乡村振兴战略下传统工艺美术融入公共艺术教学的美育实践研究

摘  要：本文以乡村振兴战略为背景，结合2023年广西公共艺术周实践案例，探讨传统工艺美术与公共艺术教学的融合价值、策略，通过分析课程设计、教学模式、实践基地建设路径，阐述其在提升学生审美素养、增强文化认同、培养创新思维方面的美育价值，为艺术教育服务乡村文化振兴提供参考。

　　关键词：乡村振兴；传统工艺美术；公共艺术；教学实践；美育

　　文化振兴是乡村振兴的重要内容，传统工艺美术作为乡村文脉的载体，不同程度地存在传承断层问题。公共艺术以开放性、在地性激活乡村空间，二者的融合是艺术教育顺应时代需求的选择。2023年广西公共艺术周中，高校师生以传统工艺元素创作公共艺术作品，为教学融合提供实践样本。基于此，本文探索了传统工艺美术与公共艺术教学的融合路径与美育价值，以助力乡村文化振兴。

　　乡村振兴战略下传统工艺美术与公共艺术教学的融合价值

　　教师在公共艺术教学中融入相关的传统工艺美术，能更好地传承传统文化，促进乡村文化建设与艺术教育的融合发展。以前，传统工艺主要靠师傅的口传心授，传播方式存在局限，公共艺术教学能打破这种局限。例如，师生可以从壮族的民俗文化里寻找灵感，用传统工艺做出《丰收之门》等艺术作品，让传统工艺不再只停留在过去，而是以更鲜活的方式延续下来。将地方传统工艺融入公共艺术教学，还能使作品突出地方特色，丰富当地的文化建设，比如，天等县天椒广场上的作品为乡村增添了浓厚的文化气息，让艺术教学不再局限在课堂，而是与社会联系起来，发挥更大的社会作用[1]。

　　传统工艺美术与公共艺术教学的融合策略

　　☆课程设计与开发

　　教师要基于公共艺术的实际需求，结合传统工艺美术建立系统性的课程体系。在此过程中，教师可将传统工艺理论融入课程教学。例如，教师讲解苗族银饰、壮族织锦的工艺特色，为学生打下坚实的理论基础，引导学生分析工艺背后的文化含义，再将其融入公共艺术的设计。广西艺术学院开设的“地域公共艺术创作”课程在教学生用编织、锻造工艺做设计的同时，还会带学生挖掘这些工艺的文化内涵。

　　☆教学模式创新

　　“理论+实践+项目”的教学模式是开展实践教学的基础。教师要积极引入“双师教学”的教学方式，让传统工艺的代表性传承人指导学生的实际操作，再结合高校老师讲授的设计理论。另外，教学还要以真实的项目为引领。例如，教师引导学生全程参与广西开展的公共艺术周活动。从调研到作品安装，学生在参与实际项目的过程中，将所学知识应用于实践，不断提高自身的问题解决能力。

　　☆教学实践基地建设

　　在教学实践基地的建设中，学校还要多与地方政府沟通合作，选择一些传统工艺资源丰富的地区建立实践场所，如天等县、青秀区等。合作过程中，参与方要划分好职责权限。例如，教师负责带领学生进行基地实践，地方政府则负责提供实践所需的资源和场所[2]。此外，学校还要与文旅产业建立合作，构建相应的展示平台，将学生的艺术创作融入人文景观，设计一些游客体验项目。这样既能做好教学，又能促进乡村发展。

　　传统工艺美术与公共艺术融合教学的美育价值

　　☆提升审美素养

　　在传统工艺作品中，其形式美和材质美能拓宽学生眼界，让他们在公共艺术的创作中更好地结合公众需求、空间特点和传统元素，从而在潜移默化中提升其审美能力。例如，学生在创作天等县公共艺术作品《山水之间》时，全面考虑了自然景观、传统审美和公众体验感。在作品展示和公众反馈环节，学生能从公众的视角出发思考作品的审美价值，提高审美认知。

　　☆增强文化认同

　　传统工艺是一条文化纽带，能够增强人们的文化认同感。在教学过程中，老师要将传统文化挖掘和设计实践相结合，培养学生对本土文化的认同感。在实际创作中，学生设计了《夯歌》《竹子定律》等作品，表现了学生对传统文化的理解。公共艺术展能引起公众共鸣，教师让学生参与其中，能进一步增强文化自信。

　　☆培养创新思维

　　二者的融合打破了传统与现代艺术的界限，有效激发了学生的创新意识。在材料运用方面，学生巧妙地将现代材料与传统工艺相结合。例如，《霜降空间》融合了不锈钢与壮族造型工艺。在表现形式上，《炫羽》所展现的立体造型表明，学生成功将平面传统图案转化为立体装置。创作过程中，学生需综合考虑多方面因素，这不仅培养了他们的跨界思维，还提升了综合创新能力，为传统工艺转型提供了人才支撑。

　　结语

　　传统工艺美术与公共艺术的融合教学，是美育服务乡村振兴的重要举措，具有传承工艺、振兴乡村、创新教育的价值。其通过课程、模式、基地建设等方面的融合，提升学生的美育素养。广西公共艺术周是二者融合的典范。未来，高校应继续完善课程、加强师资、深化校地合作，持续探索新的融合路径，推动艺术教育与乡村振兴、美育事业的结合，助力中华民族的现代文明建设。

文章来源：《大河美术报》https://www.zzqklm.com/w/qk/35647.html