论舞蹈教育在小学阶段的重要性及作用

当今我国小学教育阶段的课程设置分为两大类，即学科课程和综合实践课程，这两大类相辅相成、相互影响。随着人类社会的不断进步与发展，素质教育已成为时代的主流，小学阶段的素质教育显得尤为重要，它是学生成长的阶梯，是学生进步的垫脚石，是学生全面发展的关键。因此，在小学阶段设置的课程中，除了对学科课程的设置，学校也会设置音乐、体育、美术等艺术课程，但大部分学校都缺少了艺术课程的设置。

    舞蹈是一种以人的身体为载体的艺术形式，其本身具有社会意义及积极作用。舞蹈可以使学生的身体柔韧性加强，有益于形体气质的培养和强身健体，培养自信。舞蹈具有深厚的文化底蕴和悠久的历史，而舞蹈教育则是学生接受美育教育的重要形式。在当今德智美体劳全面发展的小学教育阶段中，学校对舞蹈课程重视程度依然不够：缺乏专业的舞蹈教师与专业的舞蹈房、缺乏合理的舞蹈课程安排。这非常不利于学生的舞蹈素质教育培养，也使得舞蹈没有取得像其他学科一样的硕果。因此，我们应当重视小学舞蹈教育。

一、舞蹈教育的概念及意义

1、舞蹈教育的概念

舞蹈教育是一种能够促进舞蹈艺术全面发展、普及舞蹈文化的重要手段，也是一种保存和传授舞蹈技艺和舞蹈理论的重要手段。舞蹈教育学是从教育学的角度，运用普通教育学的一般方法和原理来研究舞蹈教育的一般规律和特殊规律的学科。它既是舞蹈学的一个门类，也是教育学的一个分支，是教育学和舞蹈学的相互交叉和有机结合。从独立意义上来说，它本身是一类专业，从教育学的系统来说，它是一门学科。

2、舞蹈教育的意义

    舞蹈艺术是一个国家、一个民族文化的组成部分，也是技艺性很强的表演艺术。中国自古以来就重视舞蹈教育，在古代儒家的两部经典著作《周礼》、《礼记》中，就用了大量篇幅记载着秦汉及以前各种典祭礼仪中舞蹈的表演方式和教授方法。它不仅能够培养人的性格气质、陶冶情操、强身健体，而且还具有交际的功能。例如：舞者在舞蹈时可以通过相互配合做出更加高难度的动作，这能起到陶冶舞者双方情操的作用，培养默契程度，潜移默化的影响着人的身心。与同样可以使人强身健体的体育不同，舞蹈更能使人感受到美感和情感。这一点决定了舞蹈区别于音乐、美术、体育三门课程，具有自身的独特地位。

二、舞蹈教育在小学阶段的重要性

1、培养学生的形体美

    小学阶段的孩子正处于长身体的黄金时期，这个时期的身体具有很强的可塑性。而舞蹈需要身体各个部位协调配合，有助于增强学生的身体素质和矫正学生的不良习惯。在校园中时常能看到坐姿不正，走路低头、含胸驼背的孩子，舞蹈训练正是这些不良行为习惯的灵丹妙药，促使学生逐渐养成良好的行为习惯，动作姿态优美，进而提高学生的自信心，有助于学生的人际交往。例如，经过考级舞蹈训练的学生，对于民族民间舞蹈的基本动作、芭蕾手脚位等都能够较好的掌握，身体的柔韧性也起到一定的成效。这些经过考级训练的学生，走路都更加优雅与自信大方。正如舞蹈家TwylaTharp所言“在我成长时期，感情和欲望都令我羞涩。而通过舞蹈，我终于可以应付自如，而不再觉得羞涩。”所以，舞蹈能够陶冶人的性情，培养人的形体美，使学生在艺术美中健康成长，通过优美的舞蹈提升自身的内涵，由内而外地展现出形体美。

2、培养学生的品质美

    舞蹈是一门独特的艺术，它有着变化万千的主题、有着丰富的内容和故事、有着深刻的内涵和意义，而这些内容和故事中不乏包含着许多品德教育材料，能够引导小学生形成正确的三观，树立正确的人生目标。通过对民族民间舞蹈的学习，能够了解到我国各个少数民族的民族风情与民族文化，使学生学会尊重不同的民族文化差异，也能了解到世界各国的文化差异。

3、培养学生的创造力与思维力  

舞蹈是一种表现艺术，对于小学生来说，音乐节奏欢快、表现力强的舞蹈作品一般更能够使小学生对舞蹈产生兴趣，帮助小学生在短时间内喜欢上舞蹈。在模仿与想象课堂中，学生们会通过聆听音乐，即兴编创出符合音乐的舞蹈动作，甚至在舞蹈中加入自己的表演。在此课堂中学生们的专注力、想象力、创造力都得到了一定的提高。如在《十个小印第安人》这一课的教学中，我不仅使学生学会歌唱此首歌曲，还增加了蹦跳步的学习内容，让学生们模仿印第安人的风格，引导学生进行创造，让学生边唱边跳，在音乐与舞蹈结合中，培养学生的创造力与思维力。

4、培养学生的集体荣誉感

    小学阶段的舞蹈课堂通常以集体课为主，舞蹈演出与比赛通常以群舞为主，这就要求学生做到团结合作，相互交流相互配合。在舞蹈课堂教学中，双人、三人以及小组合作的训练，学生也因此产生情感交流，结下友谊，使整个舞蹈团体积极向上，凝聚在一起。在这样良好的环境中，学生养成遵守纪律、乐于助人的好习惯，主动关心同学，进而促进学生集体荣誉感的提升。                             

三、舞蹈教育在小学阶段的作用

1、有利于小学生良好性格的塑造

    小学时期所处的周围环境对人的性格养成具有重大影响，舞蹈教育不仅可以使小学生的身体得到锻炼，还可以使心理得到健康发展。第一，舞蹈训练本身具有一定的高难度，想要学好舞蹈必须具有不怕吃苦、坚持不懈的精神，通过反复练习掌握舞蹈动作技巧而获得学习的快乐感，这有助于提高小学生的自信心与耐心。第二，小学时期的舞蹈大多是以集体方式进行学习，例如群舞的排练可以培养学生的合作精神与集体荣誉感，因为群舞作品的成功与否与每个人都息息相关，如果有一个人失误，作品就是不完美的。所以，小学舞蹈教育有利于小学生良好性格的塑造。

2、促进小学生审美能力的提高 

随着现代教育的发展，人们除了重视学科类知识的学习外，还十分重视艺术类科目的学习，注重对学生综合素质的培养。小学教育中音乐、体育、美术可以锻炼学生的体能，培养学生的审美。舞蹈是艺术的一种，学生在学习舞蹈的过程中，需要把握住自身的身体姿态并融合音乐，在舞出优美舞姿的过程中提升审美。例如学习芭蕾的手位和脚位，配合音乐完成组合，以此来培养学生的审美能力。 

3、促进小学生德智体的发展

随着当今社会经济的飞速发展，许多孩子成为了家庭的“掌中宝”，不忍让孩子受任何委屈和挫折，造成孩子任性、吃不了苦。那么学习舞蹈需要学生刻苦训练与反复练习，唯有坚持才能出成果。在学习舞蹈的过程中，学生自然而然地养成了坚持不懈的品质，懂得风雨过后才能见彩虹，体会到成功来之不易，往后更加珍惜现拥有的学习与生活环境。舞蹈创作需要许多技能与知识，甚至有些舞蹈创作需要结合风土人情、习俗习惯、文化传统等多元文化，所以学生在进行舞蹈创作的时候可以充分调动自己的知识储备，温习旧知识的同时不断汲取新知识，通过学习舞蹈不断开阔眼界，锻炼学生学习与理解知识的能力。在舞蹈教学过程中，教师需要不断的启发与引导学生从舞蹈中获取新知识，从舞蹈学科出发，带动其他学科的发展。

小学阶段的孩子爱动、爱玩，因此小学阶段的孩子非常喜欢舞蹈学科，舞蹈既可以给予学生自由发展肢体动作的空间，也没有其他体育项目运动量大。舞蹈通过美丽、端庄的动作来达到强身健体的目的，因此舞蹈更受小学生欢迎。

四、小学阶段舞蹈教育的现状分析

    在小学阶段的舞蹈教育通常需要考虑受教育者的学习基础以及学习舞蹈的需求，并且也需要考虑以何种方式来进行舞蹈教育，以何种方式来进行教学设计，从而适应小学阶段舞蹈教育的普及性。目前我国主要的舞蹈教育课程以因材施教为根本目的。

1、素质教育舞蹈

教学对象的不同意味着教学目标的不同，舞蹈亦是如此，舞蹈教学在小学阶段的目标为提升学生形体气质、审美能力以及综合素质。通过观察与模仿来学会即兴表演，是素质教育舞蹈所追求的知识与技能目标。想象力、创造力以及合作交流的能力是舞蹈素质教育所追求的情感目标，进而使学生成为全面发展的人。在小学阶段的舞蹈课堂中，教师通常在课堂刚开始的导入环节中，大概率会选取适合小学生年龄特点的歌曲、故事、视频、图片等来导入，学生通过想象与模仿，教师通过引导使学生将想象与模仿的画面用舞蹈动作展现出来，或经过教师示范舞蹈动作学生模仿，最终使学生能够掌握一定量的舞蹈组合或成品舞蹈。例如音乐课中《雪绒花》优美的旋律与歌词，观看雪绒花视频，想象雪绒花形象，引导学生发挥想象力与创造力，进行雪绒花的舞蹈动作想象。

游戏教学使舞蹈素质教育中较为主要的教学方式，可以通过设计各种游戏情境、单人游戏、双人游戏、群体游戏、舞蹈游戏等，集中学生注意力，激发学生对舞蹈学习的兴趣，使游戏发挥到最大作用，从而达到掌握某种舞蹈技能的目的。

2、拉班动作教学

北京师范大学舞蹈系唐怡老师中国拉班研究中心罗秉钰老师，运用《拉班动作训练》对小学阶段学生进行舞蹈教育教学。主要运用拉班理论体系及其思想向小学阶段孩子传播舞蹈文化，使小学生通过科学系统的舞蹈教学提高道德修养与审美能力。该课程的展开主要有认识符号、认识自己、认识空间、状态培养四个层次。这四个层次可以使学生在认识身体、认识空间的实践中，把握自身身体动作的可塑性，并在此基础上进行创造与改良，发展更多可能，最终达到塑造良好动作体态、养成良好心理状态的目的。

《拉班动作教学》课程将“结构舞谱”和“主题动作”的训练作为零基础习舞者的入门教材。这两种方式相互关联、互为补充，都以学生的身体体验为核心训练，使学生在训练过程中得到美的享受，从而建立健全人格。

3、民族舞蹈教育

    本文在研究同地区小学舞蹈教育课程时，对我校舞蹈教育课程有进一步的思考。笔者认为小学舞蹈教育课程的改革可从民族舞蹈教育课程开始，以民族文化为支撑，积极开展民族舞蹈教育课程，促进民族舞蹈文化传播，每个民族都有着各具特色的舞蹈文化，鼓励学校积极开展民族舞蹈文化教育，将民族文化继往开来、发扬广大，培养学生尊重与热爱不同的民族文化。综上所述，在我校开展全面性、多元化的民族舞蹈教育，对于我校的舞蹈教学发展极为关键。正所谓“中国人跳好中国舞”的说法，在我国多民族大家庭中，学习民族舞蹈，感受民族艺术，传承民族文化是每一位中国人应做的事情。在小学舞蹈教育中，更应对学生强调传承中华优秀传统文化的重要性，使学生感受艺术与文化相结合的魅力。

4、现状分析

首先，关于素质教育舞蹈，其教学目标与前提则是全面调动学生的学习积极主动性。在舞蹈课堂上，教师通过歌曲、故事、图片、视频等方法与手段吸引学生的注意，并最终完成本堂课的教学目的。素质教育舞蹈能够促进小学生身心健康发展，在集体活动中能够使小学生的团结合作意识得到有效提升，全面促进小学生能力的提高。但是对于素质教育舞蹈来说，发展民族舞蹈教育是其需要思考的问题之一。

其次，关于拉班动作教学，拉班思想与理论体系中包含着丰富的人体、数学等学科的智慧，将舞蹈动作与时空相结合进行思考。科学性与实用性较强这两个方面是其教学价值的主要表现。除此之外，拉班舞蹈动作的刻画记录是建立具有科学性、合理性的动作思维过程，将舞蹈动作中最小的单元进行系统化的组合排序，最终呈现出最完整的动作语汇系统。学生在学习过程中通过“观察—记忆—想象—复制”可以对知识进行自主汲取。但是由于拉班动作教学理论体系过于复杂与抽象，对于小学生而言较难，因此这种舞蹈教学方式在小学课堂的教学效果有待观察与思考。

最后，关于民族舞蹈教育，更主要的是小学生对民族舞蹈文化的传承与发扬，通过学习民族传统文化，使学生感受艺术与文化相结合的魅力。传承功能、认识功能、教化功能使民族舞蹈教育主要的三个功能。小学生对民族舞蹈的学习不仅对于我国民族文化的传播与发扬十分关键，更促进了民族与民族之间的情感、文化交流。比如说，在舞蹈课堂中教师首先以某个民族的图腾为基础，然后加入一些民族舞蹈动作，从而达到掌握本民族舞蹈基本知识的目的。

五、总结

总而言之，舞蹈作为一种以肢体为载体的艺术形式，与小学音乐教育相辅相成，它不仅可以培养学生的形体美、品质美、创造力与思维力，还可以促进小学生良好性格的养成，促进小学生审美能力的提高。舞蹈教育与音乐教育相结合，是素质教育的必经之路！舞蹈美育作为小学生较感兴趣的一种艺术形式，对小学生的身心健康、想象力与创造力的培养、审美意识的培养等起着重要作用。在注重素质教育、培养人的全面发展的当今社会，大多数小学已普及舞蹈教育课程，各种舞蹈教学手段与方法的运用与创新都的到了良好的反馈。相信沿着此形势继续发展，小学舞蹈教育的发展前景将会更加美好。

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