美育视角下初中体育舞蹈教学策略研究

  体育舞蹈在培养学生审美素养、提高学生审美能力方面具有独特作用。贯彻落实“以体育美”教育理念，实现体育和美育的完美融合，使学生在体育舞蹈训练的过程中感受其特有的美学元素，是体育舞蹈课程最基本的任务和目标。对此，教师要深入了解体育舞蹈的美育功能，促进体育教育和美育教育的结合。

1.体育舞蹈美育功能分析

1.1引导学生学会鉴赏美

初中体育舞蹈教学大多依托专业的教学系统展开，能够有效提升学生审美素养和艺术修养，引导其学会欣赏美和鉴赏美。初中体育舞蹈种类多样、多元，不同的舞蹈种类具有不同的特色，如华尔兹典雅、桑巴奔放、古典舞端庄、恰恰活泼等，能够带给学生不同的审美体验。此外，体育舞蹈的气质搭配和服饰也有助于培养学生的鉴赏能力。教师在进行初中体育舞蹈教学时，会介绍着装礼仪的基础上加上对服装服饰的鉴赏评析，追本溯源，让学生充分了解服装服饰的发展演变及社会文化特征，这有利于提升自身审美品位与人文修养，改变学生精神面貌，建立自信心。体育舞蹈表演者在表演时，通常会根据不同的舞种要求身着不同类型的服饰，不仅能够彰显表演者的气质，还能够突出表演者曼妙的舞蹈身姿，使观众感受到表演者婀娜的舞姿和蓬勃的精气神。体育舞蹈是一项既能够锻炼身体，又能够陶冶情操的运动。在动听音乐、优雅舞姿潜移默化影响下，开展体育舞蹈活动，能够提高学生的审美鉴赏能力。

1.2强化学生的形体美

长期的体育舞蹈训练既能够锻炼学生体魄，同时从精神层面也有利于培养其积极向上、乐观健康的品格。初中体育舞蹈课程对于学生的学练在肢体动作、情感和眼神等方面有着严格的要求，要尽可能展现体育舞蹈动作的美感。如，教师会在动作方面要求学生做到腰杆立直、肩颈伸展、双眼平视等，这些要求不仅能够让体育舞蹈表演者身心得到满足，而且能够给观众带来更舒心的审美体验。此外，在体育舞蹈训练中，教师还会组织学生根据不同的场景或故事情节编排不同的舞蹈动作，这一过程学生可以根据自身身体素质编排合适的舞蹈，同时借助不同的肢体语言表达不同的情感，引起观众情感共鸣的同时，使学生感受到体育舞蹈的独特魅力。

1.3引导学生学会传播美

初中体育舞蹈的在进行训练时，学生有更多相互交流和学习的机会，这不仅能够提升其体育舞蹈技能，同时还利于培养其合作意识和团队协作能力，引导学生在交流沟通中学会尊重和欣赏他人，传播体育舞蹈的美感，从而形成融洽的人际关系。在进行体育舞蹈锻炼过程中，学生通过自身多种的表现形式来彰显运动之美，也使得体育舞蹈的内涵更加丰盈和完善。体育舞蹈传播途径包括了网络传递、教育传播、留学进修、商业活动、人口迁徙、学术活动、竞技比赛等。对于初中阶段学生而言，其进行体育舞蹈传播的途径最主要的就是教育传播，其次就是随着网络信息技术的不断发展，学生会借助互联网平台学习和传播体育舞蹈相关内容。加之各地初中体育舞蹈教学过程中会适当融入许多本土化、民族化的元素，这在一定程度上能够促进民族文化在体育舞蹈教学中的有效传播，进而提高学生传播该运动形体美、艺术美的积极性。

2.美育视角下初中体育舞蹈教学现存问题及原因分析

2.1认知程度不够，推广力度不足

首先，从学校层面而言，学校未对体育舞蹈课程进行详细研究，对该课程的重视程度不足，长此以往导致该课程普及程度远远跟不上篮球、乒乓球、足球等常见的大众体育项目。再加上学校将更多关注和精力放在学业成绩的提高上，也会为体育舞蹈融入初中校园增加了一定难度。其次，从教师层面而言，目前初中体育舞蹈课程教师中专职教师人数较少，大部分体育舞蹈教师由本班的体育老师或从其它行业转移来代为上课，大多数没有接受过正规职业训练，这使得体育舞蹈教学缺乏专业性，使其教学效果大打折扣。最后，从学生层面而言，初中阶段，体育舞蹈课作为素拓课男女生比例失衡，女生多于男生；年级分布上也存在高年级学生人数远多于低年级学生，这与学生认知能力、接受水平、学习兴趣等挂钩，总体而言，校园体育舞蹈学生占比较小。

2.2初中体育舞蹈美育教育存在形式化现象

目前初中体育舞蹈美育教学内容更重视对相关运动技能的传授，忽视了对学生进行美育教育，体育舞蹈美育内容仅仅是在教案撰写出现，未落实到具体教学中。初中体育舞蹈美育教育形式化现象具体表现主要为以下三点：一是初中体育舞蹈教学目标指向固定知识和技能的记忆和简单运用；二是忽略知识和技能教学之间的逻辑关系，即教学设计缺乏逻辑性，未在教学前未对学生学习需要、学习情况、学习期待等非智力因素进行深入分析，导致整个教学安排缺乏针对性和系统性；三是过度注重技能训练，一味的进行舞蹈动作训练，未充分尊重学生的主体地位。

2.3体育舞蹈美育评价内容和方式呈现单一化现象

首先，初中阶段的体育舞蹈教学评价大多采用期中或期末布置作业或考试等单一方式，这种评价方式在考察学生知识掌握方面具有一定优势，但评价内容和评价方法过于固化和单一，不符合新时代初中体育舞蹈教学美育评价要求。出现这一问题的原因主要是在教学大纲与考试的规约下，体育舞蹈教师为完成教学评价任务，大多没有时间和精力创新评价方法，更倾向传统评价方式；从学生角度来说，受到传统教学理念的影响，“体育是副科”等片面认知早已根深蒂固，这使得大众更加不重视对体育舞跳课程进行多元化的评价。即便是对于新兴的体育舞蹈课程亦是如此，教师和学生常常抱有“好玩新鲜”“及格就好”的心态。这在一定程度上增加了体育舞蹈教师开展多元化评价工作的难度。

2.4初中体育舞蹈教学条件有待提高

初中体育舞蹈课程是一门兼具艺术性、审美性极强的运动类课程，其集体育运动和艺术鉴赏于一身，凭借自身独有魅力吸引着大众，是一项兼具体育竞赛和文化艺术内涵的一种体育活动，该课程的开展必须具有场地和设备的支持，例如形体房、录音机、练舞室等，这是高效开展体育舞蹈教学活动的物质基础。当据调查，目前开设体育舞蹈课程的初中，只有极少部分学校配备了专业的练舞室和标准形体房，其余学校缺乏固定教学场所，无法满足新时代体育舞蹈课程教学的需求，此外，部分初中学校配备的室内教学场地面积较小，通风条件差，导致室内空气不流通，环境相对较差，无法为培养学生审美能力的提升提供助力。

3.美育视角下初中体育舞蹈教学策略

3.1更新学校教育理念，重视体育舞蹈美育教育

美育是初等教育体系重要组成部分，学校要全面准确的了解和研究体育舞蹈美育的科学内涵，注重知识、技能和审美三者的和谐统一。对此，学校要加强教育引导，帮助体育舞蹈教师摒弃“美育与己无关”教育理念，树立全员肩负美育职责的观念；帮助学生树立主体意识，引导体育舞蹈课程学生自觉学习和感受体育舞蹈课程中的美育理念和美与价值。其次，学校要加强对体育舞蹈美育教学中的重视程度，做好顶层设计，完善体育舞蹈美育课程体系，提高体育舞蹈课程教学的针对性和系统性。第三，拓展美育教学外延，促进美育教育和体育舞蹈教学的融合，在加强体育舞蹈技能学习的同时，促进学生思想、政治、审美等精神层面的健康发展，发展学生欣赏和鉴赏美能力，利用学科优势，提高学生艺术审美水平，促进学生全面发展。

（二）优化教学设计，完善教学内容

第一，促进美育和体育舞蹈教学目标的融合。在初中体育舞蹈教学中，教师要从学生的学情和身心特点出发，在掌握体育舞蹈基础知识、技术和技能的同时，注重培养和提升学生发现美、鉴赏美以及创造美能力。其次，要在原有目标基础上增加有关美育教育、价值观教育、传统文化教育等内容，协调好体育舞蹈课堂教学和其他学科教学的关系，促进体育舞蹈美育教育目标的进一步完善。除此之外，在体育舞蹈教学中恰当融入美育教育目标，还要顺应教学改革和初中素质教育的具体要求，以保证体育舞蹈教学美育教育效果，切实提高该课程人才培养效率和质量。

第二，促进美育和体育舞蹈教学内容的融合。教学内容是教学活动顺利开展的重要保障，同时也是实现教学目标的关键载体。为保证充分发挥体育舞蹈课程的美育功能，教师要保证教学内容和安排的艺术性、审美性以及全面性。同时，教师还要注重在日常生活中开展自我教育和学习，借助互联网平台收集和整理体育舞蹈课程相关教学资源，并从美育教育背景出发，对不同类型和风格的体育舞蹈资源进行科学整合，提炼教学资源背后蕴含的美育价值。除此之外，教学内容要深入理解和把握体育学科教学要求，在遵循体育教学原则和美育教育规律的基础上，选择恰当的教学手段优化和整合全部教学内容。例如，在针对形体训练、动作专项训练等内容教学时，教师要利用多样化的教学设备和载体传播美育知识，以便在切实提高教学质量的同时，强化体育舞蹈的美育功能。

第三，促进美育和体育舞蹈教学方法的融合。为进一步提升初中体育舞蹈教学效率与质量、最大限度发挥该课程美育功能，教育要深入研究不同教学方法的适用内容和时机，推进美育和体育舞蹈课程的深度融合。对此，体育舞蹈教师不能一味使用传统讲授教学法，而要结合教学目标和内容运用多样化的教学方法，如小组讨论法、情景教学法、启发引导法、自主学习法、问题探究法等，尊重学生主体地位，充分调动学生进行自我学习的积极性，进而提升体育舞蹈教学美育教育质量。如，本节课体育舞蹈内容围绕华尔兹舞种进行，教师就可以结合华尔兹优雅高贵的风格，创设宫廷舞会的教学情景，为学生提供自由搭配和尽情发挥的舞台和机会，让学生进行舞蹈创编。同时，教师要结合舞会情景引导学生感知体育舞蹈的情景美和艺术美，如此可以依托教学情景提升体育舞蹈教学效果，培养学生的形体美，引导其感受体育舞蹈的魅力，同时并在无形中提高和强化其感知美和欣赏美的意识和能力。

第四，促进美育和体育舞蹈教学评价的融合。在美育教育背景下，体育舞蹈课程教学评价工作要充分融入美育评价内容。首先，作为教学活动组织者和设计者的教师首先要树立体育舞蹈课程要重视培养学生的形体美和精神美的意识和观念，在开展体育舞蹈和教学时，教师要对学生训练表现、动作掌握情况、舞蹈兴趣等内容进行记录，以为今后开展体育舞蹈训练提供正确方向和信息参考。此外，在终结性评价中，要从不同角度、不同主体对学生进行科学评价，进一步完善的体育舞蹈课程评价机制，摆脱单一评价方式，推进师评、互评以及学生自评的结合，实现体育舞蹈课程评价方式的多样化发展，在为今后改进教学方法、提升教学质量的同时，实现学生全面健康发展。

（三）优化教学环境，改善教学条件

教学环境和教学氛围对学生审美素养和能力的培养具有不可忽视的作用，能够在无形中对学生产生熏陶作用，因此，学校要为体育舞蹈课程的开展创设必要的物质环境，同时营造良好健康的心理环境。具体而言，首先要配备卫生整齐、具有艺术氛围的教学课堂，构建良好融洽的师生关系和同学关系。其次，完善基础设施建设。良好的场地设施是保证初中体育舞蹈教学的基础，如形体室、舞蹈室、把杆、镜子、录音机、木质地板以及其他舞蹈器械。近年来，大部分初中在体育设施质量建设方面有所提高，在数量方面也有所增加。从基础设备来看，配有音响、镜子等设施，但这些条件和设施对于专业体育舞蹈教学还远远不够。此外，部分地方政府扶持力度较低，体育设施落后，导致部分初中体育舞蹈课程采用室外授课的形式。同时，随着社会快速发展和大众精神层面的要求越来越高，大众对体育舞蹈场馆和设施提出了更高要求。这就要求学校在完善场地设施的同时还要进一步提高场馆设施的利用效率。

（四）加强师资队伍建设，提高实际教学质量

在体育舞蹈教学实践中，教师大多将教学重点放在舞蹈动作训练上，未突出体育舞蹈课程的美育教育价值，这不利于提高学生对体育舞蹈的美育认知和提升其体育审美修养。因此，学校要进一步加强体育舞蹈教师队伍建设，为不同研究方向的体育舞蹈教师提供交流和合作的平台与机会，以建立一支专业化、精英化、高水平的体育舞蹈美育教师团队。首先，学校要重视开展体育舞蹈教师在职培训或职后教育，包括艺术教育、美学教育、音乐欣赏等内容，以切实提高体育舞蹈教师的艺术修养和审美能力。同时，在组织培训期间，教师还要加强与其他院校教师的交流学习，通过交流与合作提升自身教学水平和科研能力。其次，学校还要定期组织不同学科的教师进行交叉学习，了解不同学科美育教育的开展途径，进而丰富自身美育教育理论。最后，体育舞蹈教师还应该树立终身学习理念，不断提高自身信息文化素养，有效收集和筛选体育舞蹈知识，以丰富教学内容，实现体育舞蹈教学的“科艺融合”，从而充分发挥现代科技在落实体育舞蹈美育教育中的特殊作用。总而言之，体育舞蹈教师要不断提升自身的艺术审美修养，自觉将美育教育和体育舞蹈教育相结合，以促进学生体育审美能力的提升。

四、结语

  初中体育舞蹈教学在传授体育舞蹈技能的同时，要注重培育学生体育舞蹈课程的美育作用，以便通过体育舞蹈课程促使学生学会欣赏美、鉴赏美、创造美。基于此，教师要促进美育和体育舞蹈目标、内容、方法以及评价的结合，优化体育舞蹈课程开展环境，并且初中学校要打造一支高水平、专业化的体育舞蹈教师团队，以有效促进初中体育舞蹈教学的高质量开展。

文章来源：  《尚舞》   https://www.zzqklm.com/w/wy/26862.html