新时代四川职业教育赋能乡村人才振兴的逻辑、困境与对策

摘要:本文基于四川职业教育赋能乡村人才振兴的问卷调查结果,深入分析了职业教育在乡村人才振兴中的作用逻辑、当前面临的困境及相应的对策建议。调查显示,四川乡村对农业技术、电商与网络营销等类型人才需求迫切,但职业教育在专业设置、师资力量等方面存在不足。本文提出了优化资源配置、调整专业设置、加强师资队伍建设、创新人才培养模式及完善政策制度等对策,旨在促进职业教育更好地服务乡村人才振兴,推动四川乡村经济社会的可持续发展。

　　关键词:新时代；四川；职业教育；乡村人才振兴；对策建议

　　一、引言

　　国家深入实施乡村振兴战略,乡村全面振兴成为重要方向,涉及经济、人才等多维度提升,其中乡村人才振兴是关键。乡村发展需要高素质人才,尤其是农业现代化等新兴领域对专业人才需求迫切。职业教育作为培养应用型人才的重要途径,能提升乡村人才素质。通过技能培训和实践操作,增强其就业创业能力,促进乡村产业转型升级和经济可持续发展。农业大省四川乡村地域广、资源丰富,但面临人才短缺等挑战,加强职业教育与乡村人才振兴融合,对推动四川乡村全面发展意义重大。本文旨在明确四川乡村对职业教育的人才需求特征、职业教育供给能力及挑战,提出改进路径和政策建议。

　　二、职业教育赋能乡村人才振兴的逻辑分析

　　(一)内在联系

　　职业教育培养应用型人才,为乡村提供专业技能人才,推动乡村产业转型升级。如农业技术人才提高生产效率,电商人才拓展销售渠道,乡村旅游人才提升服务质量。他们既提升产业经济效益,又促进乡村社会全面发展。

　　(二)角色定位

　　职业教育在乡村人才振兴中扮演多重角色。它是人才供给主渠道,为乡村输送大量高素质技术技能人才；是技术创新推动者,引入新技术、新工艺促进产业升级；还通过提供技术培训、咨询服务等社会服务,支持乡村经济社会发展。

　　(三)机制分析

　　职业教育赋能机制主要有三方面:人才培养上,开设与乡村产业相关课程,培养学生专业技能和素养；技术创新上,引入新技术推动产业进步；社会服务上,提供技术培训、咨询等,助力乡村经济社会持续发展。

　　三、新时代四川职业教育赋能乡村人才振兴的困境

　　新时代,四川职业教育赋能乡村人才振兴面临诸多困境。

　　(一)教育资源城乡分布不均

　　四川职业教育资源城乡差异显著,城市职业院校数量多、资源丰富,乡村则相对匮乏,偏远乡村学生接受职教机会有限。这种不均衡不仅体现在学校数量,还涵盖教育质量、师资力量、实训设备等多方面,严重制约乡村职教发展。

　　(二)专业设置脱离乡村实际

　　职业院校专业设置应契合乡村经济发展需求,但部分院校专业设置偏向城市服务业,忽视乡村实际。如传统农业教学内容和方法陈旧,缺乏对现代农业技术的研究应用；电商与网络营销专业偏理论化,缺乏实践操作和案例分析,导致职教服务乡村人才振兴效果不佳。

　　(三)师资力量薄弱

　　职业院校师资服务乡村存在缺乏乡村实践经验、技术更新慢等问题。部分教师对乡村实际情况了解不足,教学中难以结合实际；技术更新慢使教学内容与实际需求脱节,无法满足学生对新技术的需求。此外,师资数量不足,偏远乡村优质师资尤为匮乏。

　　(四)人才留不住

　　乡村收入低、发展空间小,许多接受过职教的人才因经济待遇和职业发展机会有限流向城市；乡村生活条件差、公共服务不足,教育、医疗、文化等方面相对匮乏；缺乏持续的支持与跟踪服务,人才回乡后难以将所学知识应用于实际工作。

　　(五)政策支持不足

　　政策支持是职教赋能乡村人才振兴的重要保障,但当前政策支持存在落实不到位,执行中打折扣、搞变通；缺乏专项经费,职教服务乡村振兴资金短缺；部门协同机制不健全,政策制定和执行衔接不畅、资源浪费等问题。

　　四、新时代四川职业教育赋能乡村人才振兴的对策

　　(一)优化职业教育资源配置

　　政府可以设立专项基金,重点支持偏远县市的职业院校改善办学条件和教学设施。具体而言,可以投入资金更新实训设备、建设现代化教室和完善图书馆资源等。同时,实施一系列倾斜政策以吸引和留住优秀师生,如提供师资培训补贴、设立学生奖学金和助学金等。

　　鼓励优质职业院校与薄弱地区建立对口帮扶关系,通过签订合作协议明确帮扶目标和任务。具体而言,优质院校可以定期派遣骨干教师到薄弱地区任教或进行短期讲学,接收薄弱地区的学生进行交流学习,并共同开发课程资源和共建实训基地。

　　在乡村地区建设区域性职教中心或实训基地,集中优势资源提升职业教育质量。这些中心或基地应选址于交通便利、人口集中的地区,并整合政府、企业、学校等多方资源建设现代化的实训和教学平台。同时,加强与乡村产业的深度融合,开展产学研合作和校企合作项目。

　　(二)调整专业设置以贴合乡村需求

　　职业院校应积极响应乡村对现代农业技术人才的需求,增设现代农业技术专业如智能农业、生态农业等。通过引进先进的教学设备和教学资源,模拟现代农业生产场景,让学生在实际操作中掌握现代农业技术。同时,加强与农业企业的合作,建立实训基地和校外实习基地。

　　随着互联网技术的普及和电商产业的兴起,职业院校应紧跟时代步伐开设农村电商和直播营销方向的专业课程。通过与电商平台合作引入先进的教学资源和案例,建立实训基地和直播室为学生提供实践操作平台。同时,邀请网红主播来校示范和指导,提升学生电商运营和直播带货的能力。

　　针对乡村旅游和民宿管理的热点领域,职业院校应设置相关专业课程培养懂得旅游策划、服务管理等方面的人才。通过与旅游企业合作引入先进的教学资源和案例,组织学生到旅游景区和民宿进行实地考察和实习活动。在课程设置上注重培养学生的实践能力和职业素养,开设旅游策划与营销、民宿服务与管理等核心课程。

　　(三)加强师资队伍建设

　　职业院校应积极引进有乡村实践经验的“双师型”教师,即既具备扎实理论知识又具备丰富实践经验的教师。政府应提高乡村教师的待遇、改善他们的工作环境,吸引更多优秀人才投身乡村职业教育事业。同时,建立完善的职业发展机制,为教师提供广阔的晋升空间和发展机会。

　　鼓励职业院校教师定期下乡调研与实践,通过参与乡村项目、提供技术服务等方式深入了解乡村实际情况和人才需求。教师在下乡过程中应注重收集实际问题和挑战,并将其带回课堂进行深入分析和探讨。同时,将实践中的成功案例和经验分享给学生,激发其学习兴趣和动力。

　　职业院校可以聘请本地能工巧匠、致富带头人作为兼职教师或客座教授,为学生传授实践经验和创业技巧。这些人员在实际工作中积累了丰富的经验和技能,通过言传身教的方式激发学生的学习兴趣和创业热情。同时,与学生建立联系和互动,为学生提供更多的实践机会和就业渠道。

　　(四)创新人才培养模式

　　职业院校可以积极与企业或村委建立深度合作关系,共同开展“订单式”培养模式。根据企业或村委对人才的具体需求量身定制培养方案和教学计划,确保学生在毕业时能全面掌握相关技能。同时,企业或村委应深度参与课程开发、教学实施和考核评价等环节,确保培养的人才符合实际需求。

　　考虑到乡村学生的实际情况和需求,职业院校可以实施“半工半读”弹性学制。允许学生边工作边学习,根据自身实际情况灵活安排学习时间和工作进度。这种学制安排能够减轻学生的经济负担和心理压力,同时使其在工作中积累实践经验,提高综合素质和就业竞争力。

　　职业院校可以开展“送教下乡”“田间课堂”等模式,将课堂搬到乡村一线。

　　教师深入乡村结合实际情况设计教学内容和形式,采用现场教学的方式带领学生到农田、果园等地进行实地观察和操作。这种模式能够增强学生的实践能力和职业素养,同时提升其对乡村的认同感和归属感。

　　(五)完善政策制度以支持职业教育服务乡村振兴

　　政府可以设立专项财政资金支持职业教育服务乡村振兴工作。通过资金扶持、项目补贴等方式鼓励职业院校积极开展乡村职业教育和培训活动。这些资金可以用于改善办学条件、更新实训设备、开发课程资源以及奖励优秀师生等。

　　建立校地合作长效机制对于促进职业院校与地方政府、企业的深度合作至关重要。通过签订合作协议、建立合作平台等方式实现资源共享、优势互补和互利共赢。在校地合作过程中,职业院校可以深入了解地方经济发展需求和人才需求,调整专业设置和教学内容；地方政府可以为企业和职业院校提供政策支持和资源保障；企业则为职业院校提供实习实训基地和就业机会。

　　政府应实施“回乡就业奖励计划”,对回乡就业的职业教育毕业生给予一定的经济奖励和职业发展机会。经济奖励可以包括一次性奖金、住房补贴等形式；职业发展机会则可以包括优先晋升、培训学习、项目参与等多种渠道。通过实施这一计划,吸引更多职业教育毕业生回乡就业创业,为乡村经济发展注入新的活力和动力。

　　五、结论与展望

　　(一)成效评估

　　近年来,职业教育助力四川乡村振兴成效显著,通过培养人才、提供技术支持等,推动乡村产业升级发展,促进乡村文化传承创新,提升乡村文明程度。但也存在教育资源分布不均、专业设置脱离实际、人才留不住等问题。　

　　(二)未来展望

　　未来五年,职业教育应在四川乡村振兴中扮演更重要角色,其将作为人才供给主渠道和技术创新推动者,为乡村提供人才和技术支持,成为产业转型助推器和文化传承引领者。多方合力下,职业教育赋能乡村人才振兴将更见成效。

文章来源：《经济导报》 https://www.zzqklm.com/w/qt/35712.html