网球教学中体育教学方法的应用研究

摘要：网球作为学校体育课程的重要组成部分，在培养学生学习兴趣、调动学生积极参与体育锻炼等方面发挥着至关重要的作用。然而，现阶段一些学校网球教学采取的教学方法较为单一，使得学生缺乏学习兴趣，进而削弱了学生参与体育锻炼的积极性。为提升网球教学实效，本文从提升学校网球教学实效的必要性入手，分析了学校网球教学现状及问题，探讨了网球教学中体育教学方法的应用实践，以供参考。

关键词：网球教学；体育教学方法；教学实效

随着近年来体育教育改革的不断推进，网球教学已迈入进一个全新阶段，传统单一固化的教学模式、方法已不足以满足学生不断增长的多样化需求、个性化需求，在此背景下，结合学生实际情况，引入多元化的体育教学方法至关重要。因此，本文对网球教学中体育教学方法的应用展开研究，对展现网球运动独特魅力，调动学生参与网球学习的主观能动性，提升网球教学实效，具有十分重要的现实意义。

1.提升学校网球教学实效的必要性

1.1强化学校体育教育质量

在教育广袤领域中，提升网球教学实效，对推动学校体育教育由传统泛化迈向精细化、专业化，进而强化学校体育教育质量尤为必要。长期以来，学校体育课程主要由田径、球类等大众项目构成，不论是其教学形式，还是教学内容都趋于固化。网球作为一项兼具竞技性、观赏性以及健身性的球类运动，将其融入进学校体育教学中，能够使体育课程形式、内容得到很好丰富，让学生得到更多样化的选择。通过提升网球教学实效，除去可提升学生接发球、截击、反应速度等专业技能，还可依托引入战术策略、运动心理学、运动营养学等多学科理论知识，促进体育教学向深层次方向迈进。为达到这一教学目标，学校需要优化课程设计、加强师资队伍建设、完善场地设施等，进而助力学校体育教育体系的构建完善，全面提升学校体育教育水平。

1.2促进学生综合素质全面发展

在新时期体育教育体系中，网球教学扮演着越来越重要的角色，特别在促进学生综合素质全面发展方面，其作用不断凸显。首先，在身体素质方面，网球教学可实现对学生核心力量、耐力、灵活性、协调性等身体素质的有效培养，达到全身心锻炼的效果，其次，在心理及社交方面，因网球有单打、双打之分，所以决定了网球同时是一项讲究独立拼搏和默契协作的运动，可实现对学生独立决策能力、抗压能力以及团队协作、战略思维等素养的有效培养。再次，网球凭借其独特魅力，可让学生在施展自身运动才能的同时，领略到体育锻炼带来的无穷趣味。这一趣味除去可培养学生对网球运动的兴趣，切实提升学生在体育锻炼中的参与度，还可在潜移默化中让学生形成乐观向上的心态。

1.3营造和谐良好的校园文化氛围

提升网球教学实效，可发挥网球运动的竞技性、趣味性、社交性等特性，构建起学生、教师与学校之间的紧密联系，促进营造和谐良好的校园文化氛围。首先，在提升网球教学实效中，学校可通过组织各式各样的网球比赛，为学生提供展示自我平台，为校园提供多元文化交流平台，进而打破年级、班级之间的界限，构建学生之间的和谐融合关系。其次，在提升网球教学实效中，还可通过组建网球社团，进一步为学生搭建一个持续学习交流的平台，让学生彼此间可进行网球学习心得交流，网球运动参与乐趣分享，营造良好的校园文化氛围。另外，不管是网球比赛，还是网球社团，都可很好地激发其他学生参与网球运动的热情，由此可促进在校园内形成崇尚健康、热爱体育的风尚，进一步营造出和谐良好的校园文化氛围。

2.学校网球教学现状及问题分析

2.1学校网球教学现状

近年来，越来越多学校开设了网球课程，并赢得了广大学生的踊跃参与。在教学实践中，教师侧重于向学生传授握拍、发球、击球等基本技能，基本可满足学生学习需求，但同时在暴露出一系列问题，如教学方法单一，教学趣味性不足以及学生参与度有限等。不同学校在网球教学的重视度及投入方面也各不相同，一些学校为网球教学配备了专业教师和良好场地设施，一些学校则缺乏专业的教师和配套的教学设施。这些因素共同影响着学校网球教学实效的提升。

2.2学校网球教学中存在的问题及其原因

首先，教学方法单一。当前一些学校网球教学仍在沿用教师讲解示范、学生被动练习这一传统教学模式。在教学实践中，教师占据着中心地位，将全部学生视作一个整体，为其统一讲授各项基本技能，继而要求学生开展大量的重复性练习。这一教学方法尽管让学生完成对基本技能的学习掌握，但缺乏对学生运动能力、学习兴趣等个体差异的综合考虑，极易让学生产生厌倦、乏味心理，让网球教学实效大打折扣。教学方法单一，一方面可能是因为一些教师并非网球专业教师，缺乏良好的专业素养，以及对多样化体育教学方法掌握应用能力有限；另一方面还可能是因为一些教师仍以基本技能培养为主要目标，而缺乏对学生发展及体验的有效关注，鲜有引入情境化、游戏化等学生喜闻乐见的教学方法。

其次，教学趣味性不足。网球运动兼具竞技性和趣味性，但一些教师在网球教学实践中并未做到对这些特性的充分展现，使得网球教学枯燥乏味，学生在学习中缺乏内在动力。教学设计不够灵活，大多由热身训练、技术分解练习等流程构成，循环往复。学生特别是对于初学者而言，持续开展乏味的颠球、挥拍练习，难以领略到网球运动的竞技性、趣味性魅力，进而极易产生抵触、厌烦心理。教学趣味性不足，一方面可能是因为教学流程安排不当，传统教学安排讲究从底线技术学习入手，使得隔网对打对于学生来说总是遥遥无期。而现代网球教学法则提倡网球教学可从短场地、慢球速切入，这有利于学生迅速感受到网球运动的乐趣；另一方面还可能是因为教学实践中缺乏必要的游戏、挑战或比赛环节设计，教学太过追求练习成果，忽视了趣味性体现的重要性。

再次，学生参与度有限。在当前网球教学中，表现出明显的两极分化现象，即为具备一定学习基础或学习能力强的学生参与度高，而大多数基础薄弱的学生则参与度不足。同时，因为场地设施不足，多名学生排队等待一块场地的情形时有发生，由此也影响了学生在网球教学中的参与度。学生参与度有限，除去可能是因为学生基础薄弱、学校场地设施不足，还可能是因为教师缺乏对多球训练、场地分区使用、分组轮换等教学策略的有效应用，使得学生大部分时间浪费在排队等候上。

3.网球教学中体育教学方法的应用实践

3.1情境教学法

情境教学法，主要指的是一种结合教学内容、学生学习情况，依托对真实或模拟的相关情境的创设，引导学生在情境中开展学习的方法。在网球教学中，教师可引入情境教学法，提升学生在教学中的参与度，促进收获更理想的教学效果。

对于情境教学法的实际应用，教师可结合教学需要，引入图画情境法、游戏情境法以及比赛情境法等不同情境法。例如，在图画情境法应用中，教师可结合课程教学内容选取适配的图片，并于课前向学生进行展示，以及引导学生围绕图片展开联想，与此同时，教师可结合教学内容创设与学生联想相契合的情境，以此依托具象化视觉冲击迅速调动学生感官系统，让学生能够迅速被吸引到网球学习中去。又如，在游戏情境法应用中，网球运动不仅是一种球类运动，还是一种游戏，只是对游戏参与者提出了一定要求，要想感受到其中的乐趣，必须要掌握相应的基本技能。鉴于当前网球教学趣味性不足，教师可通过为学生创设游戏情境，让学生在富有趣味性的游戏活动中领略到网球运动的乐趣。例如，教师可基于游戏情境法为学生设计“城堡攻防战”的游戏情境，即为将网球半场分成各个分值区域，要求学生通过正手击球方式攻打“城堡”，将球打中目标区域。每击中一个区域获得相应分数，先积满100分者获胜。通过这一游戏情境创设，在激发学生参与兴趣的同时，实现对其击球稳定性、落点控制能力等技能的有效培养。还有在比赛情境法应用中，通过对这一情境教学法的应用，不仅可提升学生技术水平，还可帮助教师通过比赛加深对学生学习情况的了解。网球比赛方式多种多样，具体教师结合教学内容引入不同的比赛方式，如持拍颠球比赛、发球比赛、隔网对抗比赛等，通过比赛情景开展网球教学，充分调动学生好胜心，达到以赛促学的教学目的。

3.2探究式教学法

探究式教学法，主要指的是一种凸显学生教学主体地位的教学方法，强调通过调动学生主动学习、深入探索，实现对学生自主学习能力、探索能力的有效培养。在探究式教学法引入网球教学中，教师可由过去课堂中心转变成教学引导者，引导学生自主提出问题、自主探索，并通过实际操作解决问题，以此在学习实践中实现自我发展、技能提升。

对于探究式教学法的实际应用，首先，教师可通过营造轻松愉快的教学氛围，让学生放松身心，乐于表达自身的诉求，进一步激发其对网球理论、网球技术等的探究欲，提升学生在网球教学中的参与度。其次，鉴于学生对网球技能理解不到位，很难进行自我调整，对此，教师可依托探究式教学，引导学生自主训练，并基于此将学生划分成若干小组，以及预先在班级中挑选出一些训练效果良好的学生，将其划分至不同小组中，推行小组合作训练模式，进一步引导学生在小组合作训练中开展学习心得分享，训练问题指正等，切实提升网球技能训练质量、效率。再次，网球教学不仅有赖于教师的教，还离不开学生的学，对此，教师应明确学生自主探究学习的重要性，在网球教学中为学生设置自主探究的学习任务，引导其在课外开展自主学习，培养学生自主探究意识，提高学生的自主探究学习能力。

3.3智慧教学法

网球教学中体育教学方法应用应当紧随时代前进脚步，可通过引入智慧教学法，推进现代信息技术与网球教学的有机融合，通过创设智慧化的教学空间场景，为学生带来别样的学习体验。

对于智慧教学法的实际应用，首先，教师可引入各式各样的多媒体教学资源，为学生打造更丰富、具象的学习环境，帮助学生更好地理解网球知识、技能。例如，在正手击球技术动作学习期间，教师可借助高速摄录设备对学生动作细节进行捕捉采集，并借助专业系统对学生的挥拍速度、发力时身体各部位协同性、击球点选择情况等数据进行综合分析，进一步为学生提供专业指导意见，提升网球教学实效。其次，教师还可借助在线教学平台，摆脱传统时空束缚，构建全新网球教学交互模式的同时，为学生提供多样丰富的网球教学资源。例如，教师可通过在线教学平台，适时录制各式各样的网球技术动作演示视频，为学生开展针对性讲解，以及可紧扣不同教学内容，开设以学生为中心的网球学习讨论区，鼓励学生积极参与讨论，发表自身观点。再次，教师还可借助虚拟技术，为学生创设虚拟的网球教学场景，让学生即便没有置身真实的网球场，也可开展各式各样的网球技术动作练习。例如，教师可将传统教学与虚拟现实技术相结合，制定一个面向底线技术学习的虚拟训练计划，学生可通过穿戴虚拟设备，在虚拟场景中与系统生成的各种技术水平的对手开展技术比拼。

4.结语

总而言之，为提升网球教学实效并不可一蹴而就，而需要从多个不同方面进行优化调整，而创新教学方法应用即是其中至关重要的一环。网球教学中体育教学方法的应用，应当立足于教学实际，充分把握不同教学方法的优势特征，结合学生发展要求，确保对各种教学方法的合理应用，切实促进网球教学实效的提升。

文章来源：《网球天地》https://www.zzqklm.com/w/qt/31013.html