新课程改革背景下高中英语教学的思考

在传统的高中英语教学中，普遍存在着教学手段单一、教学方法陈旧的现象，限制了学生各方面能力的培养。为了满足新课改的要求和学生发展需求，提高高中英语教学的有效性，增强学生学习兴趣和求知欲望，积极培养学生自主学习能力和创新意识。

1、新课程改革背景下高中英语教学改革的基本方向

首先，高中英语教学的改革一定要与新课程标准相适配，所有的改革工作都要围绕新课程标准的要求进行，如果与新课程标准的要求相背离，那么高中英语改革就会失去实际的意义，很可能造成高中英语改革的失败。这种情况在很多高中都曾发生过，因此应得到高中英语教师的注意，在进行改革之前一定要对新课标的要求进行深入的理解；其次，创新是高中英语改革的第一要务。高中英语教师在对新课标进行落实的过程中，一定要将创新放到首要的位置，打破之前一些传统的、糟粕性的东西，让高中英语教学可以和现代英语教学发展保持在同一水平；最后，一定要实现高中英语教学的多样性发展。实践证明，以应付高考为目的的英语教学，难以培养出真正的英语人才，局限了很多学生在英语方面的发展。因此高中英语教学需要突破常规的壁垒，丰富教学的内容和方法，让学生在学习过程中得到综合性的提升。

2、高中英语教学的相关措施分析

2.1、创新教学方法,培养学习自主性

课程目标的实现还有赖于教师的教学方法。在传统的教师满堂灌、学生被动听的环境下,学生只能是被动记忆、机械训练,很难达成综合语言运用能力培养的目标。《标准》要求“(高中)课堂教学应改变以教师为中心、单纯传授书本知识的教学模式”,“教学中增加开放性任务活动和探究性学习内容”。只有在开放性、探究性学习活动中,学生才有可能通过观察、体验和探究来学习,发挥学习自主性,实现被动学习向积极主动、参与式和合作感态度、学习策略和文化意识等素养整合发展的基础上。所以高中英语教学必须知识传授与技能培养并重,重视学习过程与方法指导,培养学生积极情感态度,加强文化教学,这样才能培养全面发展的学生。

2.2、改变教学模式，增加情感关注

当前高中英语的教学模式本身就存在着很大的弊端，带有着新旧英语教学模式冲突的痕迹，其中既有现代的教学方法和教学手段，也有传统教学理念的残留，因此一直局限着高中英语教学的改革。所以，广大高中英语教师需要对高中英语的教学模式进行重新的梳理和构建，要进行开放式的英语教学改革，积极的吸取一些先进经验，避免进入教学改革的误区。例如，在落实生本教学的过程中，既要提升学生的位置，又要对自身的任务和责任进行明确，不要过分突出学生的主体地位，而忽视了教师在教学过程中的引导与辅导作用；其次，增加对学生情感的关注，积极的调动学生的情感，进而营造出良好的教学情景，让学生对所学知识产生深刻的印象，同时情感的激发也能够让学生形成正向的思想和健康的心理。仍以上文我们提到的friendship这一单元为例，教师在进行该单元的教学过程中，就可以组织学生用英语谈一谈自己的好朋友，讲一讲自己与好朋友之间发生的感人的故事。通过这种情感上的调动，同学们的注意力得到了很好的集中，并且也为之后的教学活动奠定了较好的基础。除此之外，笔者还发现这种班级性的讨论对于提升学生的口语表达能力也有很大的帮助。
    2.3、实施激励机制，改变考核方式

规定各学段的教学任务和教学指标。教师和学生在教学过程中应该努力向目标靠近，加强学生的合作学习，确保教学任务的顺利完成。定期对教学活动进行总结，对于表现好的教师给予奖励，鼓励他们在今后的学习中更加积极。传统的试卷考核模式，不能准确把握学生对知识的掌握和应用，把课堂表现与考试成绩结合起来，对掌握不牢固的知识点要及时巩固学习。

2.4、促进高中英语教师专业发展

教师是新课程实施的关键因素。教师积极主动地迎接新课程改革带来的挑战,抓住机遇,在寻求个人专业发展的同时完善新课程的实施,是新课程改革取得良好效果的保障。促进专业发展任重而道远。首先,要创新教师培训模式,发挥校本培训优势。教师培训是教师更新知识结构、接触新理念的过程。体验式、参与式、主动式教师培训方法有助于教师在自己的课堂教学中尝试新的教学方法。其次,提升教师自我专业发展意识。教师培训只是外在的要求和动力,教师往往是被动的学习

3、结语

以新课标的要求和标准为依据，提高英语教学的有效性。在高中英语教学中采用有效教学模式和方法，不仅有利于培养学生的学习兴趣，也能改善历史教学效率低下的现状。高中英语教学中，充分发挥教师的指导作用和学生的主体地位，改变教学和考核方式，传统教学与多媒体教学的结合，进而提高英语教学效率。