论钢琴技巧中手腕的应用
手腕在钢琴弹奏中起着至关重要的作用,是钢琴弹奏成败的关键。这里所指的手腕就是连接前臂和手的部位,是大臂向指尖输送力量的重要桥梁,是调控手与手臂的重要枢纽。钢琴弹奏中,每一个肢体动作都不是孤立存在的,它们需要彼此的制约与协调,这样做才能最大限度的发挥肢体机能,取得良好的演奏效果,而手腕正是协调这些肢体因素的重要枢纽,因此,教师在钢琴教学中要引导学生科学的掌握和应用这一技巧,进而促进钢琴演奏的顺利进行。
一、手腕的放松是获得重力弹奏的关键
手腕作为连接手指和手臂的重要枢纽,关系着钢琴弹奏的力度。演奏者若想将手臂的力量输送到指尖,就必须要通过手腕这个桥梁。如果手腕不够放松或抬得过高,手臂产生的力量就会停留在小臂上,这就容易使弹奏者产生疲劳感。手腕若适度的放松,力量就会被顺利地输送到指尖。重力弹奏的推崇者利·戈多夫斯基曾说过:“重力弹奏的主要特征是指尖紧靠键盘,尽最大努力保持与键盘最小的距离。用这种方法弹奏,手腕一直处于很放松的状态,此时,若将键盘从手下移开,手就会自然下落。”【1】若要使弹奏出的声音通透动人,就必须保持触键的最佳状态,即手、指尖、与键盘这三点成垂直线。乐曲的不同要求手在键盘上的位置也要产生变化,若想获得动人的音色就必须调整手腕力度使力量能够顺利传送。
二、手腕的弹性是美音弹奏的关键
指尖触键时产生的反弹力在钢琴弹奏中起着非常重要的作用。在手腕放松的状态下,手指轻触琴键时手臂会被弹射开,人们将这种现象成为“反弹力”。例如,在弹奏“连跳”时,将肘部作为圆心,手腕放松但也要保持一定力度,轻举手臂掷向键盘,抓住物体落地时的反弹瞬间,再次落下手臂,这一弹奏效果就是利用“反弹力”的作用完成的。利用手腕反弹力的作用,可以解决手腕不放松、声音不集中等问题。尤其是在弹奏相对独立的跳音时,不论是和弦还是单音,只要充分利用手腕的“反弹力”,就能弹奏出动人心魄的旋律。僵硬的手腕“几乎”不可能弹奏出动人的美音,因此,在钢琴弹奏中,手腕既要坚挺,不能柔弱无力,又要富有弹性,不能僵硬呆滞。正确理解和运用手腕的弹性,可以为钢琴弹奏增添无尽色彩。
三、手腕在连奏与断奏中的重要性
钢琴的发声原理是槌子击弦,而手腕在发声过程中的主要功能就是使声音变得柔和。因此,若想弹奏出连贯优美的旋律,就必须在弹奏的过程中保持腕部放松,手指紧贴琴键,然后利用手腕将手的重力传递给每个手指,进而将力量贯穿在整个乐曲中。反之,若只用手腕去压或只用手指弹奏,是不可能获得连贯、柔和的音色的。美国钢琴家列文曾说:“当曲调要求连奏时,手指必须紧贴琴键,手腕则要根据乐曲的结构而产生起伏变化。”学生在初学时,要从练习连奏弹法的两个连音开始,结合手腕技巧的运用,将这种手法扩展到更多音节的连奏中。【2】弹奏第一个音时,手腕要处于较低位置,便于将力量传送下去,弹奏中间的音时,手腕要逐渐提高,手指则要轻轻抬起,以便于通过手腕将力量传递给手指。弹奏最后的音时,手腕则要进一步提起,使手腕依据乐曲结构呈起伏的弧形状。
在断奏技巧中,腕部运动是处于主导地位的。从某种程度上讲,断奏就是腕部技巧的练习,即使是小臂和手指的断奏也必须有腕部的配合。腕部的断奏需要手臂保持平稳,手腕稍微降低,腕关节依据曲调结构上下运动。腕部作为弹奏时的发力点,只有充满韧性和弹性,才能弹奏出轻巧、快速的旋律。
四、手腕运用的性能规律
所谓的手腕运用性能即是指,根据曲调内容对音乐的要求,在相关的钢琴音乐资料中整理出手腕在弹奏中的技巧。手腕运用性能的基本规律主要有一下几种:
1、横向运动
横向运动主要用于刮奏、音阶、交叉弹奏、跳跃弹奏等,但更多是用于连奏。音阶主要通过手腕灵活的左右移动来带动手指快速的触键,进而完成弹奏。刮奏分为强奏和弱奏,强奏主要是利用中指或大拇指的指甲来刮奏,而弱奏则主要运用食指或中指的指甲来刮奏。上行和下行则都要通过手腕拖动手向前移动。而在完成远距离的和弦跳奏时,则需要手腕用画抛物线的动作带动手指跳到相应音上,进而发出优美的声音。两手交叉弹奏时手腕的曲线应呈圆状,两手在放松的状态下交替弹奏。
2、圆形运动
圆形运动主要是指在弹奏时,手指轻触琴键,手腕则依据曲调结构,由外向内或由内向外作圆形运动,它多用于歌唱性的旋律弹奏。圆形运动主要包括两手圆形转动、手腕由外向内和由内向外运动。
3、综合运动
在钢琴弹奏中,手腕的运动一般是综合运用的。分解八度,手腕要横向运动轻触琴键,手臂要保持放松,将力量都集中到指尖,两音之间不能出现停顿。移动八度则需要横向、圆形等动作有机的结合在一起。双音分解和弦则需要从一个八度转向另一个八度,此时手腕必须有力的滚动,手指则要坚实。在弹奏阿尔贝蒂低音时,需要低音呈现流动旋律,其他音则要保持平稳,此时为了凸显低音,小指要往下抠,手腕则要侧向旋转。
参考文献:
【1】魏廷格 钢琴学习指南 [M] 北京:人民音乐出版社,1997
【2】杨静 手腕技巧在钢琴演奏中的运用 [J] 广东教育学院学报,2008(4)
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