有效小学语文课堂教学研究

一 、现阶段小学语文课堂教学中存在的问题

（一）教学目标模糊、虚化，教学效率不高

教学目标是在教学过程中学生预期要实现的结果。它具有导教、导学、导检测的功能。明确的教学目标的设计为良好的课堂教学开端奠定了基础。明确的教学目标为教师开展有序教学提供了清晰的思路。因此，我们可以认识到教学目标对课堂教学的重要性。然而，教学目标空洞化、泛化，是当前绝大多数教师都存在的问题。

（二）教学过程以教师为主，方法单一，学生被动学习

在传统的语文课堂中，教师的教学普遍存在着一个通病：他们往往把各个年级的学生都同等看待，认为小学生的年龄较小，学习认知能力比较有限，所以需要灌输的形式进行教学。在教学过程中，教学的整个过程主要是由老师来掌控的，学生在老师的支配下处于一种极其被动的地位，没有自主权。

二、提高小学语文课堂教学有效性的策略

（一）树立明确的教学目标

教学目标是课堂教学的航标和前提。它指明教学方向，是实施有效课堂教学的基础。新课程对于知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观的三维教学目标的提出，对学生的全面发展有了更加明确的要求。但这个三维层次的教学目标并不是彼此孤立的，分裂的，而是有着密切的联系，形成有机统一的整体。有效的语文教学目标是有效的语文课堂教学必须具备的，而有效的语文教学目标的基本要求是准确和明确。制定目标不仅要求学生理解语文知识，而且要培养学生的思维能力和人文素养。

（二）教学过程中激发学生兴趣，增强学习自主性

1、通过教学情境激发学生的学习兴趣

要提高学生的语文学习能力，第一步应该是培养学生对语文的学习兴趣。然而，由于一些教师把学习能力等同于识记能力，把教学的重点放在基础知识的传授上，这样很容易使学生丧失对语文美的感知。在教学中，老师只注意抓字词，语法和修辞等，把语文当成了基础知识教学的材料，一篇有血有肉的文章一旦支离破碎，就会失去它应有的魅力。文章是情感的集合体，课文中的每篇文章都蕴含了作者丰富的思想感情。学生只有对文章有感情，才有深入学习文章的兴趣。

2、巧妙提问，是提高教学有效性的途径

教学不仅是一门科学还是一门艺术，而提问作为课堂中常用的教学手段，既有利于课堂教学的优化、又有利于教学艺术的提升，也是我们实现教学对话的有效途径。巴西著名的教育学者弗莱雷曾说过：“没有了对话就没有了交流；没有了交流也就没有了真正的教育。”有效的提问，可以让学生学会独立思考，加强学生间的交流，实现课堂教学质量的有效提高。要求教师在课堂上综合运用科学的方法进行巧妙提问。

（三）有效巩固课堂教学效果

1、合理分配教学时间

教学是老师教和学生学的双边互动的过程。只有对时间进行合理的分配和利用，抓紧时间，用好时间，才能保证课堂的高效率。我们要转变教学观念，一堂课一般由学习讲解和练习三部分组成。课堂上倡导要少讲精讲，多学多练。每一个教学环节的时间都要进行合理规划。对于问题的讲解也可以划分出不同的情况，大多数学生通过自学就会的问题可以不讲，大多数学生都不会的问题可以细讲，还有补充学生学习中遗漏的重要的问题。

总之，有效的语文课堂教学的实现需要一个过程，需要一定的时间，更需要一种新型的理念。我们应积极投身于新课改洪流中，把学生的全面发展作为教学的根本出发点和落脚点，注重教学过程中的对话、交流、合作与探究。让学生有充分的机会与平台实现自主性的学习、探究性的学习，在语文课堂中学生能够实现与语文真正意义上的对话，使语文课堂教学的有效性得以真正落实。