老年艺术教育助力地方文化传承的创新实践

摘要：在新时代背景下老年艺术教育越来越受到重视。老年人的阅历、文化底蕴、求知欲都为地方文化的传承提供了良好的条件。本文基于当下老年艺术教育的发展趋势，阐述了其对地方文化传承的作用及意义，并提出可行的创新策略，以期为地方文化建设提供新的实践途径。

　　关键词：老年艺术教育；地方文化传承；实践创新

　　引言

　　人口老龄化是目前我国社会发展的重要时代特征。作为世界上较早进入老龄社会的发展中国家之一，如何在构建和谐社会与推进泛在可及的终身教育体系宏观背景下，实现积极老龄化成为一项重要的社会议题。随着人们物质文化水平的提高，老年人在精神文化方面的需求也日益增长。因此，老年艺术教育已成为满足老年人精神文化需求和提升其生活品质的重要形式之一。本文基于老年艺术教育在促进地方文化传承中的作用与机制展开论述，系统探究了可行的策略路径，以期为地方文化建设提供新的实践途径和理论参考。

　　老年艺术教育助力地方文化传承的现实意义

　　老年群体具有丰富的文化记忆、生活经验和文化认同感，是地方文化的直接承载者和见证者。他们在民间歌谣、地方戏曲、手工艺、民俗活动等方面有天然的表达和再现优势，使老年艺术教育不仅是提升老年人生活品质的教育活动，也成为促进地方文化保护与活态传承的重要力量[1]。从文化传承角度讲，老年艺术教育主要体现为三个层面的价值：一是激活潜在的文化资源。借助艺术教育平台系统地整理和呈现老年群体掌握的地方文化知识，把零散的民间文化转化为可以展示、可以传播的文化资源。二是增强社区文化凝聚力。在文化学习和创作的过程中，老年人与年轻人开展代际交流，形成更加有活力的文化生态。三是推动地方文化的创新性表达。通过艺术创新和文旅融合完成传统元素的现代转化，为其注入新的生命力。

　　老年艺术教育助力地方文化传承的创新策略

　　☆构建社区文化课堂体系

　　老年艺术教育助力地方文化传承，首先要以社区为依托构建常态化、可持续的社区文化课堂体系。社区的地缘优势使得老年人参加学习的场所更为便利和丰富。在社区文化中心、居家养老服务站等地建立艺术教育工作坊，开设地方曲艺、传统手工、乡土绘画等特色课程；邀请当地的非遗传承人、民间艺人、资深文史爱好者担任讲师，使课程内容更具地域特色。社区文化课堂还可以采取小班化教学与传统工作坊并行的方式，从而提升老年人的参与体验和成就感[2]。

　　☆推进校地合作的跨代文化共学模式

　　地方文化传承离不开代际参与，老年艺术教育同学校教育联动，是推进校地合作跨代文化共学模式的有效实践路径。在高校和地方中小学推行校地合作模式，通过“老年导师进校园”“学生陪伴学艺”的双向机制建立跨代文化共学体系。一方面，老年人可在校园课堂中讲述地方文化故事、教授传统技艺，提高青少年对地方文化的了解；另一方面，学生也可以运用自己的数字技能，将老年人的文化知识和传统技艺进行数字化记录，如拍摄视频、制作短片、整理口述史等，从而拓宽文化传播的范围和影响力。跨代文化共学模式既有利于文化资源的代际传递，又有助于代际之间建立和谐互学的社会关系，为地方文化在代际间的传承延续提供了社会基础。

　　☆开展文化体验式艺术实践活动

　　为提高老年艺术教育的实践性和文化沉浸感，可以在社区、博物馆、旅游景区和非遗基地等地方开展体验型的艺术实践活动[3]。此外，还可以利用地方文旅资源开展文化志愿服务，组成以老年学习者为主体的文化讲解团、传统技艺展示小组等，以参与公共文化服务的方式来促进文化传播与实现老年群体自我价值的提升。

　　结语

　　老年艺术教育作为地方文化传承的重要力量，具有很强的实践性和社会价值。通过上述策略不仅可以有效激发老年人在地方文化传承过程中的文化潜能，还能使老年艺术教育同地方文化建设形成相互促进的良性循环。未来老年艺术教育要更加重视资源整合、方式创新和多元主体协同，引导老年人成为文化保护的行动者、文化创造的参与者，从而推动地方文化的活态传承和可持续发展。

文章来源：《大河美术报》https://www.zzqklm.com/w/qk/35647.html