幼儿舞蹈创编课程的探索与研究

近年来，我国幼儿舞蹈快速发展，涌现出了一批具有时代特色、思想性、艺术性和时代性并重的优秀舞蹈作品。这些作品不仅展现了幼儿们的艺术才华，更传递了积极向上的社会价值观和时代精神。然而，如何在幼儿舞蹈创编中深入挖掘思政元素，实现舞蹈与思政教育的有机结合，仍是当前舞蹈教育者面临的重要课题。因此，本文将从幼儿舞蹈的特性出发，分析近代幼儿舞蹈作品及其意义，进而探讨幼儿舞蹈创编中的思政目标、思政维度以及教学方法，具有重要作用。

1.幼儿舞蹈的特性

首先具有形象突出的特点。孩子们了解世界就是从形体开始的,而认识舞蹈也是从形体开始的,因此儿童跳舞必须要采用最直接、直观的形体感受作品,儿童跳舞的形体越是直接、通俗易懂,也就越是易于被幼儿们所接受,反之抽象的舞蹈形象是不能被幼儿所理解的。另外，形象性了解对帮助幼儿了解艺术形象，塑造艺术形象起着关键作用。他们本身因体格、发音等特征,都有着先天的稚气,加之他们性格活泼好动,所刻画的人物形象往往突出鲜明,所表演出来的舞蹈也往往比较具有艺术感染力，对社会影响往往更深。

其次性格鲜明特性。对幼儿群体来说,由于他们正处于世界的认知阶段，普遍缺乏正确、理性的社会价值观念,很容易受到周围事物、语言的影响，他们没有辨别对错的能力，这就需要老师正向地引导与教育。

第三具有浓郁的童趣性。幼儿的所作所为不同于成人的思维模式，他们的幻想性、求知欲、模仿性、及好玩儿、好动等特性，发自孩子们的内心，这种具有童趣性的情感表达是幼儿舞蹈的突出特性。

2.近代幼儿舞蹈作品及意义

中国近代儿童歌舞剧的开创者黎锦晖先生创造了一系列少儿歌舞剧，其中《好朋友来了》通过舞蹈形式形象地表现出那个时代对幼儿能礼貌待人、与人团结互助、和睦相处的教育期望，表达了舞蹈教育工作者从旧时代走向新时代，对下一代教育的美好愿望，这也体现了当时的社会对下一代教育的价值导向。

中华人民共和国建立以来，我国幼儿舞蹈快速发展，舞蹈艺术家创作了像《摸螺》、《拔萝卜》等具有时代特色的幼儿舞蹈。1981年中国儿童歌舞研究会在北京成立，这是自建国以来首次出现对幼儿舞蹈的特点、作用进行研究的专门机构，可见幼儿舞蹈在艺术中具有举足轻重的地位。1988年，中国文化部专门批准的“小荷风采”幼儿舞蹈在全国进行展演，取得了巨大的社会反响。2009年，中央电视台主办第五届CCTV电视舞蹈大赛，幼儿舞蹈首次通过电视出现在大众视野，并纳入比赛项目，使得幼儿舞蹈的影响更加广泛，同时也涌现出了一批集思想性、艺术性、时代性很强的优秀儿童舞蹈作品。

以《我的偶像》为例，这部舞蹈作品源于雷锋的先进个人故事，但是以偶像替代雷锋，充分体现了艺术家推崇时代英雄，营造时代楷模，引导正确的社会价值观的崇高理想。舞蹈开场，明星和雷锋的大幅照片形成了强烈反差，引人深思，拥有美好生活的我们的社会主义价值观到底应该是什么，是肆无忌惮的追随所谓的明星，还是像雷锋、袁隆平、钟南山这样的时代英雄，值得我们深思。

幼儿在舞蹈时，他们是即是表演者，又是创作者和欣赏者，幼儿跳舞可以使他们健康成长，幼儿跳舞可以使他们形体优美，幼儿跳舞可以使他们寓教于乐，幼儿跳舞可以使他们提高审美情趣。幼儿在舞蹈中发现美、体验美、塑造美、创造美，在幼儿时期获得的审美意识和情感，会对幼儿的一生产生巨大影响。可见幼儿舞蹈的创编主旨、内容和方向直接影响我们中国幼儿舞蹈未来的发展。

3.幼儿舞蹈创编思政目标

儿童舞蹈创编课程思政教育,目的就是要挖掘在儿童舞蹈中所蕴藏的丰富思想政治元素以及其担负的思想政治育人功用,其核心内容就是要与全党同心同德,与人民群众同向共行,围绕党中心、服务国家大局,真心聆听新时代的铿锵足音,生动讴歌改革创业的火热现实,在培根铸魂上彰显新作为,在守正创业上实现新作为,在明德修身上焕发新风貌，此外还要讲做人做事的基本道理，社会主义核心价值观要求，实现中国民族伟大复兴的理想和责任，并与幼儿舞蹈创编有机结合，在立德树人上实现与党同向同行。

3.1教育目标

以“立德树人”为核心,富有中国现代文明时代精神,培养学生具备坚实的舞蹈理论知识基础,提升其艺术素养、丰富其人文情感,使学生能适应未来社会的发展趋势,立足艺术、服务国家、走向世界的具有远大理想和抱负的优秀舞蹈人才。

3.2专业目标

培养学生具备良好的社会公德观念与职业道德,具有基本的自然科学与人文艺术素养,掌握现代舞蹈基本理论与专业技能,具备成为社会主义核心价值观传播的领导才能和素养,具有较强的社会实践能力、创新精神与团体协作能力。

3.3课程目标

掌握面向教育对象的基本思想、方法和原则。熟练掌握各种舞蹈类型表现的内涵与形式，逐步培养通过肢体语言与情感融合，表达正向价值理念的能力，使其具备艺术从业者的道德伦理和职业操守。激发幼儿创意思维，帮助他们了解世界、认知世界、感受世界，弘扬中国民族优良传统，传承中国共产党丰富的精神内涵。

3.4教育目标与专业目标的关联

把以“立德树人”为核心,富有现代文明精神的教学目标和培养具备优秀的社会公德与职业道德的专业目标联系起来,把掌握坚实的舞蹈理论知识基础,养成优秀的的舞蹈学科素质、深刻的人类情感思想,养成能够适应和促进未来社会的新发展趋势与具有基本的自然科学与人文艺术素质,掌握舞蹈基本的理论知识与专业技能目标联系起来,把立足艺术、服务国家、走向世界的具有远大理想与抱负的优秀舞蹈人才,和具备成为社会主义核心价值观传播的的舞蹈才能和素养,把具有更高的社会实践能力,创新能力与社会团体协作力目标联系起来，形成教育目标与专业目标相辅相成，相互促进的关联关系，系统推进幼儿舞蹈创编课程教学工作。

3.幼儿舞蹈创编思政维度

幼儿舞蹈创编思政维度关系到幼儿世界观、价值观、人生观的形成，思政的最终目标是我们教会培养对象责任与担当，教会他们如何做人，如何做事，因此幼儿舞蹈创编的思政维度显得尤为重要。

3.1历史维度

用生动形象的方法将教学内容涉及到的学科发展史，舞蹈家大师成长经历等融入到日常教学中，潜移默化开展历史维度教育。将与舞蹈有关的历史与中国共产党的发展历史有机结合起来。为了使幼儿们明白,今天孩子能在宽敞明亮的舞蹈教师学习跳舞,离不开革命烈士的牺牲与贡献,要到爱国主义教育基地,通过历史影片,党史故事等进行幼儿思想政治教育,舞蹈创编活动,要以革命历史的英雄人物,事迹为主体创编舞蹈主题,使幼儿从小就受到民族爱国主义思想教育,体验热爱国家情感,培育根正苗红的社会主义接班人。

3.2价值维度

将中国元素、中国故事、中国的意识、文化、价值追求融入到教学内容中，让孩子不仅是学会跳舞，更要学会认识中国。把人和事当成教育的主要载体,比如全国知名芭蕾舞表现艺人杨丽萍,她以“孔雀舞”成名,是国内外第一位主持个人跳舞联欢晚会的舞蹈表演家,几年来她出访世界各地许多发达国家，开展文艺交流活动,先后在菲律宾、台湾、苏联、美洲、加拿大、日本等发达国家和地方主持专场跳舞联欢晚会,很好的在世界各地传播了华人文化和华人自信,在全美纽约时报商场上,竖立起一抹亮丽的“华人红”,6块电子屏幕上同步播放了华人的首部国家形象宣传片,向世界展示了中国形象。

在大武汉疫情时期,文艺战的“疫”字作品或个性强烈、动之以情,或豪迈慨然、昂扬高亢,讴歌逆行者精神境界,或展现了疫病防治的大国行为,凝结了同舟共济、共克时艰的精神力量。文艺工作者积极开展志愿服务，用音乐、曲艺、舞蹈、书法等多种形式表演，帮助医患调适心理、康复身心。

儿童是中华民族的未来,他们的价值取向直接影响一生的价值方向,也直接影响了未来一个社会的价值方向。要坚决从娃娃抓起,进一步加强未成年人思想道德建设工程,通过教育引导广大少年儿童培养高远意志、培养幸福的灵魂,勤奋、修德、明辨、笃实,扣好人生的第一粒扣子,筑牢思想道德之基、价值观之基。舞蹈创编应当融入爱国爱家、相亲相爱、崇德向善、共建共享的当代社会主流价值观。

3.3专业维度

习近平总书记在我国第十一届文代会上的主要演讲,明确提出:全体文学工作人员都应保持守正创新精神,用紧跟时代的精品力作开创社会主义文艺新境界,要把提质增效当成文艺作品的生命线,内容选材要严,思想挖掘要深,艺术创作要精,与此同时,我们还需要高度重视将中华艺术精髓与当代社会审美要求紧密结合,进一步激发我们的中华文化活力,实现对中华优秀传统文化的双创。

4.幼儿舞蹈教学方法创编

4.1趣味教学

孩子的爱好和习惯培养越早越好，这直接影响孩子成人以后的行为习惯和职业理想，从幼儿阶段开始是最为恰当的时机，但由于幼儿具有好玩儿的特性，所以合适的教学方法往往事半功倍。组织舞蹈活动时,既要注重内容的丰富多彩性、有趣、创新型和挑战性,也要在保障安全的前提下多放手、多引导，探究儿童舞蹈活动和学校教学目标的相互关系,同时在舞蹈教学中,要根据各个年龄的幼儿发展水平和特点,注重培养孩子的体育精神和体育素质。

同时,可以适度进行亲子趣味教育,让子女与父母都参与，有家长的定期陪伴，也让孩子更加有安全感,这不仅缩短了父母与子女的距离,也让孩子在快乐中成长，使其对舞蹈兴趣愈加浓厚。

利用游戏和竞赛培育儿童的团队意识、纪律意识，通过失败教会幼儿今后的生存不只是成功,更必须学会坚持与勇敢。但值得注意的是,发展幼儿跳舞兴趣,要重视孩子自身素养与意愿、动力与信心,做到以玩为主,调动与保护孩子的舞蹈兴趣。

4.2翻转教学

课前，在幼儿舞蹈创编中融入的思政内容，通过短视频、故事会等方式提前传递给学生，让学生提前感知将要学习舞蹈的创作背景。上课时由老师采用讲授、示范的方法来开展舞蹈学习，进而促成学生的学习成长。课中，让学生模仿老师的舞蹈动作及舞蹈表现出的情感表达，让孩子在课堂中成为学习的中心，引导学生主动思考舞蹈动作应表达的意义，从而让学生舞蹈表现得更加到位，情感融入得更加丰富，让学习更加灵活、主动，让学生的参与度更强。课后，开展学生间的舞蹈交流，让学生通过交流加深对舞蹈动作的正确理解，达成对舞蹈情感表达的认同，从而达到融会贯通的教学效果。

4.3行动教学法

学习的目的在于学以致用，采用“课堂内+课堂外”“线上+线下”和“故事+实践”三结合的方式开展教学，让孩子对舞蹈创编学习达到温故而知新的目的。

一是通过“课堂内+课堂外”的学习方式，让学生从纯粹的课堂内教育逐步走向具有更强社会性的课堂外教育，通过课堂外教学充分巩固课堂内学习的知识和能力。二是通过“线上+线下”的教学方式拓宽学习的维度，以短视频等多种自媒体为载体，组织学生开展线上学习和辅导，再通过线下检验的形式，让学生的学习更加系统和立体。三是通过“故事+实践”的形式开展舞蹈内涵式教学，把舞蹈本身所蕴含的思政元素通过故事形式展现出来，让学生更好地理解舞蹈及其含义，使其表现得更加生动到位。

4.4体验式教学法

通过学生发现、回答、作业、实践、项目等开展体验式教学。以舞蹈竞赛、演出,参观儿童实验舞蹈教学基地,或参观同类的幼儿舞蹈教育节目为载体,以凸显儿童体验式教育的实践意义、活力、主动性、参与度、情感性和感受性。

通过发现学生舞蹈技能的不足，结合幼儿的理解认知能力，提出能够充分引发学生思考的问题，引导大家共同思考，进而加深学生对自身舞蹈技能不足的认识，让学生掌握的知识技能更加扎实。通过组织学生到现场观看高水平儿童舞蹈表演，在学生心中树立努力学习的方向和目标，引发学生主动提升学习的内动力。通过举办中小学生参加革命历史陈列馆等,激励其爱国情感。

5.结语

站在建党百年的重要时间节点,身为舞蹈教育者,我们要心系中华民族复兴大业,据守时代性、人民性、创造性、真理性、民族特色等新时期我国特色社会主义文艺的基本准则、立场与任务，培养下一代，为第二个百年生机勃勃的壮美图景，笃行致远、砥砺前行，实现无愧于党和国家嘱托、无愧于时代和人民的艺术理想。立德树人必先立己,铸魂培根必先铸己,社会主义舞蹈教学就应该走在新时代的前列,把社会主义思政理念渗透到舞蹈课程教学之中,为新时期建设我国特色社会主义,孕育民族精神脊梁，为新时代特色社会主义培养优秀舞蹈人才。

文章来源：  《尚舞》   https://www.zzqklm.com/w/wy/26862.html