将美育的培养融入学科教育

一、引言        

俗话说，“爱美之心人皆有之” ，每个人对美的追求可能要持续一生。我们每天都习惯去欣赏自认为美的事务，向自认为美的方向发展，并不惜为此付出一定的努力和代价，可见建立对美的客观认识是会影响人的一生的。

习总书记指出，加强美育工作十分有必要，要做好新时代美育工作，让祖国青年一代身心都健康成长。美育学科建设是加强美育的基础性工作和迫切任务。加强美育学科建设，是构建具有中国特色美育理论的需要，是培养美育理论和实践优秀人才的需要，是培育德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人的需要。

学生的成长过程是逐渐建立和完善认知能力的过程，他们不仅仅是指学生的在校教育阶段，进行文化知识的学习，更是思想品质、道德修养、综合素质、人格确立的关键时期，三观的建立与强化，人格的培养、人格魅力养成，有的时候比知识水平更加重要。既然美育对于培养健康的审美观念和审美能力、陶冶高尚的道德情操、培养全面发展的现代高科技人才具有重要的作用，所以在学校各个环节积极开展美育教育是十分重要的。

二、关于美育的认识

关于美育的认识，传统教育中会有美育教育，但并不强调在所有学科教育中实施，一般都是在专门的课程中集中讲授，比如一些艺术类课程、设计类课程、人文类课程中。而在其他的学科课程、专业课程中就不怎么提美育的渗透。我国著名教育家蔡元培先生曾指出：“美育者，应用美学之理论于教育，以陶冶感情为目的者也。”他认为美育就是应用美学之理论于教育。美学理论教育是培养学生运用美的标准和规律观察世界的能力，使学生树立正确的审美观、健康的审美情操，帮助学生塑造理想的人格和优美的灵魂，这个目标对各个学科的教学都提出了同样的需求，同时也指明，各学科教师在课堂教学中实施的美育，是指教师将美学知识自觉运用于教学活动中，通过美的形式、美感的激励和陶冶作用，使学生乐于去求真、求美、求善，从而达到良好的教学效果。这种美育已经越来越引起广大教师的关注与研究。美育教学在当前中国已经成为一个带有跨学科、跨媒介、跨门类和跨行业等特点的一个教学领域。

学科教学是学校工作的中心任务，美育的培养要以各学科教学过程为主要途径，寓美育于各学科教学，才能真正达到教书与育人目标的高度统一。我们应当充分发挥各学科教学的主渠道作用，根据学科的特点和规律，充分挖掘各学科所蕴含的美育因素，采取多种形式和手段，给学生创造美的氛围，带领学生去挖掘美、欣赏美，使学生在愉悦之中获得知识，在潜移默化中感受美的真谛。大量教育实践证明，无论什么专业的课程，凡是讲得好的课，都能给人以美的享受。因此那些能充分激发美感，激发师生双方都乐于去求真、求美、求善的学科教育都可以说是美育，美育应该是所有学科教育共同追求的最高境界。

美育要利用自然美、社会美、科技美和艺术美等多种审美形态令受教育者获取审美体验并进而产生信仰的涵养或灵魂的熏陶。作为一个理工科的任课教师，如何在课程中融入美育的教育是我们研究的重点。首先，我们要提高任课教师自身的美育素质，加强教师队伍的美育修养。教学效果是与教师有关系的，同一门课程，不同的教师上课，收到的是不同的反响。如果上课对于学生来说是一场美丽的饕餮大餐，能够感受着视觉的美、内容的美、理论的美、设备的美、语言的美、形象的美、技术的美、科技的美，学生能不愿意上好课吗？！讲课是一门艺术，如何讲就是教师的基本素质，如何设计好自己的语言，营造美的氛围，吸引学生的关注，就体现了一位教师的授课水平。在课堂教学中，教师的温文尔雅的仪表美、活泼开朗的仪态美、生动幽默的语言美、师生关系的和谐美都是一种无形的美育，它能使学生在课堂上兴致勃勃、积极互动，使学生在审美快乐中学习知识。

教学的美还体现在教师对课程的设计与建设中。目前信息化的技术广泛应用于各学科的教学中，编写一本精美的教材，吸引学生的眼球，让他愿意把时间用在看书上；设计并制作一套精美的PPT，在讲课的时候助力自己；教学中引用制作精美的视频、动画，吸引学生的注意力，帮助学生理解教学内容；在进行教学资料、教具的准备时，也要动动脑筋，尽量体现出美育的内涵，选择那些更美的、更容易引发兴趣的材料。当然，我们的专业课都有自己的教学内容安排，不是为了刻意地追求美育而展开教学的，但可以通过一些细致的工作来表现。我们理工科的专业课程一般都会开设实训环节，关于实验环境的设计与维护，实训设备的整理与使用中，都能够体现出学生对美的执行力。比如，实验设备的整理与摆放，设备连线的处理，都能体现出审美，作为教师要引导学生，帮助学生去尽量创造身边的美。

三、美育的培养

蔡元培先生认为，没有一门课程不与美相关，他这样说道：“数学中数与数带有巧合之关系。几何学上各种形式，为图案之基础。物理、化学上能力之转移，光色之变化；地质学的矿物学上结晶之匀净，闪光之变幻；植物学上活色生香之花叶；动物学上逐渐进化之形体，极端改饰之毛羽，各别擅长这鸣声；天文学上诸星之轨道与光度；地文学上云霞之色彩与变动；地理学上各方之名胜；历史学上各时代伟大与都雅之人物与事迹；以及其他社会科学上各种大同小异之结构，与左右逢源之理论；无不于智育作用之中，含有美育之元素；一经教师之提醒，则学者自感有无穷兴趣。”可见各门学科的知识内容中都不乏审美因素，我们要充分挖掘各门学科知识的审美因素。如物理学，这是一门典型的理科学科。在物理的知识体系中有典型的力学、电磁学、光学、声学、原子物理、热力学等几大领域，都是在研究宇宙的基本组成要素：物质、能量、空间、时间及它们的相互作用，展现了自然界在结构上的对称，和谐与韵律美。比如物理学中的对称美：物理概念的对称美-运动与静止、引力与斥力、正电与负电、作用力与反作用力、粒子性与波动性、物质与反物质、电子与正电子、裂变与聚变、竖直上抛与自由落体、粒子与反粒子、吸热与放热、熔化与凝固、汽化与液化、升华与凝华等等。物理规律的对称美-法拉第揭示了电与磁的对称性；爱因斯坦质能方程揭示了质量与能量的对称性；万有引力与库仑定律公式的对称性；动量守恒定律、能量守恒定律公式的对称性；加速度公式与感应电动势公式数学形式上的对称性。物理现象的对称美-光的反射——放射光与入射光；光的干涉与衍射；点电荷电场；等量异种（同种）电荷的电场场强与电势等等。物理过程的对称美-单摆、抛体的上升与下落、机械振动与机械波、带电粒子在匀强磁场中的运动。万有引力的研究蕴藏于浩瀚的星河之中；神秘的电场与磁场中被人类画上了优美的电力线与磁力线；光的色散与雨后的彩虹永远是人们追寻的目标；“阿波罗”登月成功，使人类嫦娥奔月的美妙憧憬成为现实……物理学发展到今天，新奇的发明创造和理论成果层出不穷，为世界带来了科技美的享受。

美育-体现的是对美的认知，这次疫情期间，许多关于美的看法被冲击和被更新，比如，到底什么样的人是最美的？是值得我们大家追随的？钟南山这位八旬的老人，在20年刷屏了，成为家喻户晓、令人崇拜的明星，他的美体现在对医生治病救人职责的不断追求，对非典的有力抗击，对新冠疫情的直言不讳，对科学研究尊重的态度！钟南山是一个真实、普通、甚至是平凡的中国医生，他不仅医术精湛，医德高尚，他尊重科学，实事求是，敢医敢言的道德风骨和学术勇气更令人景仰 ，他第一时间乘坐列车奔赴武汉，在餐车上忘我工作的照片被认为是最美的逆行者。当国家和人民面临巨大挑战时，充分说明了科技兴国的道理，如果我们能够利用学生们对美追求，激发他们求知的欲望，多培养出一些国家的顶梁，这是多么美妙的事情啊！

四、总结

人生就是不断发现美、创造美的过程，这个过程是艰辛的。无论是多么喜人的结果，都将经过一个艰难的过程，尤其是越有魅力的成果，越需要加倍努力。教育工作就是在培养美的缔造者，中国的未来发展，中华民族的伟大复兴，归根结底靠人才，人才培养的基础在教育。教育是提高人民思想道德素质和科学文化素质的基本途径，是发展科学技术和培养人才的基础工程。

我们只有正确认识了美育在教学中的地位和作用，通过多种审美与艺术表现手段，探索由全球化时代、互联网时代、大数据时代、融媒体时代、人工智能时代带来的观念的更新，才能更好地把美育思想融合到教学的各个环节及各个学科之中去，真正实现素质教育，才能培育出全面发展的学生。

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