AI+时代背景下高职院校大学生创新创业能力培养探析

高职院校作为为社会持续输送高质量人才的主阵地，在AI+时代下应对现有的人才培养体系进行改革优化并引入人工智能技术，使学生能够在专业课的学习中明确人工智能技术发展对各行各业生产活动与经营管理带来的深层影响，旨在实现学生能够在创新创业能力的培养中加强对人工智能技术的学习与应用，推动学生成长为新时代下社会所需的高素质复合型人才。

一、AI+时代的到来对高职创新创业人才培养模式的影响

（一）教学内容的革新与重构

AI+时代下各行各业纷纷开展智能化和自动化转型工作，以实现产品的自动化生产与内部的自动化管理，从而为广大人民群众提供更为优质的服务和更高品质的商品。在此背景下，高职院校也要乘“AI+”的东风对现有的教学内容进行革新与重构，使学生在专业课的学习中能够掌握更多的AI技术知识和应用方法，在创新创业的过程中能够熟练应用AI技术，助力产业的全面升级。以工商管理专业为例，其作为面向企业现代化治理、帮助企业制定未来发展战略和完善现有管理体系的专业课程，其在AI+时代下也需要对教学内容进行调整。教师通过讲解如何利用AI技术实现智能化管理以及内部管理流程简化的好处和优势，使学生在教师的引导下将AI技术与专业领域知识完美融合，帮助学生构建复合型知识结构。

（二）教学方式的智能化转型

AI技术对高职创新创业人才培养模式的影响可以说是全方位的，其中智能教学管理平台的应用不仅能突破传统专业课教学时间与空间的限制，使学生能够随时随地进行学习，其搭载的人工智能系统还能对学生专业课学习过程与学习结果进行全面记录，针对学生在创新创业能力培养上存在的不足，系统会根据每个学生的实际情况提供个性化的学习路径，助力学生全面发展。同时，虚拟实验室的出现也为众多学生提供了创新创业的实践平台，在高度逼真的虚拟环境中，学生可将自己的创意想法付诸实践。对于成功经验，学生可结合当前行业现状进行具体分析并持续优化，而对于失败教训，学生则可根据具体的项目案例进行分析总结，从而不断改进项目方案。

（三）实践平台的拓展与升级

AI+时代的到来带来的不只是技术层面的变革，还有越发多元的创新创业实践平台，这些平台能够根据每个学生的发展需要和未来就业方向提供精准指导，在AI技术的加持下这些平台能够对项目创意的可行性做出更为科学合理的评估。在创业团队的匹配上，AI系统会对每个人的专业能力和创新思维进行深入分析，使团队的每个人都能在自己擅长的岗位上发光发热；在资源支持和运营指导层面，AI系统借助大数据分析技术和深度学习网络能够对现阶段的同类型企业发展历程与状况进行分析，制定更为科学合理的资源配置方案，确保创新创业项目方案能够真正落地并长远发展。

二、AI+时代背景下高职院校大学生创新创业能力培养策略

（一）构建AI融合型课程体系

AI+时代的到来要求高职院校在人才培养体系的构建上紧密围绕市场需求和行业发展趋势，对现有的课程体系进行改革优化，融入AI技术，并帮助学生掌握更多的AI基础知识的应用方法。以生产技术专业为例，高职院校可结合乡村振兴大背景和现代化生产建设对现有教学体系进行改革，在课程构建的过程中高职院校可重点围绕农业种植的智能化管理进行课程内容安排，教师在专业教学中应重点传授各种农业智能化设备的应用方法，包括智能检测系统、自动化农机、无人机技术、智能温室控制系统等，学生在教师的带领下对每个设备的操作方式、具体作用以及给农业生产带来的好处等进行更为充分的了解，对AI技术在现代行业中的应用进行全新认知。同时，高职院校应深刻意识到AI+时代下大学生创新创业能力的培养还需注重学生跨学科思维的培育，通过组建创新创业专题课程使学生在实践参与的过程中明确AI技术在各行各业的应用情况和取得的成效，而学生在完成项目的过程中其创新思维和问题解决能力也将得到全面锻炼，为学生将来创业活动的开展奠定坚实基础。

（二）创新智能化教学模式

在AI技术的推动下，高职院校在革新教学体系的同时还要创新教学模式，引入智能化教学平台，构建“线上+线下”相整合的混合教学模式，其中线上平台主要为学生提供丰富多样的自主学习资源和交流讨论的场所，而线下平台则注重学生实践能力的培育，教师针对学生在自主学习中遇到的疑问和在设计创业方案过程中遇到的阻碍提供针对性指导。在线上教学平台的建立上，高职院校可将AI课程资源和AI算法进行整合，其中AI算法凭借强大的数据分析能力能对学生的学习行为和知识掌握情况进行深入分析，并为每个学生提供最为适合的学习和成长方案，学生通过观看可视化报告内容明确自身未来的发展方向，并在正确的道路上逐步提升创新创业能力。同时，高职院校还可借助AI技术和虚拟现实技术打造AI虚拟导师，这类学习助手凭借庞大的数据库能够为每个学生在实现创新想法和设计创业方案中提供个性化的学习支持，通过对互联网中典型创新创业案例的分析使学生明确创业应具备的先决条件、创业过程中应做出哪些准备、如何获得更多资源支持，进一步提升学生创新创业实战能力。

（三）搭建多维实践平台

高职院校大学生创新创业能力的培养关键在于学生实践能力的提升，理论化的学习只能帮助学生夯实基础，使学生能够通过分析典型案例不断优化方案内容，但要想保证学生的创新想法和创业项目真正落地并实现长远发展，还需要高职院校为学生提供宽广的实践平台，让学生在不断尝试中总结成功经验和失败教训。对此，高职院校需要加强与校外知名企业的合作，共同建立AI+项目孵化基地，由高校教师和企业人员联合组成指导小组，每个想要创新创业的学生都可根据自身所属专业和未来发展规划设计项目方案，指导小组利用AI技术对项目的可行性和未来发展趋势进行评估，对于那些方案可行且盈利水平较高的项目，高职院校和企业应给予大力扶持，分阶段供给资金和资源，确保项目稳步推进。而对于那些可行性较低且盈利情况不乐观的项目方案，指导小组应具体指出方案中的不足，帮助学生分析该行业的未来发展趋势以及现阶段的朝阳产业，使学生能够设计出更加科学可行的项目方案。此外，高职院校还应积极鼓励学生参加各类创新创业大赛，以中国国际“互联网+”大学生创新创业大赛为例，历经10年发展，高职院校学生在与其他学校优质人才同台竞技的过程中能够从他人的项目方案中汲取更多的优秀经验和创新灵感，通过以赛促学和以赛促创的方式推动学生创新创业思维的发展。

（四）打造“双师型”师资队伍

在以往的大学生创新创业能力培养中教师主要采用“案例分析+发展规划”的形式，在课件中选择多个优秀创业案例，从项目设计到具体落实再到企业管理，对多个环节进行系统性分析，同时教师还会根据每个学生的学习情况与专业能力帮助其制定职业发展规划。这些内容主要凭借教师个人经验积累和对当前行业形势分析得出，缺少对AI技术的拓宽和延伸，其教授的知识内容依然是传统管理模式，缺少对自动化和智能化的探究。因此，高职院校应重点打造“双师型”教师队伍，本校专业教师和企业人员联合教学，在此过程中教师还需深入到企业内进行参观学习，了解AI在企业管理和生产经营中的具体应用，不断提高自身对AI技术的理解和应用能力，从而在教学中为学生提供更多的创意想法，推动学生创新思维的发展。

综上所述，AI+时代的到来使各行各业的生产经营与内部管理发生翻天覆地变化，自动化与智能化成为未来时代发展的主流趋势，企业对人才的需求也从早期高素质实践型人才向现如今的高素质复合型人才转变。面对如此变化，高职院校也应创新人才培养体系，将AI技术融入到现有的教学体系中，引导教师利用AI技术开展专业教学，为学生提供更为宽广的创新实践平台，推动学生创新创业能力发展。

文章来源：《通化日报》 https://www.zzqklm.com/w/qt/36980.html