浅谈新形势下的小学语文教育教学改革

小学语文教学是小学教育活动的重要组成部分。随着新形势的发展，如何实施小学教育尤其是小学语文阶段的教育教学改革，关系到落实我国坚持以人为本、全面实施素质教育的关键，也是我国广大教育工作者所面临重大挑战性的课题。作为从事过多年农村小学语文教学的老教师，和担任过小学语文教研工作的教育工作者，本人结合新形势下小学语文教学所面临的诸多问题，提出了几点小学语文教育教学改革的建设性意见。

一、 目前小学语文教学的诸多问题

教学过程是老师的“教”与学生的“学”有机结合，小学语文教育教学同样如此。目前小学语文教育教学包含诸多问题[1]，必须分别从教师、学生角度去挖掘。

首先，从老师的角度上来看，小学语文教学中，老师管理严格，大都属于灌输式教学，无形中给大多数老师提供了依赖机械而简单教学的可乘之机。其主要形式表现为：

（1）教师教学死抠教材或无度拓展。大多数教师认为，凡是课本中出现的内容，都是正确的；凡是教材中提到的知识，都是重要的，都需要学生掌握，重点记忆，这是错误的。教师教学不能过分依赖教材和备课资料。虽然课本是最重要的、最基本的课程资源，但教材不是死书，只有灵活运用教材，提高学生的学生兴趣。

（2）朗读指导重技巧，情感体验不深刻。当前，很多教师都认识到了“以读代讲”的重要性，并努力在阅读教学中加以实施。但在实践过程中，更多的教师将重点放在朗读技巧的指导上，或是笼统地提出朗读的要求。这样的指导，不能触及文本的深层，学生的朗读只能是飘浮在文字的表面，不能对课文有更加深入的理解，也无法表达自己的真实情感。

（3）教师对教材把握不准、处理不当。仔细分析一些课例，许多课的问题都出在教材的把握和处理上，有文意把握不准、教材理解有误、切入点找的不好，缺乏整体把握问题。引导学生钻研文本，教师必先钻研文本，才能帮助学生提高语文素养。 

从学生的角度来说，主要表现为：

（1）学生的自主学习趋于形式。有的教师认为自主学习就是让学生想怎么读就怎么读，放弃了教师的指导作用。

（2）学生的养成教育被忽视。在小学教学中多数教师关注的不是过程，而是放在学生的学习结果上，对学生的学习行为和学习状态没有正确的引导。如写字教学中，往往忽视坐姿和写字姿势的要求，把精力注重在讲解分析字形结构上；只管写字对不对，不管写得好不好。

（3）学生机械地背课文。要给学生读好背好课文，就要教给学生学会抓住一定线索来进行。这样让学生才能够读好背好。

总之上述种种原因都造成了小学语文教学已不能够适应新形势下的教育教学。因此我们要采取措施进行教育教学改革来提高小学语文的教学质量[2]。

二、小学语文教育教学改革的几点建议

语文是基础工具性学科，母语是民族之魂，国家之根，智慧之泉，创新之源。从小打好学习母语的基础，对学生的终身发展至关重要。笔者根据自己多年的工作实践经验，总结出小学语文教育教学改革应做好以下几点：

（1）更新教育观念，实施素质教育要改变当前形势的语文教育状况，提高对语文教育的认识，大力倡导语文教育的新理念。以朗读为例，阅读教学是学生、教师、文本之间的对话过程。而这个“对话”的主体是学生。指导学生读书要有明确的目标，要积极引导学生在读中感知、感悟，培养语感，受到熏陶，在读中积累语言。

（2）小学语文的创新教育[3]。第一，小学语文中的课文和词汇，有许多是对大自然的认识，教师可带领孩子们走出教室，从身边的事物中来佐证书本中的事物，这不论是对学生理解课文，还是增加学生对大自然的认识，激发学生的学习潜能，都大有裨益。第二，倡导“师生互动教学” “师生互动教学”是要以课堂教学为主渠道，以学生为主体，以教师为主导,以发展思维、培养能力、提高素质为目的的教学形式。

（3）培养学生自主学习模式。在课堂上，教师可以不拘泥干教材，让学生们自由发挥想象和联想，鼓励他们说出自己的想法，保护他们活跃的思维。教师还要了解学生的兴趣，学生的心里。掌握她们在想什么，喜欢学什么，然后有选择的进行教学的内容。

（4）激发学生学习语文的积极性。实际上小学语文是最有趣的，也是最能触动孩子们内心深处的，因此在课堂上激发学生的学习兴趣并非难事。激发学生学习兴趣的方法有很多，如开端引趣。教师可以在上课一开始，通过一个小故事或者身边的所见所闻开场，也可以一组看似“莫名其妙”的问题或者一组图片等等，都可以将孩子们的眼神迅速凝聚，把他们带入教学内容中。

结束语

只有认清目前小学语文教学存在的问题，分析教育教学过程中存在的不足，整合资源，深层次入手，建立小学语文教育教学管理完善体系[4]，针对性地采取措施，推进小学语文教学改革，提高语文教学实效，同时教师学生家长三方积极配合，努力开创教育创新工作的新局面，才能促进小学语文教学在新形势下的大发展。

本文来源：《文学教育》：http://www.zzqklm.com/w/wy/63.html