数字化背景下小学体育网球教学策略

摘要：随着运动观念的变化，以及网球运动的普及，网球运动已经深受学生的喜爱，但是在小学体育教学过程中，网球类运动相比其他球类运动学习起来相对复杂，入门较为困难，容易影响学生的学习积极性与学习效果。而数字化技术的应用，为体育教师提供了丰富的资源与技术支持，可以帮助其优化传统的网球知识传授方式，有助于激发学生学习网球兴趣，促进其全面素养发展。在这种背景下，文章立足小学体育网球教学，以数字化技术为手段，提出了数字化赋能小学体育网球教学的意义，并在此基础上提出了具体的实施策略，旨在提高课堂教学质量，促进学生全面发展。

关键词：数字化；小学体育；网球

网球运动是小学体育教学中的重要组成部分，具有健身性、趣味性、竞技性的特点，在培养学生身体素质、协作能力、意志品质等方面具有独特的价值。然而，在当今的小学体育网球教学过程中，由于教师的教学手段单一、教学资源匮乏，加之网球学习的复杂性特点，导致学生对网球的学习兴趣不高，学习效果不够理想。而数字化技术的发展与应用，为小学体育网球教学改革注入了活力，可以推动教师创新教学方法，不仅可以激发学生的网球学习热情，而且能够帮助其掌握网球运动知识与技能，对培养学生的体育锻炼意识具有积极的作用。因此，在数字化背景下深入研究小学体育网球教学的多样化策略具有重要的实践意义。

1.数字化赋能小学体育网球教学的意义

1.1丰富教学资源

在传统的小学体育网球教学过程中，教师采用的教学资源多以教材内容为主，教学过程受场地、器材等条件限制，教学资源相对单一，难以满足学生的多元化发展需求。数字化技术的应用，不仅可以帮助教师突破时间与空间的限制，还可以为课堂教学提供丰富的资源。比如，教师可以利用虚拟现实技术为学生构建虚拟的网球训练场地进行技术的训练，也可以借助数字化平台，获取与网球教学相关的专业视频，以帮助学生从多种角度理解与掌握相关知识与技能。同时，教师也可以借助AI技术智能搜集与制作适合学生技能发展的量身教学资源。这样不仅可以丰富学生的学习体验，而且能够提升学生的学习效果。

1.2提升教学精准度

小学阶段的学生在认知、思维、学习能力、运动能力等方面存在着个体性差异，如果在教学过程中沿用传统的“一刀切”教学策略，不仅无法满足学生的个性化发展需求，而且容易降低他们的学习兴趣，打击他们的自信心，不利于学生的健康成长。而数字化技术的引入，可以帮助教师全方位了解学生的网球技能学习情况，能够为教师的个性化辅导与针对性训练提供可参考数据。这样不仅可以提升课堂教学的精准度，而且能够激发学生的活力，满足他们的发展需求。比如，针对动作技能理解与掌握较慢的学生，教师可为其定制个性化辅导，引导其通过观看视频资料、一对一视频指导等方式掌握相关动作要领；对于运动能力较强的学生，可以为其适当地增加训练难度，以满足其能力进阶需求。

1.3激发学生运动兴趣

网球运动是力量与优雅的完美结合，对学生的耐力、速度、协调性、精准度等要求较高。传统的小学体育网球教学，教师的教学模式多以“示范讲解”与“机械训练”相结合的单一化模式进行，学生学习起来较为枯燥，不仅影响他们的学习积极性与主动性，而且影响他们的学习效果。而数字化技术的应用，可以为学生带来多样化的学习体验，不仅可以强化学生的网球技能，而且能够使其享受网球训练的乐趣。比如，虚拟现实技术可以为学生带来沉浸式场景，使其在虚拟环境中感受网球的魅力。同时，教师也可以借助智能平台，组织学生开展线上的知识竞猜、每日运动打卡等活动。此外，教师也可以借助数字化工具为学生记录自身的训练过程与成果，以增强他们的自信心与成就感，从而培养其养成良好的运动习惯。

2.数字化背景下小学体育网球教学的实施策略

2.1借助数字化工具，实现课堂精准教学

数字化工具的使用为教师的课堂教学提供了高效的辅助，它可以帮助教师了解学生的兴趣、爱好、运动能力、认知水平等信息，并结合所教学生的特点设计针对性的教学活动。同时，也可以在网球教学过程中为教师与学生提供及时性的训练反馈；在课后，为学生推送针对性的指导作业。这样实现了课前精心准备-课中精准指导-课后精准巩固的高效教学闭环，对提升学生的运动技能具有积极的效果。

以网球中的握拍教学为例，握拍是网球学习的基础与核心，不正确的握拍方法会影响学生今后的练习。常用的握拍方式分为七种，分别为大陆式握拍、东方式正手握拍、半西式正手握拍、西方式正手握拍、东方式反手握拍、超东方式/半西方式反手握拍、双手反手握拍。教学时如果教师单纯地讲解其中的理论知识，不仅会使学生产生枯燥感，而且不利于他们理解与掌握相关知识。

在教学前，教师可以借助在线问卷、测试小工工具了解学生对网球运动中的握球知识了解程度，以及学生喜欢的教学模式类型。同时，可以借助AI软件，通过输入相应的口令，搜集与整理优秀的教学案例，并结合教学大纲、前期调查数据，利用希沃白板中的AI功能智能生成适合的教学课件。

在教学过程中，教师可以通过布置智能捕捉设备、智能网球拍等数字化工具，监测与了解学生的握球姿势掌握情况，并根据相应的反馈数据，为学生开展针对性的纠正教学。

在课后的巩固环节。教师可以借助数字化平台为不同的学生推送适合的训练分解视频，如针对动作要领不规范的学生，推送适合的分解视频与打卡任务；针对技能掌握较好的学生，可以为学生推送专业的比赛视频讲解片段，以及其他的网球技能知识等。

2.2利用数字化平台，拓展学生学习空间

在传统的小学体育网球教学过程中，由于受时间、场地、天气、器械等因素的影响，学生的技能学习多局限于课堂之中，课后难以实现延续与拓展。这样会影响学生的技能学习效果，也会降低他们对网球训练的兴趣。而数字化平台可以弥补传统教学的不足，为学生打造线上与线下协同开展的学习空间，不仅可以实现课堂教学内容的延伸，而且能够提升学生的网球运动技能。

一方面，搭建教师与学生之间的交流平台。比如，利用微信、小红书等搭建本班学生学习交流群，教师可以在群内每天发布打卡训练任务。学生可以借助交流平台分享自身练习中的困惑问题，教师可以针对学生训练中的重点与难点，通过视频直播与线下的方式给予学生针对性的指导。

另一方面，教师可以鼓励学生借助国家中小学智慧教育平台、短视频平台等，利用业余时间从中获取更多的网球知识学习资源，如网球技能专业分解视频、网球运动的发展历史、专业网球运动员的训练视频等，以拓展学生的视野，提升学生的运动技能。除此之外，教师可以利用线上平台定期开展与网球知识相关的活动，如知识抢答竞赛、线上技能讨论活动、假期网球线上训练活动等。

2.3构建沉浸式环境，提高学生运动技能

小学生的思维多以具象思维为主，对于抽象性的内容理解起来有些难度。在体育网球教学过程中，教师可以借助数字化技术构建沉浸式环境，将抽象性的网球知识与技能转化为具体的、可感知的体验，这样可以充分激发学生的学习动力，有助于帮助其快速地掌握相关动作要领，从而提高他们的课堂学习效率。

以网球底线抽击球步法训练为例，在教学开始前，教师可以借助多媒体设备为学生营造浓厚的网球运动氛围。比如，通过播放精彩的网球比赛片段激发学生学习热情；在教学过程中，可以通过步法分解视频，帮助学生深入了解与掌握单个步法、组合步法中的起步、跳步、分腿垫步动作、上步、回撤、跨步后的跑步、交叉步等步法，以及单双脚旋转步法、身体旋转步法、大步转移步法等技术要领。同时，教师可以利用AI智能搜集或制作和所学网球步法相关的训练游戏，以巩固学生所学知识与技能。

当学生掌握了网球步法技能后，教师可以借助VR/AR技术为学生打造虚拟的沉浸式训练场景，引导学生通过虚拟环境感受网球专业比赛氛围，从中进一步了解与掌握相关步法的特点。同时，也可以组织学生在虚拟场景中开展网球对抗赛、趣味步法比赛等活动。

2.4结合智能化评价，完善教学反馈体系

评价是链接教与学的重要桥梁，对提升课堂教学质量发挥着重要的作用。然而，在传统的小学体育网球教学过程中，教师的评价内容、评价主体、评价形式较为单一，评价标准较为模糊，难以全面反映学生的学习情况与素养发展情况。而信息技术的应用，可以推动教学评价客观化、全面化、精准化。这样可以充分调动学生的学习积极性，并为学生的全面发展夯实基础。

以网球接发球技巧学习为例，在教学过程中，首先，教师应构建多元化的评价体系。评价内容应包括学生学习的积极性、发球与接球的技能掌握程度、团队合作效果、进步幅度等，以全面反映学生的综合学习情况。其次，应借助数字化工具实现评价内容的客观性与多角度。比如，借助智能摄像头捕捉学生训练中的手执球手法、向上抛球的动作、挡球与击球等动作的规范性，并形成客观、全面的数据，教师可依据相应的数据开展针对性的评价与引导。

再次，推行多主体评价形式。教师可以借助数字化平台形成以教师、学生、家长、社会为主体的多主体评价机制。比如，引导学生通过观看训练视频、比赛视频等，开展组间评价、自我评价、互相评价，同时可以引导家长通过线上平台通过观看学生的训练视频，以及围绕他们的课后训练态度、运动习惯等进行评价。此外，也可以引入专业网球运动员进行线上的网球训练指导与评价。

2.5融合家校社协同，助力学生全面发展

家庭、社会、学校是学生成长过程中的重要环境，小学网球体育教学不仅需要学校的付出，也需要家庭与社会方面的协同配合，这样才能为学生的运动能力提升良好的环境，助力其全面发展。数字技术为家校社三方联系突破了壁垒，可以形成教育合力，为学生的网球学习与素养发展提供持续地动力支持。

在家校协同方面，学校可以借助数字化平台构建家校之间的高效性沟通渠道，如微信公众号、学校教育平台等。同时，可以定期为家长推送学校的网球训练计划、网球训练知识、学生的运动能力发展情况等。此外，也可以鼓励家长通过家校交流平台分享亲子训练经验，以及训练指导过程中遇到的难题等。

在校社协同方面，学校可以借助数字化平台链接社会资源，助力学生综合素养发展。比如，与专业网球俱乐部开展合作，定期组织专业教练、球员开展网球知识与技能的线上讲座、动作指导。或者，可以与社区开展网球主题活动，如社区网球比赛、社区网球亲子比赛、社区网球技能挑战赛等。同时，可以将学生在比赛中的精彩表现通过数字化平台进行展示。

3.结语

总而言之，数字化与教育的深度融合是未来发展的趋势，数字化为小学体育网球教学带来新的发展机遇，它可以依托其强大的资源库、智能化技术为小学网球教学提供支持，以突破传统教学难题，为学生的全面发展提供高效的学习环境。教师作为课堂教学的主导者，在实施数字化赋能的小学体育网球教学策略时，应立足学生的认知特点与网球运动规律，深入探索多样化的融合策略，同时应深知数字化技术的应用并非简单的技术叠加，而是需要融入到教学方法、教学理念之中。只有这样，才能避免数字化技术的应用脱离教学目标，并能够充分发挥数字化技术的优势。未来，教师还应结合学生网球技能与数字技术的发展，不断探索与创新数字化融合策略，以为学生的网球技能与综合素养发展赋能，构建高质量的体育课堂。

文章来源：《网球天地》https://www.zzqklm.com/w/qt/31013.html