红色文化视域下“新红色舞蹈”精神传承与当代大学生思政教育耦合探赜

摘要：红色文化是中国特色社会主义文化的核心构成，是凝聚民族精神、涵养家国情怀的重要载体。新红色舞蹈是红色舞蹈在当代的创新发展形态，其内涵已从最初的抗战主题表达，拓展为对当代社会各群体优秀品质的礼赞与诠释，外卖员的坚守敬业、医护工作者的救死扶伤等现实图景，以及爱国、敬业、诚信、友善的社会主义核心价值观，皆成为其核心表达内容。新红色舞蹈立足红色基因传承，以当代艺术语言重构红色叙事，是红色文化传播的鲜活媒介。红色文化视域下，“新红色舞蹈”作为红色文化传播与创新的重要载体，其精神传承与当代大学生思政教育的耦合具有深刻的时代价值与现实意义。文章立足红色文化视域，界定新红色舞蹈与大学生思政教育的核心内涵，剖析二者耦合的逻辑必然性与价值意蕴，从精神内核、育人目标、传播路径三维度阐释耦合核心指向，最终提出深度耦合实践路径，可为新时代大学生思政教育创新提供理论参考与实践范式，助力红色精神代代相传。

关键词：红色文化；新红色舞蹈；精神传承；大学生思政教育；耦合

党的二十大报告明确提出，“弘扬以伟大建党精神为源头的中国共产党人精神谱系，用好红色资源，深入开展社会主义核心价值观宣传教育，深化爱国主义、集体主义、社会主义教育”。红色文化是中国共产党领导中国人民在革命、建设、改革各历史时期积淀的宝贵精神财富，承载着爱国主义、集体主义、革命英雄主义等核心理念，是新时代思政教育的重要资源。舞蹈作为直观的艺术表达形式，始终与红色文化传播传承紧密关联。从革命时期《红色娘子军》《白毛女》到新时代《永不消逝的电波》《只此青绿》（红色文化元素融入版），红色舞蹈持续迭代发展，形成兼具传统基因与时代特征的“新红色舞蹈”形态。

1.新红色舞蹈精神传承与当代大学生思政教育耦合的逻辑必然性

1.1精神内核的同质性：耦合的思想基础

精神内核的同质性，是新红色舞蹈精神传承与当代大学生思政教育耦合的核心思想基础。新红色舞蹈作为红色文化的重要载体，精神传承核心是红色精神，而红色精神与思政教育核心价值理念高度契合、一脉相承。红色精神是中国共产党领导人民在长期实践中积淀的精神财富，涵盖爱国主义、集体主义、革命英雄主义等核心内涵，既是新红色舞蹈创作表演的灵魂，也是思政教育的核心内容。二者在精神内核上的契合贯穿多个维度：在爱国主义维度，新红色舞蹈通过演绎红色故事传递爱国情感，思政教育则重点培育大学生的爱国情怀，引导其奉献国家；在集体主义维度，新红色舞蹈多以集体形式展现团结协作精神，思政教育也注重引导学生正确处理个人与集体、国家的关系；在理想信念维度，新红色舞蹈诠释革命先辈的信念追求，思政教育核心就是强化大学生理想信念教育。这种精神内核的同质性，让二者能在思想层面形成共鸣，为耦合奠定坚实的基础。

1.2育人目标的一致性：耦合的价值导向

育人目标的一致性，为新红色舞蹈精神传承与当代大学生思政教育耦合提供重要的价值引领。新红色舞蹈以艺术化形式传承红色基因、弘扬红色精神，引导青年树立正确的价值观，培育家国情怀与责任担当；大学生思政教育核心是立德树人，培育担当民族复兴大任的时代新人，引导学生坚定信念、锤炼品格。因此，二者目标本质统一，均为培育价值端正、情怀深厚、勇于担当的优秀青年，为国家民族发展筑牢人才与精神根基。新红色舞蹈以肢体语言具象化红色精神，实现以美育人；思政教育侧重系统引导学生全面发展。这种一致性让新红色舞蹈成为思政教育的重要补充，丰富教育形式，提升育人实效。

1.3受众需求的契合性：耦合的实践前提

受众需求的契合性，是新红色舞蹈精神传承与当代大学生思政教育耦合的重要前提。新红色舞蹈的核心受众是当代大学生，大学生也是思政教育的核心对象，二者受众高度重合。当代大学生思维活跃、审美需求多元，对传统思政教育与文化传播形式存在一定抵触心理。通过学生调研发现，新红色舞蹈凭借新颖艺术形式、生动内容表达与强烈情感共鸣，能精准契合大学生认知特点与接受习惯，满足其审美与精神需求。在审美层面，新红色舞蹈融合现代艺术与多媒体技术，形式多元、视觉震撼，突破传统红色舞蹈的单一性，契合大学生时尚新颖的审美期待；在精神层面，大学生面临多重压力，部分学生存在精神迷茫与价值困惑，新红色舞蹈传递的红色精神能提供强大的精神支撑，帮助树立正确的价值观、缓解其压力。思政教育同样以满足大学生精神需求为重要目标，引导其解决价值困惑。受众需求的契合性，让二者能有机结合，实现精准有效育人。

2.新红色舞蹈精神传承与当代大学生思政教育耦合的价值意蕴

2.1丰富思政教育内容，拓宽思政教育边界

新红色舞蹈精神传承与大学生思政教育的耦合，可有效丰富教育内容体系、拓宽教育边界。传统思政教育以理论传授为主，内容抽象枯燥，难以调动学生学习的主动性。新红色舞蹈承载丰富红色故事与精神理念，能为思政教育提供鲜活素材，将抽象理论转化为具象艺术表达，强化教育内容的生动性。其涵盖的革命历史、建设成就、时代精神等内容，均是思政教育的核心组成，可助力学生在艺术欣赏中深化对核心价值观的认知。这种耦合突破了课堂教学的局限，将思政教育延伸至校园文化、社会实践等场景，构建全方位育人的格局，打破传统教育刻板印象，提升学生的接受度与认同度。

2.2创新思政教育形式，增强思政教育实效

新红色舞蹈精神传承与当代大学生思政教育的耦合，能有效创新思政教育的形式与方法，增强教育吸引力、感染力与实效性。传统思政教育多以理论讲授、专题讲座等形式开展，形式单一枯燥，难以适配当代大学生认知习惯，教育效果欠佳。新红色舞蹈以独特艺术魅力为思政教育提供新载体，实现思政教育与艺术教育有机融合，达成“以美育人、以文化人”目标。结合教学实践得出，新红色舞蹈通过肢体语言、情感表达与舞台艺术，直观生动展现红色精神，能有效激发学生情感共鸣，让学生在艺术欣赏中潜移默化受教育。这种艺术化教育比传统理论灌输更温和自然，更易被学生接受。组织学生观看演出、参与创作表演等活动，能让学生亲身感受红色精神魅力，加深对红色文化的理解认同。结合新媒体传播，还能突破时空限制，扩大思政教育覆盖面与影响力，显著提升教育实效。

2.3强化红色精神传承，培育时代新人

红色文化是中华民族精神的重要载体，是涵养家国情怀的文化根基，新红色文化则是红色文化在当代社会的创新发展与时代延伸，二者一脉相承、内核同源，新红色文化更以贴近当代生活的视角挖掘红色精神的当代内涵，将爱国敬业、诚信友善等价值追求与现实生活图景深度相融。在此背景下，新红色舞蹈精神传承与大学生思政教育的耦合，可强化红色精神的当代传承与弘扬，为培育担当民族复兴大任的时代新人筑牢精神支撑。红色精神是中华民族的宝贵精神财富，当代大学生作为红色精神传承弘扬的核心主体，其对红色精神的认知与认同程度，直接影响红色精神赓续传承的实际成效。新红色舞蹈以大学生喜闻乐见的艺术形式传递红色精神与新红色文化内涵，助力学生深化对红色精神内核与当代价值的理解，增强传承红色文化的自觉意识与时代责任担当。二者的深度耦合，能够推动红色精神与新红色文化融入大学生成长成才的全过程，引导学生在实践体验中践行新红色精神、锤炼高尚品格、提升综合素养。

3.新红色舞蹈精神传承与当代大学生思政教育耦合的核心维度

3.1精神内核耦合：红色精神的传承与升华

精神内核耦合是二者耦合的核心维度，核心是实现红色精神的传承与升华。新红色舞蹈精神传承的核心任务是传承红色基因、弘扬红色精神，当代大学生思政教育的核心任务是引导学生理解、认同并践行红色精神，二者耦合的本质是红色精神在新时代的传承与升华过程。结合理论研究与实践观察发现，新红色舞蹈对红色精神的传承并非简单复制再现，而是立足新时代语境，对红色精神进行创新性诠释，实现当代升华。传统《红色娘子军》展现革命年代女战士英勇斗争精神，新时代改编版则融入当代女性力量与奋斗精神，让红色精神更具时代感染力。思政教育对红色精神的传承也非简单理论灌输，而是引导学生结合时代需求，深刻理解红色精神当代价值，将其转化为自身理想信念与行为准则。精神内核耦合要求二者坚守红色精神核心要义，同时立足时代需求推动红色精神创造性转化，让红色精神在新时代持续焕发生命力，为青年成长提供精神引领。

3.2育人目标耦合：立德树人的全面发展

育人目标耦合是二者耦合的重要维度，核心是实现立德树人与大学生全面发展的协同统一。新红色舞蹈精神传承的育人目标，是通过艺术化形式培育学生红色情怀、理想信念与道德品格，引导学生树立正确价值观；当代大学生思政教育的育人目标是立德树人，培育全面发展的时代新人。二者育人目标本质一致，均以促进大学生健康成长与全面发展为核心。这种耦合主要体现在三个方面：一是理想信念教育协同，二者均以强化学生理想信念教育为核心，引导学生坚定对马克思主义的信仰、对中国特色社会主义的信念、对民族复兴中国梦的信心；二是道德品格锤炼一致，均注重培育学生爱国主义、集体主义道德品格，引导学生践行社会主义核心价值观；三是全面发展促进互补，新红色舞蹈侧重通过艺术教育培育学生审美、情感素养与创新精神，思政教育侧重通过理论与实践教育培育学生思想、政治素质与实践能力，二者互补共生，共同推动学生全面发展。

3.3传播路径耦合：多元融合与精准赋能

传播路径耦合是二者耦合的实践维度，核心是实现传播路径的多元融合与精准赋能。新红色舞蹈精神传承与思政教育的传播，均需立足大学生认知特点与接受习惯，创新形式方法，增强针对性与实效性。二者在传播路径上的耦合，能实现资源共享、优势互补，构建多元融合的传播格局。新红色舞蹈传播具有鲜明艺术化与多元化的特征，涵盖舞台演出、校园文化活动、新媒体传播等形式；思政教育传播则具有系统性与针对性的特征，包括课堂教学、社会实践、主题教育等形式。二者的耦合主要体现在三个方面：一是校园文化平台融合，将红色舞蹈活动融入校园文化建设，打造红色校园文化品牌；二是社会实践平台融合，组织学生参与基层巡演、红色调研等活动，让学生在实践中传承红色精神；三是新媒体平台融合，利用短视频、直播等渠道传播相关内容，实现精准推送与互动传播。这种多元融合的传播路径，能让二者协同发力，提升育人的精准度与实效性。

4.新红色舞蹈精神传承与当代大学生思政教育深度耦合的实践路径

4.1构建“内容融合”机制：挖掘红色资源，夯实耦合基础

构建内容融合机制是新红色舞蹈精神传承与大学生思政教育深度耦合的基础，核心在于挖掘红色资源，实现二者内容有机衔接。高校需牵头组织舞蹈创作团队与思政教育工作者协同发力，深挖红色素材，既提炼本地红色遗迹与英雄事迹，打造具有地域特色的舞蹈作品以强化针对性；也聚焦新时代楷模与奋斗故事，增强红色内容的时代性。同时，高校应将舞蹈蕴含的新红色精神与价值理念纳入思政课程及课程思政体系，通过多元形式引导学生深化认知，让抽象理论具象化，实现专业教育与思政教育融合。持续迭代内容，方能保障二者耦合的鲜活生命力。

4.2完善“形式创新”机制：丰富教育载体，增强耦合活力

完善形式创新机制是实现二者深度耦合的重要保障，核心是丰富教育载体，创新教育形式，增强耦合活力与吸引力。结合艺术教育与思政教育实践，新红色舞蹈创作需主动创新艺术表达形式，融合现代舞、古典舞、民族舞等多门类手法，结合现代灯光、音效、多媒体技术，打造具有视觉冲击力与情感感染力的作品。利用VR、AR技术打造沉浸式演出，能让学生身临其境感受红色故事；创作短视频、微电影等轻量化作品，能适配学生碎片化阅读习惯。高校还要创新思政教育组织形式，将红色舞蹈活动纳入思政教育整体规划，开展红色舞蹈演出、创作比赛、鉴赏会、夏令营等活动。定期组织舞蹈进校园、进社区、进乡村活动，能让学生在实践中传承红色精神；开展创作比赛，能鼓励学生结合红色文化与时代精神进行创新创作，培养其创新实践能力；开设鉴赏课程，能系统提升学生审美素养与思政素养。线上线下融合开展活动，能实现协同育人，增强教育吸引力。

4.3建立“评价反馈”机制：优化育人过程，保障耦合质量

建立评价反馈机制是新红色舞蹈精神传承与大学生思政教育深度耦合的重要支撑，核心是构建科学评价体系、收集反馈信息，优化育人过程以保障耦合质量。高校需搭建涵盖思想、艺术、实践维度的多元评价指标，思想维度聚焦学生红色精神认同与信念坚定度，艺术维度侧重舞蹈鉴赏创作能力，实践维度关注活动参与积极性与实效。评价主体涵盖教师、学生、社会专家及家长，确保结果客观全面。高校还需建立常态化反馈机制，通过多元形式收集各方意见，精准排查工作不足，依托动态调整机制优化内容形式，持续提升耦合质量，保障育人目标落地。

5.结语

新红色舞蹈精神传承与大学生思政教育的深度耦合，是新时代背景下红色文化育人的创新探索，更是落实立德树人根本任务的重要实践路径。二者基于精神内核的同质性、育人目标的一致性与受众需求的契合性，在内容、形式与评价等层面实现有机融合，不仅为思政教育注入了鲜活的艺术生命力，还为红色精神的代际传递开辟了富有感染力的新渠道。未来，高校应持续深化对这一耦合机制的理论研究与实践创新，不断优化内容供给、创新教育载体、完善评价体系，使新红色舞蹈真正成为滋养青年学生心灵、坚定理想信念、培育时代新人的重要力量，让红色基因在青春的舞步中代代相传，为实现中华民族伟大复兴的中国梦凝聚起磅礴的青春力量。

文章来源：《尚舞》https://www.zzqklm.com/w/wy/26862.html