“一站式”学生社区视角下高校体育教学创新改革——以网球教学为例

摘要：在高校“一站式”学生社区建设全面推进、学校体育改革持续深化的背景下，传统高校网球教学模式存在场景受限、时空固定的短板，已经跟不上新时代高校体育教学的发展节奏。本文以高校网球教学为研究对象，依托“一站式”学生社区全域覆盖、场景融合、资源整合的建设优势，结合当下学校体育政策要求，对网球教学创新改革的必要性、实施原则与实践路径进行了系统研究，重点围绕网球教学场景拓展、教学模式优化、教学资源整合等方向，探索出适合社区化育人场景的网球教学改革方案，旨在丰富高校网球教学的呈现形式，盘活校内各类体育教学资源，有效提升高校网球课程的教学质量与实操效果，为高校球类体育教学的创新发展提供可行的实践参考。

关键词：一站式学生社区；高校；网球教学；教学改革

教育部、国家发展改革委、财政部、人力资源社会保障部、体育总局2025年联合印发的《关于实施学生体质强健计划的意见》明确提出：“以体育人，守正创新，深化改革，体教融合，推动学校体育高质量发展，让学生在体育锻炼中享受乐趣、增强体质、健全人格、锤炼意志，为建设教育强国、体育强国和健康中国提供有力支撑”，为新时代高校体育教学改革划定了方向，推动着体育教学常态化、场景化、多元化发展。“一站式”学生社区作为高校学生管理和校园生活的重要载体，可整合校园场地、课余时间、学生群体等各类资源，为体育教学的延伸拓展、常态化落地打造全新场景，提供坚实的平台支撑。网球是高校热门的球类体育课程，兼具技巧性和趣味性，但现阶段网球教学大多局限在固定课堂与固定场地内，教学延伸性较弱。依托一站式学生社区平台实施网球教学创新改革，可将课堂教学与社区实践深度衔接，拓宽网球教学的时空范围，健全常态化教学体系，有效助推高校网球教学提质发展。

1.“一站式”学生社区视角下高校网球教学创新改革的必要性

“一站式”学生社区视角下高校网球教学创新改革是顺应一站式社区场景化教学的发展趋势，也是完善高校网球常态化教学体系的现实需求。

1.1 顺应一站式社区场景化教学的发展趋势

一站式学生社区建设的优势是重构校园体育教学场景，让教学活动和学生日常生活场景深度融合，推动各类体育教学活动从单一课堂模式延伸到全域社区场景。传统高校网球教学大多依托校内体育场馆开展固定课时教学，场景比较单一，教学内容和学生课余生活相脱节，难以盘活校园全域空间资源开展常态化教学。对网球教学进行创新改革，正贴合一站式社区场景化建设的现实要求，可将网球教学从标准化课堂拓展到社区课余场景，依托社区配套的运动场地、休闲空间搭建多元网球教学场景[1]。高校结合学生社区的分布特点，灵活开展网球基础练习、技能巩固、趣味实训等各类教学活动，可使网球教学不再受限于固定课时与场地，贴合学生日常作息与活动规律，实现教学场景的全域覆盖，契合新时代高校体育场景化教学的发展潮流。

1.2 完善高校网球常态化教学体系的现实需求

构建完整连贯的常态化教学体系，对提升高校网球教学质量、夯实学生运动技能有着重要作用。目前国内高校网球教学大多依靠阶段性课堂授课，课时数量较为有限。课堂教学结束后，部分高校缺乏配套的课后巩固、技能打磨、专项提升相关教学环节，学生网球技能学习呈现碎片化状态，无法实现系统化的技能积累与能力提升。一站式学生社区汇聚全校在读学生，具有全员覆盖、全程贯穿、全域联动的运行特点，能够为网球常态化教学体系搭建优质落地载体。高校依托一站式社区推进网球教学改革，可补齐传统网球教学课后延伸薄弱的短板，搭建起课堂授课、社区实训、课余提升的一体化教学模式，从而打破网球教学课内与课外的衔接壁垒，将网球技能学习融入学生日常校园生活的全过程，进一步完善高校网球教学的系统性与完整性。

2. “一站式”学生社区视角下高校网球教学创新改革原则

“一站式”学生社区视角下高校网球教学一方面要坚持场景融合、全域覆盖原则，另一方面也要遵循循序渐进、分层施教原则。

2.1 坚持场景融合、全域覆盖原则

一站式学生社区视角下的网球教学改革，要立足社区场景特性，恪守场景融合、全域覆盖原则，让教学改革贴合社区建设定位与体育教学规律。高校要统筹校园体育场馆、社区运动场地、户外休闲空间等场地资源，把网球教学活动全面融入学生社区日常场景，打通课堂教学场景与社区实践场景。教学布局要结合不同年级、不同社区楼栋学生的活动范围，合理规划常态化教学点位与实训时段，让各类基础、各类需求的学生都能便捷参与网球教学。同时依托社区全域覆盖优势，整合零散课余时间与集中教学时段，搭建无死角、全时段的网球教学场景体系，最大化发挥社区资源对网球教学的支撑作用。

2.2 立足循序渐进、分层施教原则

网球运动具备较强的技巧性，对学生肢体协调、动作规范、节奏把控具有不同要求。学生原有运动基础、知识接收能力各有差异，这就要求社区化网球教学改革必须遵循循序渐进、分层施教的原则。高校推进教学创新时，要结合学生网球水平、学习诉求、技能提升目标划分教学层级，搭建梯度化社区教学体系：面向零基础人群，社区教学要重点普及基础动作与赛事规则；对具备一定功底的学生，则侧重技能打磨、战术配合与专项能力提升[2]。教学内容要由浅入深、逐级递进，进度贴合学生技能成长规律，从而满足学生个性化学习诉求，保障整体改革科学落地、取得实效。

3.“一站式”学生社区视角下高校网球教学创新改革策略

要推进“一站式”学生社区视角下高校网球教学创新改革，一要重构社区一体化网球教学内容体系；二要创新社区多元化网球教学模式；三则要完善社区网球教学保障体系。

3.1 重构社区一体化网球教学内容体系

一站式学生社区拥有充足的课余时空条件与高度集中的学生群体优势，可弥补传统网球课堂教学时长不足、场地资源紧缺、课后训练缺位等不足，为常态化、分层化课外网球教学、技能实训提供优质载体。基于此，高校体育教师要对标高校网球课程教学大纲、专项技能考核标准以及体育运动训练规律，系统性搭建分层梯度化的基础技能教学内容框架，使社区一体化网球教学对接课内教学标准，打造无缝衔接的技能训练体系。教师可结合学生入校时长、网球技能储备以及动作掌握熟练度，开展分层分类教学工作。针对大一零基础新生，社区常态化课余教学要全面覆盖标准握拍方式、基础站姿站位、原地颠球、定点发球、正反手基础击球等入门内容，逐一拆解每个动作的发力部位、肢体姿态、击球点位、随挥动作等细节标准，通过社区高频次、小强度的重复实训模式，帮助学生固化标准动作习惯，扎实筑牢网球入门技能根基。对具备基础课程学习经历、拥有一定实操能力的中高年级学生，社区教学要新增网前截击、高压扣杀、底线切削、被动救球、全场步伐移动、重心转换等进阶技能内容，贴合社区小型场地的实际条件，针对性打磨各类击球场景中的动作适配技巧与身体协调能力[3]。教师还可基于社区碎片化、常态化的教学特点，把复杂的网球组合技能拆分为多个模块，分阶段设定每周、每月的社区实训目标，引导学生利用课后、周末、晚间空余时间打磨技能，稳步提升动作规范性与击球稳定性。

3.2 创新社区多元化网球教学模式

3.2.1 推行课社衔接一体化教学模式

高校要以一站式学生社区为衔接载体，打通课内教学和课外实训的时空壁垒，搭建起课堂精讲、社区精练、闭环复盘的一体化网球教学模式，让网球教学实现全流程、全时段贯通，切实提升课程教学的落地成效。每节网球课程结束后，体育教师要精准梳理课程重难点、学生普遍出现的动作问题和技能提升关键要点，并结合学生社区作息节奏、场地使用条件，定制专属课后实训方案，清晰界定社区实训的训练项目、练习次数、动作标准、训练时长和提升目标，保证课外训练内容完全对标课内教学内容。依托学生社区课后空余时段、周末空闲场地资源，教师可常态化组织学生开展专项巩固训练，针对课堂学到的击球动作、步伐移动、发力方式等内容反复复盘打磨，逐步修正学生动作不规范、发力不合理、站位不准确等各类问题。一站式社区聚集学生、方便集中组织的优势十分突出，教师可据此划分多个技能水平均衡的小型网球实训小组，通过趣味互动、技能打卡、小型竞技比拼等多元形式，搭建起学生互助训练平台，让学生在社区训练过程中，互相观察动作、纠正偏差、配合对练，逐渐形成互助共进的良好训练氛围。教师还可固定每日、每周下沉社区场地开展巡回指导，实时掌握学生训练状态，根据实际情况进行一对一、小组化的精准指导，从而有效延伸、巩固课内网球教学成果。

3.2.2  打造线上线下融合教学模式

高校可借助一站式学生社区成熟的信息化管理平台、线上社群体系与数字化服务载体，搭建全方位、立体化的线上线下融合网球教学模式，从而拓宽网球教学渠道，让教学开展更精细、更便捷。线上教学方面，体育教师可依托社区专属学习群、校园智慧教学平台、线上资源库，搭建常态化资源推送和线上答疑机制。同时基于教学进度，定期推送网球动作示范视频、细节拆解图解、发力原理讲解内容、常见错误动作对比素材以及实训注意事项等专项学习资料，方便学生利用碎片化空余时间自主观摩、反复研习、提前预习、课后复盘[4]。教师还要组织常态化线上答疑，及时回应学生自主训练时遇到的动作困惑、技术难点、规则疑问，同步收集学生的训练反馈，动态调整教学重点。线下教学方面，教师可利用社区固定运动场地开展常态化实操教学和集中实训，针对线上推送的核心知识点、技术动作，进行现场实景示范、慢速拆解、分步教学，一对一修正学生自主练习过程中产生的动作偏差，精准解决学生线上自学难以突破的技术卡点。

3.3 完善社区网球教学保障体系

高校后勤管理部门要联合体育教学部门搭建常态化协同联动机制，结合一站式学生社区整体布局、场地条件、学生分布密度，匹配网球教学实训需求，系统性优化社区网球教学场地、器材资源配置，从而为社区常态化网球教学、课余实训、技能提升，筑牢稳定可靠的硬件基础。高校可结合不同学生社区的场地资源差异，因地制宜改造、规划小型化、碎片化的网球实训场地，依托社区闲置空地、休闲运动区域，搭建简易网球练习区、定点击球训练区、步伐专项训练区等多功能专项场地，以适配社区小规模、常态化、高频次的网球教学场景，弥补标准网球场数量不足的问题，充分盘活社区闲置场地资源[5]。体育教学部门要统一统筹全校网球教学器材资源，依据各社区实训人数、教学频次，合理调配充足的专业网球拍、训练用球、步伐训练标志盘、发球训练辅助器、反弹训练网、平衡训练器材等专项设备，在各社区固定点位设置专用器材存放柜，实施定点存放、统一管理、随取随用的管理模式，充分满足师生日常教学、实训的各类使用需求。高校还要配备专人负责场地与器材的常态化运维工作，定期清洁、检修社区网球场地的地面、标线、防护设施，及时维修更换破损、老化的训练器材，常态化排查场地安全隐患，持续完善社区网球教学硬件条件，保障社区网球教学活动长期稳定、规范有序开展。

4.结语

一站式学生社区的全域化、场景化、常态化建设，为高校网球教学创新改革提供了全新发展载体，可有效破解传统网球教学场景单一、课时有限、延伸不足等难题。未来，高校要持续深化社区与网球教学的深度融合，优化改革路径，推动高校网球教学朝着场景化、常态化、精细化方向高质量发展。

文章来源：《网球天地》https://www.zzqklm.com/w/qt/31013.html