高职英语专业学生产出性词汇石化现象

一、 对语言石化的定义和本质方面认识的问题

自从Selinker（1972）在他的中介与理论中首次使用了“语言石化”这一术语以来，石化现象研究成为近四十年二语习得研究领域的重要课题。所谓中介语就是指第二语言学习过程中学习者所使用的结余母语和目的语之间的独立的语言体系。它以母语为出发点，逐渐向目的语靠近，是由第二语言习得者自己创造的、动态的语言体系。中介语石化现象指由于受到语言环境，语言水平，认知方式，心理因素，学习策略等因素的影响，第二语言中的一些语言项目，语法规则及其“次系统”的发展趋向于固定下来的状态，年龄的增长和语言输入量的增大也不能改变停滞不前的状态。它是成年英语学习者，特别是高职英语专业学生中词汇能力发展广泛存在的问题。

国内关于词汇石化现象的实证研究从词汇量和词汇深度两方面着手：吴旭东（2000）从意义，同义词，延伸词和相关搭配四个维度着手发现从中级到高级的外语学习者词汇量虽有增加但出现缓慢并停滞趋势，董燕萍(2003)发现从本科二年级末开始不仅停滞而且有减少趋势。刘绍龙（2001）发现本科生的词汇量提高要快于词汇深度发展。张淑静（2005）从认知学和语义学角度分析了词汇的石化原因。纵观这些文献，关于高职生（中级外语学习者）在写作中词汇的石化现象鲜有人讨论分析。

二、 实证调查

二语写作是学习者思维方式，语法知识和二语文化知识的综合，因此写作中的中介语石化现象是这三方面的综合体现。从某种意义上说，写作是最有效的检验学习者语言输入情况的方法之一。此外，这些石化现象也反映出现在语言技能传授方面存在的一些问题。通过分析错误，学习者可以更明确地了解自己的弱项，进而不断提高自己的学习效率。教师也更容易地意识到自己在教法应用中的不足，进而提高教学水平。

笔者选取职院2010级75名英语专业学生作为调查样本，选用大学英语四级考试真题中的作文作为测试题，限时作文，来分析错误类型，结果发现学生出现大量用词错误。

      通过对学生的作文分析可以发现以下问题：1，从词汇的难度上看，学生一般选择高中难度的词汇，对于四级水平词汇运用的很少。连词重复的情况很多，高频重复词汇和词组，如and，but，so；as it is known to all，使得文章显得单调。2，词语意义和词性把握不准确。如：应该用不定式的情况使用了动名词。这主要是因为学生在写作文时，只注重它的内涵意义，对目的语文化知识的缺乏以及按照母语意思来逐字逐句翻译记忆导致词语选择级使用上的石化。3，冠词的错用。4，名词单复数混淆。或者混淆可数和不可数名词。这主要是由于在汉语中不存在单复数的变化，因此出现这样的语际错误。5，受到母语思维影响，在英文表达中学生经常将although、though与but连用。

三、 对教学的启示

通过高职生英语作文产出性词汇的石化现象进行错误分析，笔者对写作教学提出了以下几点建议：
　　1．教师要明确教学大纲对语言基础知识的要求，加强对学生学习策略的指导，训练学生运用适合自身学习特点的学习策略以提高学习效率。在词汇方面，要有意识的多讲授词汇的搭配及内涵。
　　2．根据Krashen的二语习得理论，只有在输入充足的情况下才可能有较好的输出。阅读和写作是外语学习过程中重要的输入和输出途径。

3．讲评和修改这个过程作为监控手段，是避免中介语石化的有效手段之一。教师和学生共同发表自己的见解，深度分析作文中的优点和不足产生的原因，尤其要对语篇的衔接和写作思路进行讲评，使学生吸取经验教训，提高自己的写作水平。同时引导学生有意识的分析某一类范文的结构，以加深学生的印象和增强学生的主动性。