幼儿小提琴教育中揉弦训练若干问题的初探 ——以7-9岁琴童为例

一、如何正确选择时间安排幼儿开始训练揉弦

    当提及幼儿何时可以接触揉弦的问题时，大部分的老师所持的观点是：幼儿必须先具备良好的音准听觉和掌握基本的换把技法，使左手的技巧稳步提高到一定的程度才能学习揉弦。但按照传统的教育理论来教学，过程比较缓慢，容易打消幼儿琴童的学习兴趣。如果适当提前幼儿揉弦的训练，不仅能快速提高左手技巧，也避免压抑琴童的音乐感觉和创造力，可谓一举两得。

笔者认为，幼儿揉弦的训练可以与换把的训练安排在同一时间段进行。因为揉弦训练可以有效解决由于换把训练带来的各种问题，使揉弦、换把两方面的训练相互促进，达到比较好的效果。幼儿在刚刚接触指板时，都有僵硬、紧张和过分用力的坏习惯，练习换把时这些问题就更加严重了，但是揉弦的训练恰恰可以缓解这种紧张。为详细阐述，笔者列举一个学生的案例来讨论说明：小宇（化名）是笔者的一个学生，有一年半的琴龄。小宇在掌握了基本的一把位的指法后，左手肘部的框架已训练得非常规范；下颔、左手肩部、手腕以及手指都能自然的放松。可是当他开始学习1-3把的换把时，突然出现了紧张、僵硬的情况。经过观察发现，其原因在于小宇害怕换把时夹琴不紧会让提琴晃动甚至掉落，这种心理恐惧会导致下颔紧张和左手手指的僵硬，只要这两个地方一紧张，整个左手的关节都会处在呆滞的状态，甚至会殃及右手。这时笔者想到了利用揉弦来帮助小宇，先让他的食指指根离开琴颈，并充分活动手腕训练揉弦。很快，他的关节、肌肉和精神得到彻底的放松。不久就学会了换把，同时也掌握了较好的揉弦技巧。

因此，幼儿只要具有一定的音准听觉，并有三把位以内的换把基础，就应该尽早的开始学习揉弦。

    二、如何开展幼儿揉弦的训练

    1. 在训练开始之前的基础练习

   （1）手腕活动练习：双手平举在胸前，上下晃动做快速的手腕活动练习。

   （2）左手拇指放松训练：左手拇指做顺时针和逆时针转动，并逐渐由慢到快，由快到慢的速度反复练习。

   （3）徒手训练手指揉弦：先不用乐器，用左手的拇指和无名指握住右手手掌或腕关节，做手指快速摇动动作的练习。

2.琴上的预备练习

   （1）让琴头顶住某物体，或由老师扶住琴头。左手无名指放在三把位A弦F音上，以拇指和无名指为支点，食指离开琴颈，左手手腕有节奏的向前后反复摇动。

   （2）当三把位的训练熟练之后，可将琴斜抱在怀里，琴板向外，训练一把位的食指、中指揉弦。如果有的琴童太过于依赖琴颈，食指指根无法离开琴颈，可以在琴颈上粘连一个管状物，以熟悉指根与琴颈分离的感觉，待手型基本规范后再取下。

3.揉弦音色的训练

当以上的训练都完成以后，可以加上右手的运弓。此时老师应注意引导琴童注意发音，纠正错误的揉弦姿势和音色，如：过密过快的揉弦；腕子使用过度而导致音准的破坏；因僵硬导致的揉弦过慢等等，并多引导琴童学习聆听正确的揉弦音色，将训练的动作同揉弦音色紧密地结合起来。

三、幼儿揉弦训练过程应特别注意的事项

    1.在训练揉弦时，老师应该始终关注琴童的左手手型，并以训练正确的左手肘部框架为出发点来做揉弦的练习。这是因为幼儿的持琴姿势很难保持稳定，特别是左手的手型和肘部框架，如果说单纯为了练习揉弦而破坏了正确的手型是不划算的。

2.老师应该明确规定，不允许柔弦的音高有明显的错误。并最好将揉弦的练习独立起来。这是因为幼儿到学习揉弦的程度时，正好是音准概念逐渐完善的一个阶段，不能因为揉弦破坏了幼儿耳朵听音准的能力。

    3.臂式揉弦是揉弦的一种，指的是手臂、手腕、手指关节的联合动作，但有一些琴童在揉弦时过于依赖手臂的振动。虽然从表面上看类似臂式揉弦，音色也意外的好听，但是对于左手整个的动作是有害而无益的，究其原因是这些琴童按弦过于用力所造成的手腕僵硬。［２］老师在面对类似这样的问题时不能被表面所迷惑，应该多观察、多询问、多做方法上的改变。使幼儿避开不规范的动作和不良习惯。

揉弦训练是幼儿小提琴教育中最重要，也是最困难的阶段之一。但是它的作用是非常大的：不仅可以使幼儿左手的技术得以全面发展，提高学习的积极性；更重要的是能帮助幼儿加深对音乐的理解，培养良好的音乐感觉。