地域文化活态传承视角下高校艺术设计专业教学改革路径研究——以新乡《诗经》文化为例

摘要

　　地域文化活态传承是新时代文化建设的重要任务，高校艺术设计专业作为文化创意转化核心载体，将地域文化融入教学改革，可破解专业同质化、重技能轻内涵、文化传承乏力等痛点。新乡作为《诗经》鄘风、卫风、邶风核心发源地，拥有丰富的《诗经》文化遗存。本文以其为例，从融合逻辑、实施路径、保障措施及预期成果入手，探究相关教改有效路径，实现文化传承、人才培养与教学创新双向赋能，为同类院校提供实践参考。

　　关键词：地域文化；教学改革；新乡《诗经》文化

　　1.地域文化活态传承与艺术设计教改融合的核心逻辑

　　地域文化活态传承的核心是打破静态保护，通过创意转化实现文化当代延续；而高校艺术设计专业教改核心是立足本土，培养兼具技能、文化素养与创新能力的复合型人才，二者高度契合。新乡《诗经》文化作为当地核心地域文化，其丰富意象与内涵为教改提供了鲜活的素材。二者融合的核心逻辑是，以该文化活态传承为目标，将其挖掘、转化、传播全流程融入课程、教学与评价体系，构建闭环，既推动文化艺术化年轻化传承，也助力专业摆脱同质化，打造本土特色，呼应创新创业教育导向，培育文化传承与创新兼备的设计人才。

　　2.地域文化活态传承视角下艺术设计教改的实施路径

　　2.1 融入新乡《诗经》文化的艺术设计课程体系重构

　　结合艺术设计专业基础、核心、实践课程定位，将新乡《诗经》文化活态传承需求与各层级课程精准对接，避免流于形式。基础课程以文化启蒙为核心，融入《诗经》意象及本土文物纹样，设置小型实践课题，引导学生感知文化、积累素材；核心课程聚焦创意转化，开展文化IP、主题场景等设计教学，以项目驱动引导学生完成从调研到创意输出的全流程；实践课程以成果落地为目标，搭建校内外平台，依托高校工作室与本地机构、企业合作，推动学生设计作品落地。

　　2.2 适配地域文化活态传承的艺术设计教学模式创新

　　第一，推行“文化+实践”双驱动教学，系统解读《诗经》文化内涵与本地传承现状，结合优秀地域文化IP转化案例，讲解文化与设计的融合思路。第二，采用小组合作探究式教学，让学生分组对接《诗经》文化转化课题，开展调研、构思、创作等工作，培养团队协作与实践创新能力。第三，整合资源，建立新乡《诗经》文化教学资源库，收录相关资料与案例，服务于文化活态传承。

　　2.3 凸显文化传承导向的艺术设计教学评价优化

　　建立兼顾文化素养、专业技能、实践成果与文化认同的四位一体教学评价体系，突出地域文化活态传承核心目标。评价内容上，既关注学生专业技能掌握情况，也将新乡《诗经》文化认知、文化符号提炼能力、设计作品文化转化效果纳入核心范围，同时将学生参与《诗经》文化调研、项目实践、大学生创新创业比赛获奖情况作为重要评价指标。

　　3.教改融合的保障措施

　　一是师资保障，组建双师型师资团队，加强教师《诗经》文化素养与科研能力培训，邀请校外专家担任导师；二是资源保障，整合文化与教学资源，建立专用教学资源库，加大实践平台投入；三是机制保障，将文化传承目标纳入人才培养方案，建立教学与科研协同机制、成果激励机制，激发师生参与积极性。

　　4.实践意义

　　本次教学改革具有鲜明实践意义，主要体现在三大维度。在教学层面，破解艺术设计专业同质化、重技能轻内涵的痛点，探索出地域文化与教学融合的可行路径，为同类院校提供实践参考。在文化层面，以教学为载体，推动新乡《诗经》文化从静态保护向活态传承转变，唤醒大众文化认同，助力传统文化弘扬。在地方发展层面，搭建高校服务地方的桥梁，推动文化资源创意转化，实现高校育人与地方受益的协同发展。

文章来源：《新乡日报》https://www.zzqklm.com/w/qt/35715.html