实验在物理教学中的优化策略研究——物理论文

新课程改革倡导课堂教学要遵循探究、自主、合作的教学原则，这种新兴的教学理念为物理教学带来发展契机的同时，也使物理教学面临了新的挑战。与其他学科相比，物理学与日常生活联系更加密切，是一门实用类学科，拥有很强的实践性。因此，实验历来被视为物理教学的重要环节，实验不仅可以有效提高学生兴趣，还可以培养学生的动手实践能力。因此，教师在物理教学中除了要传授基础理论知识，还应加强对实验教学的指导，让学生在实验中扎实基础知识，培养发现问题和解决问题的能力。

一、 优化课堂演示实验，增加知识的趣味性

在物理教学中，演示实验以其独有的直观性，极大地激发了学生的求知欲和学习热情，因此，它被视为物理教学的重要组成元素。通过演示实验，学生不仅可以发现和总结物理规律，还可以构建物理学模型，进而加深对物理学基础定律和公式的认识。此外，演示实验可以让学生利用演示情境进行物理学的假设和猜测，运用合理的想象，为自主探究做准备。因此，若要顺利进行物理实验教学，教师就必须根据教材内容，进行创新和改进，发挥演示实验的功效，增强物理实验教学的实践性和趣味性，激发学生在物理教学中的学习热情。

1、 就地取材，增强实验实用性

在物理实验教学中教师就地取材，利用生活中的物品和材料进行试验，不仅可以增强实验教学的趣味性，还可以体现物理教学的实用性和实践性。例如，教师在物理学试验中可以运用生活中较常见的鸡蛋、易拉罐、乒乓球等物品作为实验用具，进行演示实验。在学习电荷时，教材内容有关于静电平衡时导体内部电荷问题的探究，教师在进行这部分实验时需要用到法拉第圆筒，部分学校缺乏这类实验器材。此时，教师就可以将生活中废弃的易拉罐加以改造运用：将易拉罐表面的油漆清理干净，然后倒贴于验电器上，这样就制作出了简易版的法拉第圆筒，完全可以满足实验需求。教师在演示实验中通过这种亲身实践，不仅可以启发学生在日常生活中变废为宝，还可以培养学生的动手能力，促使他们在物理教学中增强自主实验的能力和意识。

2、 进行对比试验，引发认知冲突

在物理实验教学中，根据教学实际合理的安排对比试验，可以引发学生的认知冲突，从而更加全面深入的了解相关物理知识。如在讲解闭合电路欧姆定律这一章节的知识时，教师可以使用开关、新干电池、导线、小灯泡等实验器材构成一个回路，然后闭合开关，此时小灯泡会发光。教师再用将新干电池换成旧干电池，其他器材保持原状，在重新闭合新电路之前，教师可以提出相关问题，引起学生兴趣和思考：与上次试验相比，本次试验小灯泡能否发亮？光亮程度如何？在学生给出答案之后，重新闭合电路，小灯泡几部没有发出亮光，这与大部分学生的答案都不一样，于是便可以引发学生的认知冲突，激起学生的求知欲，进而自己动手投入实验，探寻原因和结果。

二、 优化自主实验，提高学生积极性

除了演示实验，在物理实验教学中，学生自主实验也是常用的教学手段。学生在自主实验中可以亲自操作，从而积累更加丰富的实践经验。在物理实验教学中，自主实验主要包括课外实验和课堂实验两大类。自主实验的结构类型呈现出多样化特征，既有分组实验，又有个体实验，让学生在增强自主学习和独立思考意识的同时，也提高合作学习的能力。

1、 增强课堂自主实验

课堂自主实验是目前物理实验教学最常用的实验模式，在课堂自主实验中，学生是操作的主体，教师主要负责指导和评价。例如在进行用单摆测定重力加速度这一实验时，教师可以安排学生进行分组实验，并提出“单摆简谐运动的条件是什么？如何运用单摆检测重力加速度？”等问题。让小组带着这些问题选择实验器材，设计实验方案，教师可以为学生提供摆线、米尺、小球、卡尺等器材，让学生先自主研究卡尺和秒表的用法，然后教师再做正确的示范和讲解。教师可以对学生的实验细节加以指导和纠正，并组织各小组交流实验结果和过程，最后要求学生独立完成实验报告。通过自主实验不仅可以引导学生养成严谨的学术态度，还可以激发学生的创新思维，提高学生的实践能力。

2、 鼓励学生进行课外实验

在物理实验教学中，不能将实验仅仅局限在课堂中，还应合理安排学生进行课外实验。让物理实验拓展和延伸到社会生活中，不仅可以极大地提高学生的实践能力和运用能力，还可以充分展现物理教学的实用性特征，进而激发学生对物理教学的兴趣。教师在物理实验教学中可以安排学生到户外利用生活资源，结合所学物理知识，进行小实验、小发明。例如教师可以将一根筷子插入一个装着米的杯子中，然后将筷子缓缓上提，通过实验结果让学生体验到生活中蕴含的物理学知识，进而鼓励学生运用所学物理知识分析这一现象，从而将课堂理论知识与实验教学有机结合起来。

参考文献：

【1】何志勇．如何在物理实验中培养学生的创新能力 [J] 现代教育论坛，201l

【2】徐广权．论高中物理实验教学的几点策略 [J] 新课程，2011

本文来源： 《考试与评价》http://www.zzqklm.com/w/jy/538.html