初中体育网球教学的创新路径探究

网球运动是一项老少皆宜的体育运动项目，具有竞技性强、健身效果好、趣味性高等特点。近年来，随着我国经济社会的快速发展和全民健身意识的不断增强，越来越多的中学生加入网球运动的行列。将网球运动纳入初中体育教学，对于丰富校园体育生活、促进学生身心健康发展具有重要意义。然而，受场地器材匮乏、师资力量不足等因素制约，我国初中体育网球教学的开展仍面临诸多困境。为破解这些难题，推动初中网球运动的普及，亟需从教学实践中探索行之有效的优化策略。

1.初中体育网球教学的重要性

1.1丰富初中体育课程内容，提高学生运动技能

体育课程是初中教育的重要组成部分，对于促进学生身心健康发展、培养学生终身体育锻炼习惯具有至关重要的作用。然而，长期以来，我国初中体育课程内容相对单一，以田径、球类等传统项目为主，难以满足学生多样化的运动需求。将网球运动引入初中体育课程，可以有效丰富课程内容，为学生提供更加多元化的运动选择。网球运动技术动作复杂多样，需要学生在反复练习中逐步掌握，有助于提高学生的运动协调性、灵敏性等身体素质。

1.2强健学生体魄，培养终身体育锻炼习惯

初中阶段正处于学生身体快速发展时期，对于增强体质、奠定终身健康基础至关重要。然而，随着学习压力不断加大，不少学生长期处于体育锻炼不足状态，身体素质明显下降。开展网球教学，让学生在体育锻炼中强健体魄、收获健康，极具现实意义。网球运动强度适中，对心肺功能和肌肉力量都有较高要求。学生通过长期、规律的网球练习，可以有效增强心肺耐力，提高肌肉力量和耐力水平，从而达到强身健体的目的。

1.3陶冶学生情操，促进学生全面发展

在应试教育背景下，学生普遍存在重智育、轻德育的问题，个性发展受到一定程度的抑制。体育不仅是强身健体的有效途径，更是实现学生德智体美劳全面发展的重要载体。网球教学融竞赛性、趣味性、审美性于一体，在强健学生体魄、丰富学生业余生活的同时，也有利于陶冶学生高尚情操，促进学生德智体美劳全面发展。网球比赛讲求“友谊第一，比赛第二”，倡导“胜不骄、败不馁”的体育道德风尚，学生在比赛中不仅能领略网球运动的竞技魅力，也能感受体育“更快、更高、更强”的拼搏精神，在潜移默化中树立积极向上的人生观、价值观。

2.初中体育网球教学存在的问题

2.1学校体育设施配备不足，制约网球教学开展

目前，在初中体育网球教学过程中普遍存在场地器材匮乏问题，很多学校难以开展网球课。大部分的学校未配备网球场地，学校缺乏必要的网球器材，网球场地器材严重短缺，已成为制约网球教学开展的重要因素。以笔者所在学校为例，虽然学校较为重视体育教学，但受场地限制，仅有1片网球场，与在校学生数相比，供给严重不足，难以满足教学需求。

2.2体育教师网球专业知识和技能有待提升

体育教师是开展网球教学的关键力量，其自身专业素质和技能水平直接影响教学质量。然而，目前不少初中体育教师缺乏系统的网球专业训练，网球理论知识和实践技能有待提升，严重制约了网球教学的有效开展。普遍存在专业知识不扎实、实践技能不过硬等问题。一些教师虽热爱网球运动，但往往是通过自学和实践摸索掌握网球技术，缺乏系统训练，对网球的技术要领、战术运用、裁判规则等缺乏深入理解，更谈不上对学生进行科学系统的指导。

2.3学生网球运动基础薄弱，学习兴趣不高

由于网球运动开展较晚，目前在我国青少年中普及率仍然偏低。许多学生进入初中阶段才首次接触网球，缺乏必要的启蒙教育，难以在短期内掌握网球的专项技术。网球运动技术难度大、对抗性强，给缺乏运动基础的学生带来较大困难，很多学生在反复失误中逐渐丧失了学习信心，进而产生抵触情绪。网球器材专业性强，费用较高，很多学生家庭难以承担，造成上课时没有球拍、缺乏练习条件的尴尬。

2.4教学内容设置单一，教学方法创新不足

从目前初中网球教学实际看，普遍存在教学内容单一、方法创新不足等问题。许多学校网球教学以技术为主，忽视了网球理论知识、裁判规则、心理辅导等内容。在教学内容选择上，局限于单一的正手击球、反手击球等基础动作训练，缺乏多样性和系统性。这种单一枯燥的教学内容，难以调动学生的学习兴趣，也无法实现学生网球运动能力的全面提高。在教学方法选择上，不少教师沿袭“讲解示范——学生模仿——纠错矫正”的传统教学模式，满堂灌输，缺乏师生互动和生生互动，更谈不上因材施教、启发诱导。在单一呆板的“填鸭式”教学模式下，学生始终处于被动接受地位，独立思考和创新能力无法得到培养。

3.初中体育网球教学的优化策略

3.1加强校园网球场地建设，完善网球教学硬件条件

完善的硬件设施，是开展初中网球教学的物质基础。学校应加大体育经费投入，因地制宜建设网球场地。可充分利用校园空地、操场边角，铺设塑胶或砂石网球场。对于场地有限的学校，可采取架空搭建、移动拼装等方式，最大限度扩大场地面积。同时，要加强场地的日常维护和管理，延长使用寿命。建议聘请专业人员定期检修，及时更换破损的网球网和场地设施。在器材配备方面，学校要统筹规划，分批添置，逐步满足教学需要。可为每班配备适量球拍和练习用球，确保人手一拍。可开辟器材室集中保管，建立使用登记制度，提高器材利用率。

例如，学校可以利用半个篮球场地和一块空地，建成了两片标准网球场。考虑到经费有限，铺设材料采用沥青而非昂贵的塑胶，既满足使用需求，又节约了近半的建设成本。器材配备上，学校向家长发起“以旧换新”倡议，动员学生将家中闲置的网球拍无偿捐赠给学校。同时，学校还与体育用品商建立长期合作关系，定期采购优惠器材，经过几年的努力，网球器材实现了班班配备。如今，越来越多的学生走进网球场，在宽敞明亮的场地挥拍，在专业器材的配合下尽情体验网球的乐趣。

3.2提升体育教师网球专业素养，建设高水平师资队伍

师资力量是保证教学质量的根本。要采取切实措施，加强网球教师队伍建设。一方面，鼓励体育教师参加网球专业培训，提高自身的运动技能。可选派骨干教师外出进修，系统学习网球教学理论和实践经验。同时，学校要创造条件，为教师搭建互学互鉴的平台。定期开展教学研讨，分享教学心得，以老带新，促进共同提高。另一方面，要完善教师激励机制，调动教师学习的主动性。将参加培训、技能比武等纳入绩效考核，并与职称晋升、评优评先挂钩。对教学成绩突出的教师给予重奖，激发教师的进取心。

例如，学校可以以骨干教师李老师为核心，成立了由6位网球教师组成的工作室。工作室定期研讨教案设计、练习编排等，集思广益攻坚克难。同时，还邀请高校网球专家把脉指导，切实提高教学水平。李老师还倾囊相授，手把手指导新教师，几年间培养出一批网球教学新秀，形成了“传帮带”的良性机制。在工作室的辐射带动下，学校网球教学质量和学生运动成绩稳步提升，李老师本人也多次在市级网球教学竞赛中斩获桂冠。优秀教师引领示范，激励更多教师投身网球教学研究，撑起了学校网球运动的一片天。

3.3激发学生网球学习兴趣，培养学生运动参与动机

兴趣是最好的老师。要想提高网球教学实效，关键要激发学生的学习兴趣。可从教学内容入手，精心设计趣味性练习。比如“花式颠球”“接力抢分”等游戏，强调参与过程，淡化技术结果，让每一个学生都能尝到成功的喜悦。教学中要创设轻松愉悦的氛围，多鼓励表扬，帮助学生建立学习自信。此外，还可开展形式多样的网球活动，如班际交流赛、亲子对抗赛等，在竞争中激励学生斗志，在合作中体验运动快乐。同时，积极营造校园网球氛围，如制作主题橱窗，开设网球兴趣小组，定期播放网球赛事，潜移默化培养学生兴趣。

例如，学校可以举办“网球文化节”。文化节期间，学校网球氛围空前浓厚。操场上，“新生体验赛”如火如荼，在前辈们耐心指点下，新生挥拍屡试不爽，个个兴致盎然。球场边，“名将故事会”开讲，优秀学生现身说法，分享网球学习历程，鼓舞了无数后学。体育馆内，各班精心准备的加油口号、啦啦操，将比赛推向高潮。整个校园沉浸在网球的海洋，处处彰显着阳光、活力、向上。在这种良性氛围感染下，越来越多的学生拿起球拍，主动加入网球大军。近三年，网球已跃升为该校学生参与人数最多的体育项目，学生的运动习惯也在潜移默化中养成。

3.4优化网球教学内容设置，创新网球教学模式方法

网球教学内容要与学生年龄特点、认知规律相适应。初中生思维活跃，喜欢新鲜事物，教学设计应丰富多样，难易适度。在基础技术教学中，可采取分解练习与综合运用相结合。先就发球、正反手击球等进行单项训练，待掌握要领后再组织实战演练，循序渐进、由易到难，让学生在动静结合中巩固提高。在综合练习中，可开展趣味比赛，如“回球入筐”“穿越迷宫”等，在寓教于乐中提升学生球感和控制力。教学还应重视战术意识培养，设置“空间覆盖”“攻防转换”等内容，引导学生学会观察、判断、决策，提高心理素质。

教学模式要突出学生主体地位，提倡启发式、探究式学习。比如在双打战术教学中，不妨采用“自主编排”的方式。先由学生自行讨论，拟定战术安排，再由教师点评指导、优化完善。在这一过程中，学生积极动脑筋、想办法，创造力和团队意识得到锻炼。在教学方法上，要善于运用现代信息技术手段。如采用视频分析软件，直观展示动作要领，加深学生印象。利用智能穿戴设备实时采集运动数据，帮助学生掌握运动量。利用网络学习平台，拓展学生课外学习渠道。此外，还应注重因材施教，对运动基础好的学生提出更高要求，对基础薄弱的学生给予更多鼓励，使每一个学生都能在原有水平上有所突破。

例如，将“翻转课堂”引入网球教学。教师可以提前将教学微视频上传至班级网盘，让学生预习基本动作。课堂上，学生演示自学成果，教师归纳评点，随后组织分组练习。学有余力的学生还可挑战“附加任务”，或担任小小助教，获得更多锻炼机会。课后，学生通过在线打卡、互动交流，巩固课堂所学。“老师不再是满堂灌，而是启发引导、点拨疑难，给了我们更多自主探索的空间。”学生小李深有感触地说。“翻转课堂”激发了学生内在学习动力，课堂效率和教学质量明显提升，受到了学生和家长的广泛好评。

4.结语

 初中阶段是学生身心发展的关键时期，对培养学生终身体育锻炼习惯至关重要。网球以其独特的魅力，在丰富校园体育生活、推动学生全面发展方面大有作为。推进初中网球教学，需从课程目标、教学条件、师资力量、学生需求等方面系统筹划、深入优化，致力于为每一个学生提供科学系统、丰富多彩的网球学习体验。唯有如此，才能摆脱网球教学困境，激活学生的体育运动细胞，在校园里树起一片网球运动的风帆。让我们携手并进，用心用情做好网球教学这篇大文章，用行动诠释“发展体育运动，增强人民体质”的时代命题，为祖国少年儿童的健康成长贡献智慧和力量。

文章来源：  《网球天地》   https://www.zzqklm.com/w/qt/31013.html