高中网球教学中学生的网球兴趣培养策略探究

【摘要】为了提升高中生网球学习的积极性和教学质量，文章从网球兴趣培养的重要性和现状分析为切入角度，深入剖析了当前高中网球教学中存在的教学内容单一化、理论与实践脱节、考核评价机械化以及场地器材短缺等问题。针对这些问题，提出了创设情境激发兴趣、设置游戏融入趣味性、因材施教促进个性化以及举办比赛强化参与感等培养策略，旨在提高学生的网球学习兴趣，促进学生身心全面发展，培养终身体育锻炼意识。

【关键词】高中网球教学；网球兴趣；培养策略

随着素质教育的深入推进，体育教学在培养全面发展人才方面的作用日益凸显。网球作为一项集技巧性、对抗性、艺术性于一体的运动项目，在提升学生身体素质、培养竞技意识和团队精神方面具有独特优势。然而，当前高中网球教学中普遍存在学生兴趣不足、参与积极性不高等问题，需探索有效的兴趣培养策略。深入研究高中生网球兴趣培养方法，对于提升教学效果、促进学生健康成长具有重要意义。

1.高中网球教学中学生的网球兴趣培养的重要性

高中网球教学中培养学生的网球兴趣具有多方面的重要意义。从教学效果来看，网球兴趣的培养能够调动学生的学习积极性，激发自主学习动力，使学生在课内外积极投入网球运动的学习和训练。学生在运动中体验到快乐和成就感，保持对网球学习的热情，从而更好地掌握网球技术，在良性循环中不断提升水平。从长远发展来看，高中阶段培养网球兴趣有助于学生养成终身运动习惯，形成健康的生活方式。通过坚持网球锻炼，学生能够增强心肺功能，提高灵敏协调能力，塑造健美体态。此外，网球运动作为一项集技巧性、对抗性、艺术性于一体的运动项目，在锻炼学生身体素质的同时，能够陶冶情操，培养积极乐观、勇于拼搏的心理品质，提高身体各部位的协调配合能力，促进学生身心的全面均衡发展^[1]。

2.高中网球教学中的现状分析

2.1教学内容单一化，缺乏个性化训练

当前高中网球教学中普遍存在教学内容单一化、缺乏个性化训练的问题，难以充分调动学生学习网球的积极性。许多学校的网球课程教学内容过于千篇一律，教师往往按照统一的教学大纲进行授课，未能根据学生的个体差异实施差异化教学，忽视了学生在年龄、性别、身体素质等方面的不同需求。同质化的教学内容和模式化的训练安排，不仅限制了学生的个性发展，也使得学生逐渐丧失了学习网球的兴趣。网球教学内容缺乏针对性和吸引力，学生难以在学习过程中获得良好的运动体验，更谈不上培养起对网球运动的持久热爱，这成为制约高中网球教学质量提升的一大障碍。

2.2技术教学割裂感，理论与实践脱节

高中网球教学中技术教学与理论教学的割裂，理论与实践相脱节的问题较为突出，影响了学生对网球运动知识和技能的系统掌握。部分学校在开展网球教学时，偏重于技术动作的演示和训练，而忽视了网球理论知识的系统讲授，未能将网球运动的基本原理、战术意识、裁判规则等理论内容有效融入到实践教学中。技术教学与理论教学“两张皮”的现象普遍存在，学生在掌握网球技术的同时，难以形成对网球运动的全面认知和深入理解。理论基础薄弱导致学生无法在实战中灵活运用网球技战术，难以提升综合运动能力，这不仅制约了学生网球水平的突破，也影响了其自主学习和探索的积极性^[2]。

2.3考核评价机械化，忽视学习兴趣培养

目前高中网球教学的考核评价方式较为机械化，过于看重学生的技术考核成绩，忽视了对学生学习兴趣的引导和评价，这不利于培养学生的网球学习动机和运动习惯。很多学校在网球教学评价中，主要采用单一的技术考核标准，如发球、正手击球等，对学生的学习态度、参与程度、进步幅度等非技术因素考察不足。这种机械化的评价模式容易导致学生陷入"为考试而学"的误区，片面追求考核成绩而忽视了学习过程中的体验感受和兴趣培养。考核结果与学生的实际运动能力和学习需求脱节，难以对学生形成有效激励，反而可能挫伤学生的网球学习积极性，制约了学生终身网球运动习惯的养成。

2.4网球场地器材少，练习机会不充分

高中网球教学中普遍面临网球场地和器材短缺的问题，学生缺乏足够的练习机会，难以巩固强化网球技能。不少高中学校受场地和经费限制，难以配备标准的网球场地和充足的网球器材，影响了网球教学活动的正常开展。网球场地数量有限，与学校学生规模不匹配，学生无法在课上获得充分的实践锻炼，更谈不上课后利用课余时间进行网球训练巩固提高。网球器材质量参差不齐且数量不足，满足不了学生日常使用需求，容易产生争用现象或降低学生打球的积极性。学生缺少基本的场地器材条件，无法保证网球学习的持续性和规律性，学习效果大打折扣，这已经成为制约高中网球教学的一大瓶颈^[3]。

3.高中网球教学中学生的网球兴趣培养策略探究

3.1创设情境激发兴趣，引导学习主动参与

高中网球教学应注重营造良好的学习情境，激发学生的运动兴趣，调动学生参与网球学习的主动性。教师可以利用多媒体技术，播放精彩的网球比赛视频，让学生感受网球运动的魅力，引发学生的好奇心和探索欲。同时，教师还可以通过讲述网球运动的历史渊源、文化内涵以及名人故事等，拓宽学生的网球知识视野，加深学生对网球运动的认识和理解，从而提升学生学习网球的兴趣。在良好学习情境的感召下，学生能够自觉投入到网球学习中，积极探索网球技战术，享受运动带来的快乐，从而实现学习主动性的有效提升。

以正手击球技术教学为例，教师首先利用多媒体设备，播放职业球员正手击球的慢动作示范，并对其中的关键环节进行分析讲解，让学生直观感受正手击球动作的规范性与协调性。接着，教师可以讲述中国网球名将李娜的成长故事，分享其努力训练、奋勇拼搏的精神，激励学生以李娜为榜样，刻苦学习网球技术。在训练过程中，教师引导学生结合示范视频中的动作要领，进行分解练习和完整练习，并鼓励学生互相观察对方的动作，找出存在的问题并给出改进建议。教师还可以设置击球进攻与防守情境，引导学生运用正手击球技术，提升学生的学习兴趣。学生在情境感染下，能够充满热情地投入正手击球练习，并积极思考如何提高正手击球的稳定性和威力，主动探索技术运用的奥妙。

3.2设置游戏融入趣味性，增强技术学习动力

在高中网球教学中，教师应积极设计和开展寓教于乐的游戏活动，将网球技术学习和趣味游戏进行有机融合，以游戏的方式激发学生的参与热情，提升学生学习网球技术的动力。富有趣味性的网球游戏，能够调动学生的积极性，让学生在轻松愉悦的氛围中掌握网球技能。同时，游戏形式的学习还能够缓解学生的学习压力，使学生以更加开放的心态对待网球技术学习，增强学生对网球运动的喜爱程度。在参与游戏的过程中，学生必然会投入更多的时间和精力，频繁进行网球技术的练习与运用，从而实现技术水平的稳步提升，为日后的网球学习奠定良好基础^[4]。

教师可以组织“接力赛发球”的游戏，将学生分为若干小组，每组成员依次站在端线后进行发球。发球时，学生需要依据所学的发球技术，将球发到对方场地相应的发球区域内，同时还要控制好球的落点和速度。发球成功则该组得一分，发球失误则不得分。每组轮流发球，直到所有成员都完成一轮发球。最后，以小组为单位计算总得分，得分高的小组获胜。整个游戏中，学生需要在发球的同时，观察判断球的落点，调整发球时的握拍方式、挥拍动作等，在潜移默化中强化和运用发球技术。游戏结束后，教师带领学生总结发球技术的要领，并对学生在游戏中的表现进行点评。学生在游戏中亲身感受到发球技术的实际运用效果，能够更加踊跃地投入到后续的发球练习中。

3.3因材施教促个性化，满足不同学习需求

高中网球教学应秉持因材施教的理念，根据学生的身心特点、运动基础和学习需求，实施个性化的教学方案，让不同层次的学生都能够在网球学习中获得适合自己的发展。教师要深入了解每位学生的情况，对学生进行分类指导，设计具有针对性和梯度性的学习任务。对于基础薄弱的学生，教师应从简单的动作练习入手，给予更多的鼓励和支持，帮助其建立学习自信。而对于基础较好的学生，教师则应提供更具挑战性的学习任务，引导他们向更高水平的技战术目标迈进。

教师在组织网前截击技术练习时，可对学生进行分组指导。对于初学者，教师重点讲解正确的站位和移动方式，手把手地演示截击动作，强调击球点的控制。让学生在网前进行对抛截击练习，逐步熟悉动作要领。而对于基础较好的学生，教师则指导其练习网前截击与上网步伐的配合，提高球感和控球能力。学生先在半场进行往返截击练习，再模拟比赛场景，由同伴从底线向前场学生抛球，学生快速上网进行截击。教师引导学生利用网前优势，以截击为主动进攻手段，控制球的旋转和落点，同时注重与同伴的战术配合，形成攻防合一的意识。对于在练习中表现出色的学生，教师还可以为其安排单独的课后训练计划，并定期进行测评指导，以满足学生进一步提高网球水平的需求。

3.4举办比赛强参与感，提升运动热情高涨

高中网球教学应定期举办形式多样的网球比赛，以赛促学，以赛促练，充分调动学生参与网球运动的积极性，提高学生的运动热情。通过在教学中设置竞赛环节，学生能够切身体验网球竞技的紧张刺激和挑战乐趣，感受团结协作和顽强拼搏的运动精神，从而更加热爱网球运动。在比赛中，学生往往会表现出高度的参与感和责任感，全身心地投入到网球技战术的运用中，激发起强烈的运动欲望和进取意识。学生的竞技水平和心理素质也在比赛的磨砺中得到锻炼和提升。

教师可以利用学校运动会或其他时机，举办班级网球比赛或校际网球联赛。比赛可设置男子单打、女子单打、双打等多个项目，每个班级均组建代表队参赛。赛前，教师指导学生进行有针对性的训练，强调正确的击球技术动作和基本战术，提高学生的心理素质和应变能力。在比赛过程中，教师担任裁判，规范学生的竞赛行为，维护比赛秩序。同时，教师还要热情鼓励每一位参赛选手，激发他们的斗志和拼劲。赛后，教师组织学生开展赛事分析研讨，引导学生总结比赛中的经验教训，分享心得体会。优秀的选手和团队可以获得奖励，以资鼓励。通过层层选拔，教师还可以组建校网球队，开展校际交流比赛。在备战联赛的过程中，学生的训练积极性和主动性必然大大提高，整体的网球竞技水平和心理素质也会实现质的飞跃，网球锻炼的热情被充分点燃。

4.结语

综上所述，高中网球教学中学生兴趣的培养是一个系统工程，需要从教学理念、教学方法、教学内容等多个维度进行创新和改革。通过创设教学情境、融入趣味游戏、实施个性化教学以及开展竞赛活动等策略，能够有效提升学生的学习热情和参与积极性。未来，还需要进一步加强教师队伍建设，完善场地器材配置，构建科学的评价体系，为培养学生的网球兴趣创造更好的条件。

文章来源：《网球天地》 https://www.zzqklm.com/w/qt/31013.html