AI赋能广西民族文化融入书籍设计智慧课程建设研究

摘  要：在人工智能时代背景下，教育逐渐从信息化模式转变为数字化战略，广西少数民族优秀传统文化历史悠久，但本土高校书籍设计课程目前仍存在文化融入较浅、本土特色不明显、教学模式较传统、个性化培养不足、与新技术结合不紧密等主要问题。本文通过研究AI赋能广西少数民族文化融入书籍设计智慧课程，探讨如何搭建课程体系，旨在推动本土文化融入书籍设计课程，帮助学生提升文化自信，为其他民族地区高校的艺术设计类课程设计提供新的实践思路。

　　关键词：AI赋能；广西民族文化；书籍设计；智慧课程建设

　　人工智能时代，数字化转型已经在各行各业铺开，也成为智慧课程教学改革的重要举措。书籍设计是广西职业师范学院的专业核心课程，主要针对大三视觉传达设计本科学生，课程内容主要是设计制作书籍整体形态，包含书籍外部结构、书籍内容、装帧形态、版式编排、视觉设计等，旨在传承地域文化，培养能够服务本土的设计人才[1]。广西少数民族人数众多，历史源远流长，文化资源相对丰富，为书籍设计课程本土化建设以及地域文化建设提供了有力的资源支撑[2]。在人工智能时代背景下，数字化技术能够帮助书籍设计课程提质增效，破除传统教学模式的局限性[3]。

　　AI赋能广西民族文化与书籍设计智慧课程的融合现状与融合理念

　　目前国内高校的书籍设计课程基本沿用传统教学模式，教学内容主要有设计理论和版式规范等[4]。广西少数民族传统文化历史悠久、丰富多彩，一些学生本身也是少数民族。但许多课程内容和这些文化的关联度不够，停留在对简单文化符号的提取和堆砌上，缺乏对文化内涵的深入提炼，工艺方式较为老旧，难以满足新时代的要求，设计逻辑也缺乏创新，审美内核挖掘不够。教学模式相对固化，师生互动不足，缺乏个性化指导，导致实践成果转化率低，很难适应新时代数字化设计人才的培养需求[5]。

　　对此，学校需从AI赋能广西少数民族文化融入书籍设计智慧课程建设入手，搭建课程体系，在满足智慧课程教育数字化战略要求，迎合设计人才培养与少数民族文化传承双重需求的前提下，立足书籍设计课程的专业性，贯彻育人为本、技术为翼、文化为魂的建设理念，搭建依托智能设计工具、国产大模型的数字化技术一体化体系，帮助学生提升书籍设计专业能力，提升数智素养。教师要将AI技术与课程教学相融合，打造智能助教、助学、助研三位一体的智慧课程体系。课程建设主要通过知识图谱化重构教学内容，其中包含智慧互动、以赛促学等模式，实现从统一教学向个性化培养的转变，最终形成具有专业性、创新性、本土化特色的高质量智慧课程，培养兼具实践创新能力、民族文化自信和AI应用能力的新时代设计人才，推动艺术设计类课程数字化转型。

　　在智慧课程设计上，整体周期分为启动、建设、完善、验收推广四个阶段。

　　启动阶段完成前期筹备工作。学校筛选国产AI大模型智能设计工具，明确团队分工，梳理课程教学内容，确定AI可融入的教学环节，依据课程核心知识搭建知识图谱。

　　建设阶段完善智慧资源库建设。学校完成线上智慧课程平台搭建，开展教师AI应用能力专项培训，利用手机进行学生课堂学习数据反馈，持续优化AI教学内容。

　　完善阶段总结试点教学经验。教师需丰富AI教学案例，完善多元智慧评价体系，组织学生开展专项AI辅助设计竞赛实战，提升课程育人效果，逐步形成成熟的AI赋能地域文化课程建设体系。

　　验收推广阶段聚焦成果凝练与示范范围。教师全面梳理课程建设成果、教学数据、实训案例，完成课程验收材料整理，积极申报区级一流本科课程。学校开展校际教学示范交流，展示课程建设成效，总结AI赋能艺术设计类课程、地域文化融入专业教学的创新经验，向校内其他艺术设计类课程推广，形成良好效应。

　　AI赋能广西民族文化与书籍设计智慧课程的融合策略

　　☆锚定国产AI技术核心，搭建全流程智慧教学技术支撑体系

　　针对书籍设计课程的教学内容和AI技术融合不足问题，课程需在设计创意、纹样创作、版式编排、装帧实践等方面改革创新，从而满足装帧实践、书籍设计成果展示等全方位的教学需求。课程可运用AI技术支撑智慧教学体系，通过豆包、通义千问等国产大模型，为学生提供广西少数民族文化素材收集、解读、提炼和文案创意撰写服务，解决学生文化层面认知匮乏的问题。针对书籍设计实操部分的静态设计，即梦AI、PS、AI软件智能插件等专业设计工具可进行书籍封面、版面设计。AI对项目实操过程的参与可以降低学生试错成本，从而提高书籍设计效率。在动态设计方面，可灵AI能把静态书籍设计作品变成3D动态形式进行展示，弥补了传统静态展示的不足，直观呈现书籍装帧可视化效果，实现沉浸式智慧教学课堂的互动性。

　　☆创新双师协同模式，构建全时段智慧教学服务体系

　　学校要创新教学模式，运用AI技术构建真人教师主导与AI助教协同的模式，打造集智能预习、智能批改、智能答疑、智能助学于一体的二十四小时智能化教学服务体系，开发书籍设计课程专属的AI助教，实现教与学的全时段、全方位赋能。

　　在课前精准导学方面，教师通过书艺助手，结合学生能力基础，生成差异化预习任务单与广西民族文化设计案例解析，将其推送至学习通线上平台，引导学生自主预习，夯实知识基础。

　　在课中沉浸式教学方面，教师通过AI工具实时生成多套设计参

　　考方案，并结合教学重难点，辅助讲解版式布局、色彩搭配、装帧结构等专业技巧。针对广西民族文化元素，教师利用AI完成纹样设计、智能重构与设计应用动态演示，同步通过可灵AI实现书籍设计成果的动态效果预览，开展人机协同设计实训，提升课堂实操效率与沉浸式体验。

　　在课后个性化培优方面，教师部署AI智能作业批改系统，从创意构思、版式规范、色彩搭配、装帧形式、文化契合度等多维度对学生设计作品进行精准评分与详细反馈，同时由书艺助手根据作业问题，推送个性化拓展练习与补学资源，实现精准化、个性化教学。

　　在文化智能赋能上，教师针对广西少数民族文化教学与应用需求专项训练文化适配专属AI模型，实现民族文化符号的智能精准提取，将其合规重组与设计化转化，从而保障民族文化符号在设计中的准确性与创新性。

　　☆深化项目化教学改革，搭建数据驱动精准育人体系

　　教师需以项目化教学为主体，根据学生学习行为建立数据库，运用AI的学习分析技术实现个性化、精准化、个性化的教学，利用超星学习通智慧教学平台全面采集学生的课堂互动项目、作业完成进度、对AI工具的熟练程度以及文化元素运用能力等多方面数据，追踪学生的学习过程轨迹，完成课程知识、问题能力的图谱化呈现。针对数据分析结果，AI能自动生成学生的专属能力画像，精准定位学情分析需求。教师可对有学习短板的学生进行针对性辅导。对文化理解不彻底、AI工具掌握不熟练、创意能力较弱的学生，平台会自动推送学习资源、操作视频、优秀设计案例给他们，让教学更有针对性，从而实现个性化培养。

　　☆打造多元智慧教学资源体系，构建虚实融合实践教学平台

　　为强化教学实践育人成效，教师可依托广西职业智慧教育平台，搭建系统化、可迭代的智慧教学资源库，建立常态化动态更新和共享机制，从而保障教学资源的时效性。相关人员搭建课程资源库时，需确保四类核心的教学资源。第一类是AI设计实操教程、人机协同案例；第二类是广西非遗纹样传统工艺、民族民俗红色文化；第三类是本土化素材、标准化课程教学资料；第四类是师生优秀贵派书籍设计成果。此外，教师还可在课程中引入沉浸式体验场景，还原传统工艺流程。通过这种教学方式，学生更能身临其境地感知地域文化内涵。这种AI创意和手工匠心相结合的模式，能够实现双轨实践教学，通过AI快速生成多种方案，极大降低了设计试错成本，其保留的手工装帧工艺则彰显了工匠精神。

　　☆创新教学与评价模式，形成智慧育人闭环

　　在课程创新上，教师可采用三阶联动的教学模式，通过AI辅助创意、人机协同设计、赛事检验和提升等方面，实现教学实践与创新竞赛的融合。课前阶段，教师主要引导学生利用AI工具完成创意构思与素材筛选；课中阶段，学生开展人机协同设计实训，优化文化元素融合与版面编排的效果；课后阶段，教师以专业赛事为训练载体，引导学生运用AI工具打磨作品优化创意，通过比赛促进学生学习效果，提升学生的专业实践能力和创新素养。学校要利用智慧教学平台，捕捉记录学生日常学习行为，将AI初次评价与教师二次评价结合，AI负责硬性指标客观评分，教师主要负责主观全面评定，形成双重评价模式。

　　结语

　　AI赋能广西民族文化与书籍设计智慧课程的融合建设是顺应教育数字化战略、落实文化传承育人、推进设计课程改革的重要实践。此类课程立足广西本土民族文化资源，针对传统书籍设计课程文化融入浅显、教学模式固化、个性化育人薄弱、地域特色不足等现实问题，围绕文化浸润、实践创新的育人核心，全方位重构教学内容、实践模式和评价体系。教师融合本土文化底蕴进行教学改革，能够有效补齐传统教学短板，提升学生的专业功底以及数字化应用能力，让学生更深刻地认识广西少数民族文化，在提升学生文化创新转化能力的同时，还能增强他们的文化自信和实践创新能力。未来相关课程建设需持续优化教学资源，深化育人模式，完善智慧教学体系，不断深耕探索数字美育与地域文化相结合的育人路径，为广西高校艺术设计类课程增加本土特色，为广西少数民族文化活态传承作出持续贡献。

文章来源：《大河美术报》https://www.zzqklm.com/w/qk/35647.html