诵读——阅读教学的有效手段

作者：袁娟娟来源：《文学教育》日期：2016-03-14人气：910

1.诵读是理解的前提

古文词汇比较艰涩难懂，古人条件有限，没有工具书来辅助理解，只能通过反复诵读的方式才能深入地体会文章的遣词造句，布局结构的巧妙。如韩愈指出“沉潜乎义训,反复乎句读”,强调品味文章需要通过反复多次诵读才能体会到。这是因为文章在遣词造句、布局谋篇上的种种好处,走马观花地看一两遍肯定是不够的,需要读者在好词好句上反复品味，着重诵读,才能领会其中的奥妙，才能真正地获得启发。

2.诵读是情感体验的媒介

我们常常说有感而发。学生通过运用抑扬顿挫的声调诵读文章，很容易将感情融入其中，学生由此获得情感的抒发与体验。诵读在古诗文教学运用地尤其多，《全日制普通高中语文课程标准》的要求提出“在古代诗文作品的积累、感悟和运用中, 提高自己的欣赏品位和审美情趣。”，因此诵读对于古诗文教学尤为重要，学生在诵读古诗文中能够深刻体验祖国大好河山的美好，激起对祖国的热爱之情。

3.诵读是语言积累的有效手段

巴金先生十分重视诵读，积累了很多名篇，正如他所说:“虽然我对其中的一些篇目都没有好好研究过, 但是这么多具体东西至少可以是我明白所谓文章究竟是怎么回事。”可见诵读能够帮助学生积累语言词汇，培养语感，是学生能够灵活运用语言的重要方式，因此诵读能够帮助学生掌握语言文字的规律、体会语言表达的方式等，并做到融会贯通，为以后的语言表达奠定基础。

本文来源：http://www.zzqklm.com/w/wy/63.html《文学教育》

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