浅谈教师的企业经历对学生职业素养的培养所起的作用

    职业教育强调学生的职业技能与职业素养的培养，教师在教学过程中除了要重视培养学生的职业技能，还需同时培养学生的职业素养，为了提高教师本身的职业能力，这些年，国家对职业教育出了很多的推动鼓励政策，其中就有高职教师必须要利用业余或脱产的时间每五年到与课程内容相关的企业进行岗位实践能力的锻炼。笔者结合自身的体会，谈一点教师的企业经历对学生职业素养的培养所起的作用

1、教师下企业实践锻炼之前学生职业素养的培养的情况与存在的问题

1.1岗位职业素养的目标空泛，具体目标的培养流于形式

    尽管高职教育强调在教学做一体化教学过程中要体现职业素养的培养，但是由于教学本身对学生就业岗位的职业素养缺乏认识，导致教师只能依据自己的认知和网上找的一些资料来确定学生今后就业岗位的职业素养，虽然也有不少高职学校会请企业各个层面的专家来抽出职业素养要求，但由于授课者是教师，只要教师缺乏对学生今后就业岗位职业素养的真正体会和切身感受，在教学过程教师将职业素养的培养就很容易流于形式，职业素质的目标也是泛泛化如团队协作精神等等。

1.2缺乏生动的职业素养教学案例，教学方式单一

    由于教师没有在企业深入一线感受过岗位工作经历，对这样的岗位职业素养就没有深入的体会，更别说经过教师的整理形成教学案例了，通过分组训练来提高团队协作精神成了大多数教师教学的首选，教学方式单一，很少有触动学生灵魂的案例能让学生感触到职业素养的重要性，职业素养的教学效果不理想，在学校教育学生100次要及时整理自己的实训场所还不如到企业后罚款一次效果来得好。所以通过教师自己的企业经历体会所形成的教学案例往往能真正地触动学生的心灵，至少它能通过这些案例知道自己到企业后哪些能做，哪些不能做。

2.教师的企业经历对学生职业素养的培养所起的作用

2.1 教学的企业经历可以帮助教师提炼学生就业岗位的职业素质目标

    教师通过自身的企业岗位实践锻炼，能真正明白企业对员工职业素质的具体要求，比如本人在一家制药企业一个植物油的精制岗位实践锻炼时，看到工人师傅用医院的针筒在抽取过滤后的滤渣静置后的上层油，静置几个小时抽一次，通过这样的反复操作，来提高产品的得率，工人师傅的认真投入神情和他舍不得丁点浪费的工作态度让我很震惊，我就此事专门的了解了一下，说企业通过产品的得率与工人的奖金挂钩让工人做到了这一点。当时我的感触还是很深的，因为这才是最真实的企业管理，也是企业对员工职业素质的一个很普遍的要求，就是成本意思，这对我和做实训时浪费成习惯的学生来说都是没想到的。在下企业的过程中，类似让我有所触动的例子如工作需要时无条件自觉加班的大局意识等还是不少的，这些例子让我很明白企业对员工职业素养的需求是很实在的，这些职业素养通过企业的管理制度在工人身上自发的形成并固化，也是需要我们在教学过程中让学生关注并形成的优良的职业素质。

2.2教学的企业经历可以帮助老师收集职业素养教学案案，丰富职业素养教学方式

     本人在一家中药店实践锻炼时，有次在帮助店里的中药师抓药时碰到一个男的很有意思，中药师在抓药时有一个店主管不断地来找她说事，他就提出强烈抗议，他认为中药师在抓药时你这个主管就不能来打扰她，中药师说来找她说事的是她的领导，他强烈抗议说这个主管太年轾，不会管理，说的那个主管再也不敢再说话。幸好我在旁边帮助称药，核对方子与药品，不然我与中药师如果也在边抓药边聊天的话，我肯定也要被他骂的，事后中药师对我说这样的顾客她碰到过好几个，有男的也有女的，他们怕你在干活的时候说话会导致抓错药，从他们角度来思考来考虑这个问题，其实是很在道理的，他们等在旁边看着你抓药，你边抓药边聊天本身就是对他的不尊重，他们怕你做事不专一抓错药也是在情理当中，这样事让我深有感触，在服务行业，无论你是一个多么在行的熟练工，你都要用认真专一的做事风格来表示对顾客的尊重与负责。结合学生职业素养的培养要求，我认为我们就很有必要专门为学生专题开一些职业素养教育的讲座，将这样的例子让学生体会感受，比我们干巴巴的告诉学生今后在工作中做事要认真专一，教学效果肯定是不一样的。

3.小结

总之，通过笔者自身的体会，教师下企业实践锻炼对学生职业素养的培养所起的作用还是显而易见，教师也只有通过下企业实践锻炼，才能真正体会并总结出企业对学生就业岗位直正的职业素养要求，教师通过将自己的切身体会传授于学生，让学生也在感而发能真正提高学生职业素养的培养实效。

本文来源：http://www.zzqklm.com/w/jg/11989.html  《品牌》