高职院校教学信息化发展研究

随着大数据、云计算等技术的发展与应用，各行各业都与信息技术有着不可分离的关系，学校作为培养新时代人才的重要场所，信息技术的推广是关系人才培养的重要环节。2012年3月，教育部制定了《教育信息化十年发展规划（2011—2020年）》，提出要全力推进教育信息化体系的建设，推进信息技术与教育教学的融合。2016年6月，教育部再次制定了《教育信息化“十三五”规划》，提出我国教育信息化的建设任务及目标，不断的满足信息化时代对于人才培养的新需求[1]。对于高职院校而言，教育信息化的目的就是要通过运用信息技术手段，促进职业教育更好的发展，培养与时俱进的先进人才[2]。

现代教育信息化对教育教学的方式产生了重要的变革，对高职院校的教育理念、教学模式等产生了重要影响。教育信息化包含了：多媒体+互联网的教学模式；学习资源的信息化处理；云技术支持下的线上学习方式等[3]。信息技术的应用使学生的学习方式更加多样化、自主化，极大的激发了学生的学习兴趣、提升了课堂教学成果。高职院校不断推进教学信息化改革，这一举措将对高职教育的发展起到极大的促进作用，创新教育教学的新模态。

一、高职院校教育信息化的重要意义

教育部关于《加快推进职业教育信息化发展的意见》中，将教育信息化在职业院校中的应用作为教育教学改革的重要发展方向，对职业院校信息化建设提出了明确的要求[4]。在高职院校中，开展信息化教学是未来教学发展的主流趋势，在实际教学的应用中，使得教学效果提升，有利于教学工作的开展。

教师是教育改革最前沿的探路者。高职院校教育的发展要求教师能够跟上时代的步伐，在职业教育中广泛使用信息化技术，在教学中将信息化技术融会贯通。在职业教育信息化的发展中，教师的信息化教学能力是重要一环，对推动教育信息化、提高高职院校教学质量有着举足轻重的作用[5]。

二、高职院校信息化教学现状

在高职院校教育教学信息化的具体实践过程中，教师的思想观念及教学方式与信息化教学有着一定的偏差，导致目标与结果不一致，教育信息化推进困难。

（一）教师传统教学观念固化

目前高职院校课堂教学的主要手段是多媒体技术结合教师讲授，其创新能力是有限的。部分教师依然沿用传统的教学模式：老师讲、学生听，导致信息化教学无法高效推进，教学效果的不到明显提高。在传统的教学模式下，学生无法使用信息化技术实现自主学习，也会影响学生的学习效果和学习热情。要摈弃传统的教育技术运用框架，首先需要改变教师固有的传统教学观念，颠覆传统课堂结构，鼓励教师利用信息技术手段开展教学活动，提升教学质量，将课堂从以教师为中心转变成以学生为中心。

（二）教学资源更新慢，信息滞后

信息化教学资源包括课件、微视频、案例及信息化的教学平台等，在教学信息化中，信息化教学资源的建设完善对信息化教学的质量有着重要意义。但目前市面上开发的信息化教学平台，品种繁多，基本属于商业开发，不同程度的以盈利为目的，存在可用的免费资源量少等问题。另一方面，教师没有统一的教学资源平台，各平台教学资源参差不齐，难以达到课程要求的教学质量。由于以上这些原因，是的信息化教学的教学资源的经常重复建设、低质量、非标准化，极大的阻碍了教学信息化的推进。

（三）教师信息化教学能力不足

教学信息化具有智能化、现代化、数字化、网络化以及交互性强等特点，要在高职院校中开展信息化教学，需要教师能够将专业知识与信息技术相融合，利用信息化设备，采用信息化方法向学生传授知识。教师应当掌握一定的信息技术，能够使用学校信息化设备完成教学工作，不断提升自身业务的能力。但是，学校教师队伍由各个年龄段及不同专业的教师构成，年龄不同、专业不同，对于新事物新技术的接收能力里也各不相同。另外，部分教师对自身专业知识积累丰厚，但对信息技术及信息化的教学方式不够重视，不愿意主动转变思想，接收新技术的发展。这些问题，都是的高职院校教学信息化的发展受到了一定的阻碍，未能真正发挥其教学效果。因此，高职院校教学信息化改革已经迫在眉睫。

三、提升教师信息化教学能力的方法

为了提高各专业教师信息化教学的能力，转变教师固有的传统教学观念，提升高职院校整体教学信息化水平，各高校都在不断研究方法，真正挖掘出信息化教学的优势，努力使教师能转变意识，探索教学新模式。在提升教师教学信息化水平的同时，也提升了高职院校的教育教学质量，激发学生学习兴趣和热情，丰富教学内容，这是高职院校在职业教育发展上的长足进步。怎样提升教师信息化教学能力，本人提出了以下几点建议：

（一）组建教学团队，相互协作推进教学信息化

由于每个教师的信息化水平各不相同，在实际教学中，可以发挥团队协作的优势，以教研室为单位，教师采用分工合作的方式，搞好教学信息化所需要的材料。在实践中，某门课程的教学任务，可以分为几个小模块，按照各位老师擅长的领域，各自准备一部分内容，最后整合资源，制作成信息化资源，如电子教案，电子讲稿，微课视频等，上传到信息化网络平台上，供教研室教师及学生查阅使用。

（二）举办院级的信息化教学能力竞赛

在高职院校中，有全国职业院校技能大赛教学能力比赛级各类型各级别的教学能力大赛，教师通过参与这些比赛，能够在竞争中大大的提升自己的教学能力，从而提升各个职业院校的教学水平。因此，参与竞赛是提升高等职业院校教师教学技能的一个重要有效途径。有竞争才会有动力，各高职院校可以定期举办教师教学信息化能力竞赛，使教师在准备比赛、参与比赛的过程中，积累信息化教学经验，提升信息化教学能力。另外，竞赛还可以开设教学团队的信息化教学能力比拼，可以以多人组成一个参赛团队。在准备的过程中，每一位教师都能做到相互配合，取长补短，共同进步，积极钻研本课堂教学方案，提升信息化教学能力。

（三）完善激励机制，鼓励教师完成课程信息化改革

职业高等院校作为职业教育教学信息化的重要领地，应当积极、大力推进教育教学的信息化改革。为了使得信息化教学手段被各位教师广泛使用，并且提高教师主动进行教学信息化改革的热情，学校应当建立合理的激励机制，调动教师参与的积极性，推动教师主动的探索信息化教学资源，提高教学质量。

（四）实施信息化设备改造升级

在高职院校中建立数字化图书馆及校内精品网络课程资源等平台，为学校教师进行信息化水平提升提供条件。另外，就课程资源而言，仅仅校内课程资源是不能够满足教师信息化教学需求的，高职院校应积极建立数字资源共享平台，汇集各学校优秀的教学资源，进一步扩充教师资源，使教师愿意并且方便使用信息化平台，提高教师信息化教学水平。各高职院校还应当尽力筹集资金，对教室及实验室设备进行升级改造，利用现代化信息技术，图文并茂，声像俱全的为学生讲解课堂知识，提高课堂教学质量，提升学生学习效率。

四、结语

研究表明，正确恰当的使用信息技术开展教学活动，能够提高教学效率，促进学生学习，提高学生学习兴趣，为国家经济建设发展培养合格的技能型和创新型人才。高职院校的信息化发展是职业教育的重要一环。高职院校要引导教师积极转变教学观念、更新教学方式、提高信息化教学水平，提升教师操作信息化设备的能力，促进高职院校教学信息化改革工作能高效、有序地发展。

本文来源：《魅力中国》：https://www.zzqklm.com/w/wy/25805.html