高职院校网球教学与思政教育融合路径探索

摘要：网球是当前风靡全球的体育运动，定期参与网球运动将有效提升个体心血管健康水平，增强身体素质，在高校体育课程中，网球也是学生非常喜好的一项运动，而思政教育也是当前高校教育的热门话题。在此背景下，本文旨在探究高职院校网球教学与思政教育的融合路径，希望能够为高职院校网球教学改革提供新的参考。

关键词：高职院校；网球教学；思政教育；课程融合

近年来，随着教育教学改革的不断推进，“体育教育”与“思政教育”成为目前高校乃至中小学教育的重中之重。对于高校而言，人才培养不仅仅只在乎学生的知识、技术的成长，更在于学生是否塑造正确的价值观念，而课程融合为体育、思政教育提供了新的路径，通过体育教育与思政教育的融合，能够实现独特的育人价值，使学生在体育锻炼中塑造正确的人生观、世界观、价值观，因此探讨体育、思政教育融合的路径具有重要意义。

1.高职院校网球教学与思政教育融合的意义

1.1塑造良好意识形态

    高校作为立德树人的重要基地，在教学活动中要全面渗透意识形态工作，体现教育的政治责任和历史使命感[1]。网球作为近年来备受欢迎的体育运动项目之一，将其融入到教学活动中，不仅能够锻炼学生的网球运动技巧，还能够给学生渗透运用意识，提升学生的运动能力，在当下的环境中，通过做好网球教学，不断在网球教学中渗透思政意识，有利于培养学生的意识形态，落实德育目标。

1.2促进学生全面发展

    我国教育提倡“五育并举”，要求教育要达成“德、智、体、美、劳”的全面教育，高职院校是为国家培养专业技术人才。因此，学生的专业技巧、思政认知、审题素质等都至关重要。告知院校体育教学活动中引入了网球运动，不仅能够锻炼学生的专业运动技巧，通过运动培养学生终身运动意识，通过网球竞技，培养学生的竞技意识，通过团队协作培养学生的团队精神，同时在运动过程中，锻炼学生的身体素质，通过多样化多方位的锻炼，提升学生综合素养，促进学生全面发展[2]。

1.3推动网球教学改革

    网球教学与思政教育相融合就是让学生在网球学习中感受思政意识。如学生在学习网球技巧过程中，会关注国家的网球赛事，了解我国网球在世界的水平，感受通过体育竞技卫国增光的意识。学生在了解体育赛事，参与体育运动的过程中，逐渐感知到了家国意识，理解了“三百六十行，行行出状元”的真谛，从体育竞技方面能够感知到无论从事哪个行业，只要掌握了扎实的专业技术，能够在专业领域作出良好的成绩，就是在为祖国建设添砖加瓦，以此来培养中职学生的自信心。

2.高职院校网球教学与思政教育融合的困境

2.1教学理念单一

网球教育的教学理念是培养学生的体育运动技巧，经济精神，给学生渗透终身运动习惯，在当下教育活动中[3]。网球教育以体育运动为核心开展教育活动，展现出较为单一的教育理念，无法满足快速发展的社会环境，更无法满足学生的学习需求。因此在教育理念快速革新的当下环境中，要调整教育思维，不断完善和优化教育理念。以求通过多元化，多维度的体育教育理念来促进学生全面发展，提升学生身体素质的同时，不断渗透思政意识，形成体育与德育并进的意识形态。

2.2融合方法单一

分析现阶段我校的网球教育与思政教育融合路线，发现是通过体育竞技的方式带领学生感受体育课程中的思政元素。但是在实际教学活动中，学生参与网球竞技的机会较少，更多的是锻炼学生的网球运动技巧。这就导致在网球教学活动中给学生渗透思政教育的机会较少，不利于思政教育的落实。为此在接下来的网球教育中，教师需要不断寻求网球与思政教育的契合点，并在课堂教学活动中抓住思政教育契机，融合思政教育，以此来提升教学成果。

2.3评价体系单一

    在以评促教，以评促学的当下环境中，教学评价显得尤为重要，但是目前告知院校网球教学的评价方式较为单一，主要评价学生的网球竞技成果，忽略学生的网球技巧以及其学习过程，同时并不关注学生的思政养成情况。这就导致在实际授课中，网球教师更注重学生的专业技巧的培养，忽略学生的思想引导。导致学生即便是能够掌握专业的网球技巧，但是其思想意识较为薄弱[4]。为此在接下来的网球教学活动中，需要关注学生思想意识的养成，将其作为评价学生网球学习成果的重要评价标准，以此来优化评价体系，借助评价体系来加强网球课程中渗透思政意识的有效方式。

3.高职院校网球教学与思政教育融合的策略

3.1多维教育理念，强化融合意识

传统的体育教育理念是围绕体育学科核心素养展开，在跨学科教学视域下，体育教学逐渐形成了多学科融合教学思路，在体育教学活动中融入思政教育，不仅能够锻炼学生的体育学习意识，还能够培养学生的思政认知。尤其是在开展高职院校网球教学活动中，教师将网球教学和思政教育相融和，能够加强学生的思政意识，培养学生的终身运动思维。

如在“网球基础知识”教学的过程中，教师结合网球运动特点给学生渗透网球规则、场地设施、基本动作要领。在给学生传授网球基本技术的过程中，结合网球运动和比赛不同的场景给学生分析基本动作的使用方式，如正手击球、反手击球等动作要领。在讲解网球战术与策略的时候，注重比赛战术、发球战术、上网战术等。让学生系统的了解网球运动的基础知识。为了培养学生体育运动精神，在传授网球运动基础知识的过程中，借助国家网球运动成绩，结合世界网球赛事等给学生讲解我国的网球发展历程，并不断给学生渗透顶尖的网球运动也可为国增光伟大意识，提升学生的网球学习积极性。

为了不断给学生渗透家国情怀，培养学生的思政意识，教师可以给学生呈现一些国家网球竞技视频，展现我国优秀运动员在国际赛场上为国增光的飒爽英姿，以此来激发学生的爱国情操，实现通过网球运动给学生渗透家国情怀，培养学生的思政意识。

3.2创新融合方法，丰富教学形式

在传统的教学活动中，发现网球教学活动中渗透思政教育的内容较为单一，大都是借助网球赛事来融入思政教育，但是在实际教学活动中，网球赛事较少，大都是基础技能训练，因此在教学活动中，教师需要不断创新网球教育与思政教育融合的有效方式，通过多元化的教育内容在网球教学中给学生渗透思政教育，以此来实现借助网球教育提升学生思政意识的教学成果。

如在“网球实践教学”中，教师需要给学生讲解专业的网球运动架桥，包括正、反手发球、击球、高压求、挑高球等多种网球运动技巧。教师可以利用教学过程不断给学生渗透思政意识。如教师在开展网球教学之前，给学生呈现我国优秀运动员的网球运动动作，让学生观摩学习，并告知学生我国有完善的网球学习体系，学生学习专业的网球技巧，具备良好的网球技能，能够借助专业通道来参与国家级的比赛，以此来激发学生的学习积极性。

网球运动分为一对一单打和混合型比赛，在单打过程中，对运动员的专业技巧要求较高，但是在比赛过程中，运动员需要有运动精神。在混合比赛过程中，不仅要求运动员有专业技巧，更要求运动员具备良好的团队合作意识。让学生在网球专业练习中提升个人的技能，同时还要在运动过程中，不断培养学生的团队协作意识，自强意识等，以此来提升学生的综合水平。

3.3组织体育赛事，渗透德育知识

体育赛事是能够锻炼学生体育专业水平的有效方式，尤其是球类运动，通过体育赛事不仅能够锻炼学生的专业水平，还能够锻炼学生的比赛技巧。因此，为了提升高职学生的网球技巧，学校定期组织网球比赛，通过网球比赛，在锻炼学生网球运动技巧的同时，不断给学生渗透体育精神，培养学生的运动意识，自强意识和奉献意识，以此来实现网球教育与思政教育的有效融合。

如在一学期的网球教学完成之后，高职院校可以以专业、院系等方式为单位，组织网球比赛，赛前通过选拔运动员，简要比赛等方式引导学生参与自主训练，如在班级选拔赛中，将班级学生分为男女两队，然后开展配对比赛，由教师根据学生日常的训练表现，给学生分组，每组失败的学生自动淘汰，然后进一步比赛，最终每个专业选出4名优秀运动员和4名候补运动员。选拔完成之后，让运动员参与比赛。在比赛过程中，教师给学生传授运动技巧，比赛技巧，帮助学生在比赛中获胜。同时为在比赛过程中要给学生渗透友谊第一，比赛第二的体育竞技精神，并通过比赛，锻炼学生的团队意识，集体荣誉感，提升学生的综合水平。比赛结束后，学校可以组织颁奖仪式，对获胜队伍和个人进行表彰，以此激励学生继续努力，同时也让其他学生看到优秀运动员的榜样力量，不仅可以加深学生对网球运动的理解和热爱，还能够进一步提升学生的思政素养和综合素质。

体育竞技是学生体育综合水平的提现，其包含了学生的体育专业技巧，体育精神和竞技精神等。因此教师需要合理利用体育竞技契机，实现体育教育与思政教育的融合，培养学生的思政意思，锻炼学生的思政水平。

3.4丰富评价体系，提高融合质量

教学评价是检测学生的学习成果，更是检测教师教学效果，为此科学完整，体系完善的评价方式是教学中不可缺少的环节，但是对于体育运动而言，评价方式较为单一。尤其是像网球这种球类运动，其评价方式大都是以学生的竞技成绩为评价标准，但是随着学科的发展，单一的竞技式评价模式已经无法适应学生多样化的学习需求。因此需要进一步优化网球评价体系。

如在网球学习成果评价中，教师可以从学生的动作、技巧、应变、心理等多个方面对学生做评价。并细分评价内容，将网球技术细分到动作。如正手击球、正手发球、反手击球、反手发球、截击、高压求等多个动作完成程度，动作的赛场表现等来对学生进行学习成果评价。如某学生在日常训练中表现水平一般，但是在大赛中能够取得良好的成绩，由此可以判定学生具备良好的心理素质，如某个学生在大赛中表现一般，但是其正手发球动作标准，且能够凭借发球得分。教师可以给予学生肯定，激发学生的学习意识。

另外，教师还可以结合学生的团队合作能力和竞技精神进行评价。在网球比赛中，团队合作和竞技精神同样重要。通过观察学生在比赛中的协作能力、沟通能力以及面对失败时的态度，教师可以更全面地了解学生的综合素质，这种评价方式不仅能够反映学生的网球技术水平，还能够体现学生的思政素养和团队合作能力。通过这样的评价体系，教师可以更加准确地了解学生的学习成果和思政水平，从而有针对性地调整教学策略，提高网球教学与思政教育的融合质量。良好的评价体系能够提升学生的学习积极性，激发学生的拼搏意识，因此在高职网球教学活动中，教师应该不断优化评价方式，实现通过评价来提升教学成果，借助评价渗透思政意识的教学目标。

4.结语

    总而言之， 网球运动是目前高职院校较为受欢迎的体育运动之一，其主要特点是运动难度适中，趣味性较强，学生能够利用课余时间参与网球运动。同时思政教育是培养学生思政认知，提升学生国家文化认同感的主要途径，将网球运动和思政教育结合起来，能够在潜移默化中培养学生的家国情怀，提升学生的爱国意识。

文章来源：《网球天地》https://www.zzqklm.com/w/qt/31013.html