推进信息化建设促进教育公平

教育是国家繁荣、社会发展的推动原力。政府对于教育问题愈发重视，在党的十九大报告中，习近平指出要尽最大能力让每个孩子享受公平且有质量的基础教育，从政府工作报告中也可以看出，从2013 年“推进教育优先发展”到 2015 年“促进教育公平发展和质量提升”到 2018 年“发展公平而有质量的教育”再到今年李克强总理强调“发展高质量更加公平的教育”[1]。这些都从国家政策方面推动教育公平。

在今年的两会上，俞敏洪也明确提出，目前相对于城镇来说，农村师资匮乏，且很多农村学校生源流失，生源质量急速下降。针对以上问题，俞敏洪提出可以适当提高教师工资，并扩大农村小学规模，用科技推动城乡教育均衡发展 [2]。以2020年突然爆发的新冠疫情为例，2020 年爆发的新型冠状病毒肺炎疫情对我国经济、社会与教育发展产生重大影响。抗疫期间，由于疫情的严重性，全国中小学以及高等院校的学生全部呆在家里，但是并未对学业造成严重的影响，正是由于我国互联网技术的发展，各地得以普遍以在线教育达成了“停课不停教、停课不停学”的目标。中小学以及高校老师纷纷通过钉钉，学习通，腾讯会议，瞩目等APP进行线上教学。全国各地的中小学及高校依然有序的进行教学工作。由此可得，用科技推动城乡教育均衡发展有很大的实操性。

信息化建设为农村学校提供更加完善的学习资源。城镇教育和农村教育的主要差别在于师资、设备、理念等。科技的发展可以很好的弥补这一短板，现在的大部分农村学生都可以通过互联网查阅资料，也可以通过互联网观看优秀的教学视频等。我国在2020年工作报告中也提到，要推动城乡教育公平，要坚持做到立德树人，要更好的推进教育的信息化。要稳定教育投入，优化投入结构，缩小城乡、区域、校际差距，让教育资源惠及所有家庭和孩子，让他们有更光明未来。这一政策的扶持，非常有助于加强教育的公平性，从政府工作报告关于教育公平的内容可以看出政府的决心和信心，而针对报告内容中的推进教育信息化，正是用科技推动城乡教育均衡发展的体现。

以信息化建设来促进教育公平，基础设施建设是非常重要的一环。要使互联网达到全国各个地方全覆盖的程度。疫情期间，线上教育成为“停课不停学”的第一选择。但是，由于网络信号的原因，一些偏远地区的学生，无法在家上网课，需要跑到很远的信号好的地方。所以， 我们要加强基础设施建设。要让农村地区和欠发达地区搭上5G、互联网、人工智能、区块链这班特快列车，让农村实现跨越式发展。农村教师的信息技术水平亟待提升，这是“互联网＋教育”背景下制约农村教育发展最重要的原因之一。

基础信息化建设的关键是要全面提升农村信息化的教学能力。首先，利用云平台数据资源对农村教师进行网络培训，使得农村教师掌握常用的信息化教学工具的基础操作方法，消除农村教师对信息化教学的恐慌。其次，利用“互联网＋”的优势建设农村教师工作室。教师工作室是在原有的教师网络工作室基础上增加若干名农村教师组成。借助“互联网＋”教育硬件平台，为农村教师开辟专门的空间，让城乡教师在课前、课中、课后，针对选课内容、教学方式等进行教学反思、相互交流、共同探讨，有针对性地弥补农村教师的教学水平短板，全面提高农村教师利用信息技术手段进行日常教学的兴趣和能力。最后，组织开展线下交流活动，教师工作室成员有计划地深人农村学校，以座谈会、示范课和观摩课等方式对农村教师进行相应的线下指导与技术支持，针对不同教师的现有水平及问题，进行一对一辅导，及时有针对性地为教师解决实际问题[3]。

创新互联网技术应用方式，调动和提升师资力量，促进基础教育公平发展。例如，基于互联网的“双师教学”模式，促进发达地区与落后地区之间优质教师智力资源和管理资源的深度共享[4]。探索互联网技术创新应用方式促进基础教育公平发展的规律及模式。由于不同地区的基础教育有很大的差别，所以一些学者具体问题具体分析，分别提出了双轨制数字学校模式、城乡互助的“双师”模式、适切性数字资源全覆盖模式等。针对城乡基础教育信息化差距，可运用加强政府引导、形成城乡均等化供给制度体系、注重教师队伍培训及课程体系建设等策略[5]。

在精准扶贫、乡村振兴的背景下，农村教育的发展任重而道远。 “互联网＋”教育给农村教育的发展带来了机遇也带来了挑战，但是我们要迎难而上，我们要充分发挥“互联网＋”的优势，让“互联网＋”教育真真正正的走进农村学校。我们要积极在农村发展“互联网＋”教育，积极缩小城市与农村教育的差距，推动农村教育更快更好的发展，使之与城市教育齐头并进，为我们国家培养出更多更好的适应国家发展的新型的人才。

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