浅谈高职学生学习兴趣的培养方法

    我国职业教育的发展过程中，提升高等职业院校的人才培养质量已经成为一个迫在眉睫的问题。尤其是学生在学习上出现的逃课、厌学等现象，已严重影响了高职人才的培养。所以如何培养学生养成乐于学习的习惯，促使他们在不断学习中得到发展已变得至关重要。

    通过大量研究数据表明，造成高职学生缺乏学习兴趣的原因是多方面的：

（1）学习基础差、学习方式不当；

（2）学习动机缺乏、学习目标不明确；

（3）过于迷恋网络游戏；

（4）课程设置呆板、教材选用缺乏特色；

（5）缺乏正确的教育引导方式。高职学生缺乏学习兴趣，在日常行为上主要表现为上课不听讲、上课玩手机、课后不复习、从不借阅书籍等。

    针对这些情况，我认为可以根据高职学生培养的情况从下列三个方面着手：

（一）在引导媒介上着手

    在培养前期，高职学生个体行为极易受其情绪与认知的影响，学生一旦在情绪、认知上对学习产生抵触情绪，又未及时加以引导，将会在行为上有所体现。普通的说教方式难以迅速纠正，这时候就必须要采用适合的方式，从学生的心理上着手，循序渐进地去改善个人的态度。可以通过有一定教育理念的绘本作为媒介去引导和感化学生，因为绘本不仅在文学性上有丰富的内涵，在艺术性上也有着出色的表现。图画并非如实还原文字，而是创造性的扩展和美化了文字，将现实场景和内心的想象艺术的糅合，让想象更加鲜活，让故事更加直击心灵！这种具有一定震撼力和感染力的书籍更易被此类学生接受，可以在一定程度上通过绘本内部存在的深层次的含义来进一步感化学生，使学生能够充分认识到自身存在的一系列问题，并且绘本本身就是以图画为主，文字为辅，同时能在一定程度上吸引学生的注意力，当然在形式上也可以采用诸如绘本主题班会、绘本活动、绘本课堂等加强趣味性，通过绘本的内在影响能够使现在的高职学生进一步培养出阅读习惯，增强他们的学习热情，帮助他们找到自己的精神食粮。

（二）在教学手法上着手

    在培养中期，高职学生对书本知识或者课堂知识具有一定的选择性，传统的理论教学以展示平面素材为主，缺乏直观性和生动性，学生往往难以理解，出错率较高，因此知识的传授需要进行改变，提倡采用信息化教学手段，利用微课视频、教学课程平台、虚拟软件、典型案例导入等方式，以真实的工程案例为驱动，结合三维仿真系统、网络资源等来训练学生的职业能力。通过多种信息化设备的运用，在教学中使学生手、脑、眼、耳并用，能充分唤起学生课堂学习的兴趣，从而达到优化课堂结构、提升学习愉悦度，提高教学效率的目的。

（三）在学生观念上着手

    在培养后期，由于高职学生接触社会比较广泛，加之信息化平台的增多，他们的道德知识及道德经验比以往任何时候都丰富得多。所以，他们对道德准则的认识越来越深刻，由此，可以形成良好的道德品质，他们信奉学以致用，立身以立学为先、助人为乐，摒弃阿谀奉承、过河拆桥等一些不地道行为，但也不否认，有一些同学也受到了不良道德观念的影响。什么“学习无用论”、“金钱至上”等，所以，学校的管理者应该在提高高职学生学习观念方向上下功夫，这是培养他们学习兴趣的关键^[2]。让学生们了解，作为受教育者应通过职业教育使自己具备一种能力, 不仅能“有饭碗”, 而且会有一个“好饭碗”,尤其是在丢掉这个饭碗时还能重新获得一个“新饭碗”^[3]，从而促使他们在学习中发现自我的价值。

    总之，随着社会主义现代化事业的进程，高职学生将越来越突显出他们在社会主义建设中的重大作用，加强对高职学生人才的培养，尤其培养学生良好的学习兴趣，使高职学生能更好更快地掌握相关技能，从而为国家奉献自己的一份力量，是高职院校的一项重要任务。