非遗融入高职院校劳动教育课程的建设与实践研究

摘  要：非遗作为中华优秀传统文化的活态传承载体，凝聚着不同历史时期的工匠精神、劳动智慧与文化基因，可为高职院校劳动教育课程提质升级提供重要资源支撑。将非遗系统融入高职院校劳动教育课程体系，既是响应国家推动职业教育与文化传承创新融合发展的政策要求，也是拓展劳动教育内涵、提升学生综合劳动素养、增强文化自信的现实路径。本文立足高职院校类型定位与办学特色，结合非遗活态传承规律与新时代劳动教育育人目标，深入剖析了非遗融入劳动教育课程的价值意蕴，明确了实践推进过程中需坚守的重要原则，构建了兼具针对性与可行性的实施路径，以期为高职院校实现劳动教育与非遗传承协同育人、培养兼具专业劳动技能与深厚文化素养的高层次技术技能人才提供借鉴。

　　关键词：非遗；高职院校；劳动教育；课程建设

　　中共中央办公厅、国务院办公厅印发的《关于进一步加强非物质文化遗产保护工作的意见》明确提出，要“将非物质文化遗产内容贯穿国民教育始终”“在职业学校开设非物质文化遗产保护相关专业和课程”。在职业教育提质升级与国家文化自信战略同步推进的现实语境下，高等职业院校作为技术技能人才培养的重要载体，其劳动教育在强化劳动技能训练与劳动精神塑造的同时，理应承担起中华优秀传统文化传承与创新的时代责任。非物质文化遗产所承载的工匠精神、技艺逻辑、价值理念与实践范式，与高职劳动教育的育人导向、培养目标及实践路径形成内在契合。系统推动非遗融入高职劳动教育课程体系，破解长期存在的劳动实践与文化传承相脱离、育人功能单一化等现实问题，促进劳动育人与文化育人同向发力，已成为新时代高职院校深化课程改革、推进文化传承创新、提升育人质量的重要方向与关键任务。

　　非遗融入高职院校劳动教育课程的价值意蕴

　　非遗融入高职院校劳动教育课程，不仅能为传统技艺提供现代传承载体，还可以通过非遗所蕴含的历史积淀、实践逻辑与精神内核，重塑劳动教育的价值指向与育人深度。非遗技艺的形成与延续，始终扎根于长期反复的劳动实践，凝聚着劳动者在技艺打磨、经验积累与文化创新中的集体智慧，所彰显的专注坚守、精益求精、守正创新的精神品质，与高职院校面向技术技能人才培养所倡导的劳动理念、职业素养形成内在契合[1]。将非遗系统融入课程体系，可通过对技艺流程、传承谱系、文化语境与社会功能的整体解读，引导学生在实践中理解劳动与文化生成、技艺与社会发展的内在关联，进而反思劳动的本质意义与时代价值。这一融合路径能有效打破劳动教育与文化教育、技能训练与价值塑造的壁垒，使学生在沉浸式学习中纠正对体力劳动与技能劳动的片面认知，在体悟传承人严谨务实、持之以恒的劳动态度中强化责任意识与敬业精神，从而丰富劳动教育的文化内涵与精神供给，推动学生劳动观念由认知层面转化为行为自觉，为高职院校培养兼具技术能力与文化素养、兼具职业追求与劳动情怀的高素质技术技能人才奠定基础。

　　非遗融入高职院校劳动教育课程的实践路径

　　要将非遗系统融入高职院校劳动教育课程，高职院校一要构建特色课程体系，实现非遗与劳动教育有机融合；二要创新教学实施模式，增强非遗劳动教育的吸引力；三要强化师资队伍建设，夯实非遗劳动教育实施基础；四要搭建实践传承平台，推动非遗活态发展；五要加强非遗研究，提升劳动教育内涵层次；六要健全评价激励机制，强化非遗劳动教育育人实效。具体而言，高职院校可从以下层面协同发力，推进非遗与高职院校劳动教育课程的深度融合。

　　☆构建特色课程体系，实现非遗与劳动教育有机融合

　　高职院校应结合自身办学定位与地方非遗资源分布特征，将剪纸、木雕等非遗技艺流程、文化内核及价值观念系统性纳入劳动教育课程体系，以破解传统劳动教育重实操、轻文化的单一化格局。可以以劳动素养整体提升为导向，把非遗技艺习得、创作思维培养与工匠精神塑造贯穿课程目标设定、教学内容编排及评价标准制定全过程，搭建由基础通识、专项实践到创新拓展逐层递进的课程架构[2]。同时深度挖掘非遗承载的劳动经验、职业操守与文化精神，推动劳动教育从技能习得向文化传承与价值引领转型，使学生在实践操作中掌握劳动技艺、领悟非遗的历史底蕴与当代价值，实现技艺传授、劳动实践与文化浸润的有机统一，推动非遗与劳动教育深度融合，形成协同育人的长效机制。

　　☆创新教学实施模式，增强非遗劳动教育的吸引力

　　高职院校应立足学生认知规律与职业成长诉求，摈弃传统劳动教育单一化、理论化的授课方式，构建非遗与劳动教育深度融合的多元教学实施体系。院校可将非遗技艺传承的实操环节纳入劳动实践全过程，以沉浸式技艺体验、交互式动手训练替代单向知识灌输，推动学生从被动认知转向主动创作，在工序拆解、技法复刻与创意转化中把握剪纸、木雕等非遗所承载的劳动价值与文化逻辑[3]。同时依托项目化学习、场景化教学、模块化任务等多元形式，把非遗工艺流程、传承谱系、文化内涵转化为可操作、可探究、可产出的教学内容，弱化抽象理论阐释，强化实践体验与文化感悟的同步生成。由此，通过教学组织形式的动态调整与教学方法的持续优化，激发学生自主参与劳动实践与文化传承的内在动力，提升非遗劳动教育的吸引力与感染力，实现劳动素养提升与文化认同培育的有机统一。

　　☆强化师资队伍建设，夯实非遗劳动教育实施基础

　　强化师资队伍建设，夯实非遗劳动教育实施基础，是非遗深度融入高职院校劳动教育课程的重要保障。高职院校应结合课程实施的需求，构建兼具劳动教育专业能力与非遗传承素养的复合型师资体系，从培训提升、人才引进与机制激励等维度系统推进师资建设。针对校内现有劳动教育教师，建立常态化非遗专题培训与技艺研修制度，通过系统课程学习、非遗传承人现场教学指导、实践工坊集训等方式，强化教师对非遗内涵、技艺流程、传承规律的理解与掌握，提升其将非遗技艺转化为劳动教学内容、设计教学环节、组织实践活动的能力。同时，面向社会精准引进非遗代表性传承人、非遗研究专家、传统工艺从业者担任兼职教师，补充非遗技艺传授与文化阐释的力量，形成校内教师与校外传承人协同教学、互补支撑的师资格局[4]。此外，需完善与非遗劳动教育相契合的考核评价与激励机制，将非遗课程开发、教学实践、教学研究成果纳入教师评价体系，激发教师参与非遗劳动教育改革、开展教学创新与实践探索的内生动力，持续优化师资队伍结构与专业素养，为非遗在高职劳动教育中的常态化、规范化实施提供稳定可靠的人才支撑。

　　☆搭建实践传承平台，推动非遗活态发展

　　实践传承平台是非遗融入高职劳动教育、实现活态传承的重要载体。高职院校应统筹校内空间布局与功能设置，将剪纸、木雕等非遗技艺实训、创作、展示纳入劳动教育硬件体系，通过建设专项工坊与展示区域，完善场地供给、设备配置与环境营造，使学生在常态化实践中完成从技能模仿到自主创作的递进式提升[5]。在校外协同层面，高职院校需主动对接非遗传承机构、文化经营主体与基层社区，构建稳定且可持续的合作机制，依托校外实践基地开展沉浸式实习实训与公益性服务活动，引导学生直面非遗传承的现实场景，在具体劳动过程中理解技艺价值、强化责任意识。同时，借助文化交流、技能赛事等多元载体搭建成果转化与展示交流平台，鼓励学生将劳动实践成果转化为可呈现、可传播、可创新的文化作品，以动态化、参与式、实践性的教育形态，真正实现劳动教育与非遗传承在育人过程中的深度融合与长效发展。

　　☆加强非遗研究，提升劳动教育内涵层次

　　高职院校需把非遗研究纳入劳动教育体系，以系统性学术探究解析非遗的内在逻辑、传承机制与当代转化路径，为劳动教育的实践落地提供具备学理深度的理论支撑；推动教师与学生以非遗技艺的活态传承、文化创新路径、社会功能拓展为议题展开专题研究，构建学术成果反哺教学实践、教学经验滋养理论创新的实践机制；同时借助专题讲座、学术研讨、特色教材编撰等多元载体，引导学生穿透技能表层，深入把握非遗的历史演进、文化基因与精神内核，以破除将劳动教育窄化为技能训练的单一认知；依托理论研究的持续深化，院校将不断提升劳动教育的思想站位与文化品位，使学生在技艺习得过程中同步确立文化自觉与传承使命，达成专业技能与文化素养的协同进阶。

　　☆健全评价激励机制，强化非遗劳动教育育人实效

　　高职院校要构建与非遗深度融合相匹配的多元评价激励框架，以夯实非遗劳动教育的育人效能。评价维度除了关注学生的技艺习得水平与实践参与频次，还要对其文化认知、工匠精神、创新思维、劳动价值认同等综合素养进行系统性考察，推动过程性追踪与终结性判定有机衔接、技能考核与素养培育双向融合[6]。评价主体要整合学生自评、同伴互评、教师评定、非遗传承人专业研判与行业企业实践检验，依托现场技艺展演、作品成果呈现、文化内涵阐释等多维载体，实现对学生劳动实践过程与成长发展历程的全景式、客观性研判。同时配套激励机制，将学生非遗实践参与度、原创作品产出、文化传承行动纳入综合素质档案、评优资格与奖学金认定核心指标，激活学生主动参与的内在动力。此外，要通过常态化开展优秀作品与典型实践案例遴选，表彰突出个体与集体，构筑崇尚劳动、尊重传承、鼓励创新的校园生态，为非遗劳动教育的长效化、高品质推进提供制度支撑与环境保障。

　　结语

　　非遗融入高职院校劳动教育课程，既是中华优秀传统文化传承的现实需要，也是高职教育提质升级、落实立德树人根本任务的必要举措。非遗所承载的技艺、精神与价值，为高职劳动教育赋予了更深厚的文化底蕴与育人内涵，能够切实增强学生的劳动认同、丰富课程形态、提升育人质量；而高职劳动教育的系统化开展，又为非遗活态传承提供了稳定载体与青年力量。高职院校应立足自身办学定位，兼顾文化传承与专业适配，从课程构建、教学改革、师资培育、实践平台等方面持续发力，推动二者深度融合。未来仍需在实践中不断优化路径、完善机制，实现劳动育人与文化育人同向发力，助力培养兼具专业能力、文化素养与传承自觉的技术技能人才，为传统文化创新发展提供坚实支撑。

文章来源：《大河美术报》https://www.zzqklm.com/w/qk/35647.html