思想政治教育融入“管理学”课程教学的意义

随着国内外形势的变化，现代市场对人才质量和人才结构的需求发生了深刻的变化，传统的只重视专业能力的人才培养模式已经难以适应市场的需求，而且从市场需求层次和结构来看，思想政治素质已成为衡量专业人才综合素质的重要指标之一，打造专业知识理论体系与职业素养融合发展的人才培养模式，是当前高校教育改革的主要方向。“管理学”是高校教育中的一门基础课程，对于培养学生思想政治素质和引领学生价值观的作用不可低估。我们要全面分析“管理学”课程的学科特征，牢固树立思想政治教育的意识，深入挖掘“管理学”课程中的思政元素，坚持“围绕学生、关爱学生、服务学生”的思想政治教育工作理念，传递正能量以感染和带动学生。我们要把思想政治教育作为“管理学”课程教学的一项重要内容，让“管理学”课程真正成为落实立德树人根本任务，提升学生思想道德品质、坚定理想信念的重要手段，实现“显性教育”与“隐性教育”相结合。

一、思想政治教育融入“管理学”课程教学的意义

（一）有助于提高“管理学”课程教学质量

将思想政治教育融入高校“管理学”课程教学，对提高“管理学”课程教学效果及推动教学改革具有极其深远的影响。“管理学”作为高校教育的基础课程，其内容错综复杂，虽然所涉及的知识能够使学生受益终身，其管理学思想能够帮助学生解决生活及职业生涯中的一些问题，但对提升学生的思想水平、职业素养的作用十分有限。“管理学”课程教学在实施中应当结合当前教学内容的实际状况，将思想政治教育元素融入到教学设计中，这样做首先能够促进教学内容的丰富性和完善性，让学生全面掌握专业知识的同时，能够更深层次地理解其背后蕴含的价值理念；其次能够使“管理学”教学内容更具有实践性与时代性，增强学生明辨是非的能力，将所学知识运用到实际生活中。另外，能够促使学生形成正确的学习观念，使教育资源得到充分利用，促进学生思想品质与才华的共同获得，真正实现学生成长成才。最后，思想政治教育融入“管理学”课程能够打破学生被动学习专业知识的状况，有利于提升学生的思维能力，养成主动学习的习惯。

（二）有助于提高思想政治教育效果

在新形势下，社会对高校教育提出了更高要求，让学生获得过硬的专业技能的同时，也要提高学生的道德品质、职业素养、思想水平，增强学生的家国情怀、社会责任意识，致力于为中华民族复兴贡献力量。所以，将思想政治教育融入到“管理学”课程，既是提高大学生思想政治教育效果的一种方式，也是全面落实立德树人根本任务的一种手段。在“管理学”教学过程中，通过深挖管理学知识背后的思政元素，将管理学基础理论知识与企业家精神、改革创新精神、爱国主义情怀、职业素养、创新创业精神等结合起来，让学生在学习专业知识的过程中，领悟思政元素所蕴含的思想魅力并从中汲取精神力量，培养学生正确的道德观、价值观，帮助学生树立坚定的理想信念，切实把思想政治教育工作贯穿于“管理学”课程教学全过程，真正实现全程育人、全方位育人，从而提高学生的综合素质。

二、思想政治教育融入“管理学”课程存在的问题

（一）学生缺乏理想信念，思政教育的吸引力不足

“90后”、“00后”新时代大学生成长在信息爆炸时代，他们对新鲜事物有强烈的好奇心，他们获取知识的途径已经从课本、课堂教学的传统方式向线上阅读、碎片化学习的方向转变。在互联网信息高速发达的时代，大学生身边充斥着大量的网络化信息，但他们对网络信息的辨别能力很差，很容易受到外部功利主义、享乐主义等思想的影响。他们追求自主的学习方式，独立愿望强烈，但他们对自身定位的意识薄弱，缺乏坚定的理想信念。他们追求个性化的价值，对感兴趣的事情有一定的集中性，但对学校所倡导的社会主义核心价值观、文化理念等内容并不关注，所以目前思想政治教育形式已无法满足大学生的心理需求。根据大学生的思想状况和“管理学”课程特征，如何开展全面的、有针对性的、互动性的思想政治教育是亟待解决的问题。

（二）教师政治素养不高，缺乏对思政教育作用的认识

思想政治教育是一个涵盖了政治、思想、道德、历史文化等多个领域知识的综合教育体系，对教师的政治素养要求很高。在“管理学”课程教学中，教师可以从国家政策、国情、职业道德、理想信念等多方面寻找契合点，将思政元素与管理学基础理论知识进行融合。但从目前情况来看，“管理学”教师普遍存在思想政治素质不高，将思政元素融入课堂教学的意识薄弱等问题，其主要原因是：一方面多数“管理学”教师认为这些碎片化的思政元素和知识很难与专业知识平行储存在个人头脑中；另一方面多数教师又认为，由于课程分工不一样，思想政治教育应该是思政教师以及学工人员的主要任务，“管理学”教师只负责专业基础知识的传授及技能的培养。即使是在进行“管理学”课程与思政教育融合过程中，也有很多教师认为，思政教育只是一个教育流程，并没有多大实际作用。

（三）高校教育理念落后，“管理学”与思政教育元素融合度低

教师在课堂上的教学过程，是根据学校的教学目标来进行设计的，因此如何将思想政治教育融入“管理学”课程教学，学校的教育理念至关重要。现在很多高校对培养综合性人才缺乏整体的认识，学校的教育理念比较落后，只关注专业知识和专业能力的培养，对影响学生价值观的思想政治教育关注不够。尤其迫于就业形势的压力，学校的教育重心主要放在学生职业能力培养上，在职业素养、社会责任感等的培养上没有认识到思想政治教育的重要性。“管理学”教师在教学过程中只对专业知识进行讲解，没有引入思政内容，教学形式流程化，教学内容单一，教学质量和教学效果比较低。

三、思想政治教育融入“管理学”课程教学的思路

确立以立德树人为核心的人才培养目标，将思想政治教育融入“管理学”课程教学的全过程，注重教学过程中社会主义核心价值观的引领，促进管理学理论体系构建与铸魂育人相结合，实现学生知识、能力、素养的全面提升。为了加强和促进“管理学”课程思政教学改革，需要从学校、教师、学生三方面入手，改变学校的教育理念，加强课程思政建设，提高教师的综合素质，增强教师课程育人的意识，同时为学生创造良好的实践环境，引导学生运用所学的管理学基础理论知识分析问题并体会其背后所蕴含的价值理念。在“管理学”课程设计中，一方面应采用多种教学方法变学生被动学习为主动学习，增加教师与学生之间的互动，培养学生的基本职业素养，将管理理论与价值理念滲透到案例教学中，提升学生的国家意识、社会责任感意识、道德意识等。另一方面，教学内容全面落实“四结合”，通过专业知识与优秀传统文化、时政热点、人物事迹、典型案例等学习素材的结合，强化对学生的价值引领和激励。

四、思想政治教育融入“管理学”课程教学的具体对策

（一）遵循课程育人要求，构建“管理学”课程思政教研体系

高校要深入贯彻课程思政的精神和内涵，将思想政治教育融入“管理学”课程教学，突出“管理学”课程对提高学生思想政治素质的作用。在“管理学”课程思政实践中，学校一方面要从软硬件资源方面保障课程思政体系研究，着力开发课程思政的教材建设，注重从网络信息中提取思政元素，将网络资源与教材内容融会贯通，让学生接触前沿热点知识，并从中汲取更多有关价值观、理想信念的营养。另一方面要抓紧建设专业课程价值评价标准，将思想教育、价值引领等课程评价指标作为教学效果评价，强化专业课程的育人功能。在推进“管理学”课程教学改革过程中，“管理学”教师要在教学大纲、课程教案、教学辅助材料等方面融入思政元素，结合党史、国情、国内外优秀管理经验、中国优秀传统文化、职业生涯规划等内容分章节、按模块构建“管理学”课程思政教育体系。

（二）提高教师综合能力，创新教育内容和教学方法

“管理学”教师的综合素质在一定程度上决定了思想政治教育融入“管理学”课程教学的水平。为了进一步加强“管理学”课程思政改革，高校应采取多种途径来提高“管理学”教师的教学水平，首先学校应加大对“管理学”教师的思想政治教育知识培训，提高“管理学”教师课程思政教学的意识和能力。其次要创新“管理学”课程的教学内容，加强课程思政资源的开发，以一些先进事迹、鲜活故事等作为育人的载体来提升教学质量，从而达到价值引领和春风化雨的效果。通过一些优秀企业家的管理经验和红色案例，为大学生树立“企业家精神”和中国特色的价值理念及认知导向。引入前沿热点知识比如新冠疫情事件，来激发学生的家国情怀、社会责任感以及引导学生深刻理解中国特色社会主义制度的优越性。结合中国古代的管理思想、中国优秀的传统文化以及改革开放以来的重大举措来引导学生树立坚定的理想信念和强烈的民族自豪感。另外，开展教学方法研究，在课堂教学中采用案例分析、寓言故事、情景模拟、翻转课堂等多种教学方法，通过优秀的管理案例对管理学思想进行诠释，将案例中所蕴含的价值观和职业素养传递给学生；通过情景模拟，可以让学生扮演管理者、员工、消费者等不同的角色，建立在某一环境中学生对不同角色的理解，激发学生强烈的社会责任意识，指导学生树立正确的人生观和价值观；通过翻转课堂，可以给学生布置实际的管理实践活动，让学生参与到管理方案的设计中，并通过小组讨论的形式激发学生学习的积极性，启发学生挖掘管理质量提升的核心价值理念。最后，借助网络教学平台、实践教学平台，提高“管理学”课程教学的灵活性，以学生乐于接受的形式加强学生专业知识培养和价值观的引领。

（三）以学生为中心，营造思想政治教育氛围

高校教育是以人才培养为核心，“管理学”最重要的研究对象也是人。所以，将思想政治教育融入到“管理学”课程的中心在于立德树人，但融合效果如何，最终要以学生的获得感为检验标准。“管理学”课程思政教育的方向就是在管理学基础理论学习实践中促使大学生处理好所肩负的社会责任与个人的价值如何实现的问题。因此，学生不仅要在管理学基础理论学习中去探寻正确的人生观、价值观，而且还要身体力行地去传播和践行社会主义核心价值观，把自己的个人价值追求融入中华民族伟大复兴的实现。所以，在“管理学”课程思政实践中，首先教师一定要立足学科特色，以学生为中心，形成课内外结合、过程与结果结合的教学模式，促使学生由被动学习为主动学习，真正实现寓道于教、寓教于学。其次，结合“管理学”课程内容，安排学生开展人生规划或设计职业规划等主题的学习与讨论，这样做一方面可以激发学生的积极性，增强学生的互动体验，使学生更深刻理解课程内容。另一方面，通过学生对学习主题的讨论，及时发现学生思想中存在的问题，引导学生增强自我管理能力和树立正确的价值观，从而实现育人的最佳效果。

五、结语

总而言之，思想政治教育融入“管理学”课程教学是一种全新的教育形式，此项教育工作在开展过程中还存在很多问题，为了更好地将思想政治教育与“管理学”课程进行融合，需要从学校、教师、学生等多方面入手，根据“管理学”课程特点，积极开展教师教学培训，鼓励教师创新教学内容和教学方法，在帮助学生掌握知识的基础上树立正确的价值观，最终实现立德树人的教育目的。

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