大学英语教学中翻转课堂教学模式的设计与构建

1、开展课前活动

1.1由教师创建适合的教学视频

    教学视频可以选取网络上适合的英语教育资源，也可以由任课英语教师自行创建教学视频。但是由于教师自行创建教学具有一定的针对性，因此建议教师自行创建教学，教师在创建教学视频的过程中需要注意一下几项：首先，英语教师自行录制的视频要保证清晰度，教学视频采用声音加板书的形式；其次视频教学出现的教学内容要符合教学目标，同时还要根据学生的实际情况创建教学视频；最后，教师自行创建的英语教学视频需要考虑如何引导学生积极地参与到教学视频中，这样才能集中学生的注意力。

1.2教师针对视频内容制定相应的课前练习题

    教师制定课前练习题时，首先要考虑学生现有的认知结构，保证设置的练习题要难度适宜，数量避免过多，这边便于提高学生学习兴趣。

1.3学生自主的观看教学视频

    学生在可以在家或寝室观看教学视频，时间和节奏由学生自己根据自身情况来调整，学生可选择某一时间点与同学一起去观看教学视频进行研究探讨，学生可对教学视频的需求进行快进或者倒退，这样有效的提高英语学习效率。

1.4课前学生可以进行针对性练习

    学生在观看英语教学视频后，在完成教师提前布置好的课前针对性练习过程中遇到的问题可以立刻记下来，便于下一步与学生和教师进行交流互动。

1.5学生与教师之间利用社交媒体进行学习交流

     学生在家通过社交媒体与同伴进行学习交流，探讨在观看教学视频过程遇到的问题进行相互的解答。对于同学之间难以解决的问题可以要求教师进行远程解答，及时的进行课前师生交流，教师通过学生反馈的重点问题，在课堂上可以进行统一的讲解，有效提高课堂上的利用率。

2.组织课堂教学活动

2.1师生之间共同确定问题

    从教师的角度，教师需要根据教学内容的重难点提出有建设性的问题；从学生的角度，课前练习时出现问题，以及与同伴交流未果的问题，综合以上两方面确定需要课堂探究的主要问题。

2.2开展协作探究式活动

    教师根据学生的特点不同进行合理的分组，并给每个小组分配相应的探究式题目，小组成员之间通过交流、协作共同完成教师给出的问题。在此过程中教师随时进行指导。