提升产学研合作培养成效的因应策略

    面对产学研合作的种种障碍，要求产学研各方在坚持以“学”为中心，紧紧围绕研究生培养，统一认知，积极采取多方举措，优化合作环境，利用好这一有效的人才培养形式，开展多角度、深层次合作，加速推进教育、科技与经济的融合。

1、政府层面，强化政府主导职责，积极发挥政府的组织协调作用。

    政府是产学研合作最重要的推动者、组织者与协调者，在研究生的产学研联合培养中具有不可推卸的责任，这是无容置疑的。政府应不断调整和深化自身的角色定位,做好宏观制度保障、法律法规建设方面的引导者与服务者，至少就在以下几方面加强工作力度：

    一是加强政策扶持，以政策支持为联合培养研究生提供良好发展环境。如：加强宏观政策和规划的引导，统筹联合培养的长远利益与近期利益；建立专项投入政策，对高校及产业部门给以专项资金支持；建立教育政策与科技政策的统一协调机制，强化研究生创新培育与科技进步的相互促进。

    二是引导加强中介组织建设，协调各培养主体之间的关系，保障各自的权利和义务，为各方沟通搭建良好的平台，同时加强过程监督，保障联合培养的效率和效益。

    三是充分发挥公共资源优势，，建立和完善企业技术需求库、高校科技信息库等等，实现资源共享。

    四是建立和完善评价体系，实施科学的质量监控机制及淘汰制度。

 2、高校层面，应注重以培养质量为本，积极构建和创新联合培养模式。各高校应根据自身的特点和学科条件，创新和构建适合人才培养的联合培养模式。

    首先，学校要结合自身优势与特色，根据学科特点，与企业等用人单位进行积极沟通，了解企业真正的技术需求，以此确定培养目标。

    其次，学校要针对企业对人才综合能力的需求，按照培养目标与用人标准相结合、专业设置与企业需求相结合的原则，有针对性地设置培养计划，优化课程体系，加强课程整合，改革研究生教育的教学课程、教学内容与教学方法等，将产业发展的最新成果实时引入课程体系建设；进一步增强课程体系的开放性，与企业及科研院所共同开设理论课程及实践课程，增加实践环节，增加研究方法课程、前沿技术讲座等，拓宽研究生知识面，优化研究生知识结构，提升其创新及应用能力。

    再次，把握住“导师”这一关键培养因素，加强导师队伍建设。相对于单一的学术型人才培养，产学研合作对导师的知识结构及能力结构提出了更高的要求。学校首先应以培养创新实践型人才为导向，强化校内导师的自身专业素养和知识结构，提升其科研成果转化能力和实践能力；同时积极构建“双导师制”，吸引产业部门的优秀人才做为兼职导师，充分利用其丰富的实践工作经验及管理经验，联合指导研究生。

    最后，改革评价体系，注重营造良好的激励和竞争环境。评价体系对导师及研究生参与产学研合作具有重要导向作用，所以要建立适应产学研联合培养的质量评价体系，提高导师及研究生参与产学研合作培养的积极性和主动性。如充分重视研究生实际工作能力和素质，不仅仅限于学术性的论文。

3、产业部门层面，应提高主体意识，增强参与联合培养的主动性。

    一是要充分认识对企业来说，产学研合作的载体是创新。在当前激烈的市场竞争条件下，企业的科技研发能力高低至关重要，而与高校合作，共建稳固的产学研联合体，吸引高校优秀的导师及研究生联合从事研发，是一种低风险的获取科技成果及服务的方式，这种收益将极大抵消企业承担的研究生人才培养付出，所以企业首先厘清认识，增强科技创新意识，增加合作培养动力。

    二是积极挖掘，围绕企业研发目标，重点放在企业急需的核心及关键技术上，设置合作项目，充分考虑自身与高校的互补，针对性的选择共建高校，以项目为载体，项目管理制为主导，凝聚高校及企业的人力资源，开展产学研合作，这样有利于提升合作的针对性和效率，也直接增强产学研的合作效益，形成动态的良性循环机制。

    三是高度重视，优化合作环境，创建有利于推进产学研合作的有效机制。通过相关政策制定，将产学研合作融入企业发展规划及日常工作中；健全日常管理制度，与高校成立专门的合作管理机构，加强定期沟通和交流；将导师及研究生纳入企业正常的运行予以规范和管理，保障参与人员的切身利益；主动配合高校研究生培养计划的实施及质量监督管理。

    产学研合作，推进研究生创新教育，对于促进教育、科技与经济结合，提升研究生培养质量，具有重要的意义。在政府推动及各方的努力下，取得了一定的成绩，但目前在建设及管理机制上仍存在一定的不足，需要所有参与主体在准确把脉中厘清思路，多方共举，助推 这一有效的育人及科研合作模式取得良好的成效。