数字媒体技术在工艺美术专业课程中的创新应用

摘  要：在数字媒体技术发展的当下，传统工艺美术教学中的诸多局限可以得到改善。本文针对现有工艺美术教学资源不足、实验过程不可逆的现状，研究数字化三维建模、虚拟现实、增强现实和混合现实等在相关课程中的介入方式，从教学资源、教学过程与创作实践3个方面探析如何结合数字化创设虚实相生的教学环境，以充分培养学生的艺术创新能力。

　　关键词：数字媒体技术；工艺美术；教学创新；虚拟仿真；教育数字化

　　工艺美术的传统教学模式一直采用“师徒制”和“言传身教”。这虽然便于延续工艺美术的天然属性，但在全球化、数字化的时代背景下，也展露出诸多不足。例如，传承资源有限，各地区分配不平衡；部分环节无法复制，学生实训容错率极低；教学方法单一，不够多元化等。同时，传统教学模式也不符合数字时代的学生的认知习惯。基于此，以数字媒体技术辅助工艺美术教学，不仅符合教育现代化的要求，更是工艺美术活态传承的重要路径。

　　数字媒体技术对知识呈现的深化与扩展

　　传统工艺美术教学多以实物原品、平面图与图样为主，不易凸显器物内部构造、工艺制作过程以及材料微观纹理等。而数字媒体技术则可以使这些不易凸显的教学内容生动地呈现在学生面前。3D扫描技术和3D建模技术，可以将艺术精品、教学示范作品甚至古董艺术品进行虚拟复原，创建可以旋转、放大和缩小的全景分析模型，让学生通过可视化的方式认真观察，研究作品的局部细节、尺寸比例关系及其结构逻辑。

　　虚拟仿真实验可以模拟非常昂贵的工艺和不便于取用的材料。学生在虚拟仿真实验中可以无限次使用虚拟的金属、玉石、大漆等进行学习，避免损失。此外，对于瓷器烧制、金属铸造等耗时费力的工艺，虚拟仿真实验可以简便快速地重现从原料到成品的整个过程。这一过程还可以允许学生改变烧制温度、时间等，让学生直观地看到成品与具体参数之间的关联，从而使依靠经验口传身授的“绝活”转变成有数据可依的“科学锻炼”。

　　构建沉浸式与个性化的教学新形态

　　针对技法类的课程内容，融合相关数字媒体技术，可以搭建沉浸式互动教学、支持个性化学习的场景，使教学由传统的“以教为主”向“以学为主”的现代课堂教学转变。增强现实和混合现实技术可以将虚拟指导内容附加在实际场景中，形成虚实结合的操作场景。例如，在刺绣技能实训过程中，可在学生实操工作台引入增强现实技术，并利用扫描技术重现真实刺绣工作场景，让技术动作、结构分解和配色提示等叠加呈现，让学生获得等同于“一对一”的指导，节约学习时间，提高操作水平。

　　在互联网教育的支持下，工艺美术教育不再被实体空间限制，互联网平台可以汇集名师课视频、三维建模课例、虚拟博物馆馆藏资源，构建虚拟开放的交互学习圈。学生可以随时随地进行线上预习、复习及个人自由学习，教师也可以对学生的线上操作进行答疑、跟进，使线上线下的教育产生互动，促进教育公平。

　　数字媒体技术作为创新媒介的赋能作用

　　数字媒体技术不仅仅是辅助教学的工具，还成为艺术表达的一种途径，促使工艺美术实践形式向数字化、智能化转变。

　　虚拟原型制作可以在虚拟环境中推敲模型、制作结构、模拟材质与演练装饰。学生可以通过制作原型形成数字原型，再进行真实制作。这种“虚拟制作”的方式，有效减少了反复修改的过程，给学生带来更多发挥空间。

　　与此同时，参数设计、算法艺术等当代设计手法也增强了学生的创作思维。在确定算法和参数后，学生可以通过计算机进行形态建构与装饰设计，以数字化的语言表达工艺美术。数字制作手段如3D打印、数控雕版等，可以使设计结果最终落地为现实。

　　数字媒体技术在文化遗产传承方面也具有重要意义。例如，可以使用动作捕捉技术来记录传承人技能，通过精密扫描来构建虚拟博物馆，用VR模拟传统的制作现场等。这不仅可以增加学生学习所需的素材，也能解决文化遗产长期留存及展示的问题。

　　面临的挑战与应对

　　在加快数字媒体技术应用的同时，也要警惕其负面效应。首要的就是避免“技术主导”，工艺美术的核心价值是作品中承载的人文精神及手工表达的温度，数字技术应该是强化表达及传承的效果工具，而不是替代手工实践、感受材料的工具。

　　值得注意的是，在加大数字媒体技术应用力度的同时，也应关注数字鸿沟以及师资力量薄弱等问题。数字媒体技术的建设投入较大，不同学校之间容易形成较大差异。而相关教师不仅需要具备技艺技能特质，还要掌握数字媒体技术手段。这给教师培训以及队伍建设带来一定难度。

　　因此，应以“人机协同、虚实互补”为导向，进行教学创新设计。在数字媒体技术课程设计中，应着重强调数字技术作为思维拓展及效率提升的工具属性，将数字逻辑与工艺美术的传统手工艺精髓融会贯通。

　　结语

　　将数字媒体技术引入工艺美术专业课程，丰富了教学内容的形式和教学活动的组织形式，为设计创作实践提供了技术支撑。这也提醒我们，工艺美术教学既要做好技术应用，更要把握好工艺的人文属性和手工属性，在继承和创新、虚与实、科技与艺术关系中寻求平衡，培养技艺精巧且具有数字文化素质的工艺美术人才。

文章来源：《大河美术报》https://www.zzqklm.com/w/qk/35647.html