幼儿师范学校音乐理论教学改革之我见-音乐教学论文

摘要：幼儿师范学校音乐理论教学包括音乐基础理论课，技术理论课和史论课。在整个教学过程中，音乐理论教学起着举足轻重的作用。幼儿师范学校音乐理论教学在理论教学与实际相结合、广度与深度问题、教学理论与教学技术等方面都进行了改革，并且取得了一定的效果。

关键词：幼儿师范 音乐理论 教学改革

幼儿师范学校音乐理论课通常包括三部分：一是音乐基础理论课，如基本乐理、视唱练耳等课程；二是技术理论课，如和声、作曲、配器等课程；三是史论课，包括音乐美学、艺术概论、中外音乐史与欣赏等课程。音乐理论在整个幼儿师范学校音乐教育中起到基础作用，占有很重要的地位。但是很多学生不注重音乐理论的学习，甚至很大一部分学生认为，音乐理论在以后从事的幼儿教育中无用武之地。这也从另一方面反映了幼儿师范学校的音乐理论教学自身在教学中也存在一些问题。比如，音乐理论教学与实际结合不够紧密、音乐理论教学的广度和深度的问题、教学手段和设施陈旧等。

近些年，教学改革如火如荼的进行，幼儿师范学校音乐理论教学改革也取得了显著成效，具体表现在以下几个方面：

一、音乐理论教学与实际紧密结合

音乐本身是一种听觉艺术，任何音乐理论的学习都不能离开实际音响。必须在感受音乐实际音响的过程中不断的加深对音乐理论的认识。目前幼儿师范学校深刻的认识到这一点，在音乐理论教学中不断加强理论与实际音乐音响的结合和联系。使枯燥的理论充满了音乐鲜活的生命力。

学习音乐理论是为了解决运用问题，在幼儿师范学校音乐理论教学改革中，在重视音乐理论教学的同时，还注意加强视唱、记谱、练耳等方面的训练。通过练耳、视唱的训练，培养了学生音乐的记忆能力，对音乐的感知能力，对音乐的审美能力，听辨能力等。这对提高学生的整体音乐素质具有很重要的作用。

二、加强了音乐理论教学的广度与深度

幼儿师范学校是培养幼师的摇篮，其教育应该使学生具有广博的音乐基础知识和厚实的音乐理论功底，这样才能适应幼儿教育的需要。在幼儿师范学校音乐理论教学改革中，注意提升教师的综合素质，注意把音乐理论教学与相关的国内外研究现状相联系，加入一些具有现实感的知识，使学生对音乐理论的学习产生兴趣。同时也促使学生产生相应的问题，在问题的诱导、教师的指引下，学生积极主动查阅相关图书资料，不断的探究，从而不但巩固音乐理论知识的学习，同时扩大了知识面。

在教材的选择上，幼儿师范学校也在改革中不断探索。坚持以在有限的课时内能取得更为良好的效果为前提。不断注重传统苏联教材的使用，同时也注意引进更能反映中国传统音乐的新编教材。这些新编教材以中国传统音乐为主，同时也并不排斥外国音乐。现在的音乐理论教材结构基本完善，科学规范，难易协调，分部合理。

 三、引进现代教育理论

学生是信息加工的主体，意义的主动建构者，教师就是学生建构意义的帮助者，在整个教学过程中发挥着指导作用。在幼儿师范学校音乐理论教学中运用现代教育理论，主要在学生欣赏、参与或演奏、演唱音乐作品的感受过程中，引导学生学习有关的理论知识。在教师的指导下，对理论知识加以分析、讨论和归纳，从而得出结论。之后再作进一步的同化和迁移。

现代教育理论的引入，是教材不单单是教师传授知识的“教本”，同时也是学生主动学习的“读本”。教学媒体是用来创设情境、回话交流，为学生的学习提供便利的。与传统的教育理论相比，在这种教育理论下形成的教育模式下，教师、学生、教材、媒体的作用已经发生了根本性的变化。形成了能使音乐理论教学有效进行的新的模式。

四、积极运用现代教育手段和设施

随着社会的发展，科学的进步，现代教育手段已经进入了幼儿师范学校的音乐理论教学。计算机辅助教学已经基本普及，这是音乐理论课更加直观形象、生动具体，调动了学生学习音乐理论的积极性。同时，一些新的软件，可以帮助学生学习音乐理论知识，进行视唱、练耳训练。

MIDI教室也进入了幼儿师范学校音乐理论教学的课堂。很多理论课都可以在MIDI教室进行。比如说和声课，在MIDI教室可以运用作曲软件的多种功能，将谱例与实际音响同步展现在学生面前，当即演示。以这种方式进行教学，学生看得见、听得着，有利于激发学生的学习兴趣，形成成就感。在MIDI教室进行教学，不仅更新了教学模式，丰富了教学内容。同时，也使抽象的理论教学变得生动活泼，开阔了学生的视野，活跃了学生的思维。

五、加强了音乐理论教学和其他教学的联系

在幼儿师范学校，音乐理论教学和其他教学都是相互联系、相互影响的。在教学改革中，一方面，音乐理论课与其他专业课的横向联系得到加强。音乐理论课的教学在一定程度上有助于提高声乐教学的质量。音乐理论课还能有效的帮助学生准确的把握节拍、节奏等，建立良好的节奏感、和声感等等。并且对提高乐器演奏水平，有着很好的促进作用。另一方面，音乐理论教学与哲学、史学和社会学等学科的教学之间的关系得到加强。学习马克思主义哲学的认识论和方法论，有助于学生正确的认识音乐理论问题。音乐具有社会性和历史性特征。音乐理论教学涉及到的音乐现象都是在一定的社会历史时期产生的。运用历史的眼光看待音乐始终发生的理论问题是非常有必要的。当然，音乐理论与社会之间也有着密切的关系，运用社会学的方法研究音乐理论，也是音乐理论教学的一个科学方法。

幼儿师范学校音乐理论教学在整个教育过程中具有重要的作用。一方面有利于学习其他音乐专业课程；另一方面也直接影响了专业课学习的质量。目前，在幼儿师范学校音乐理论教学中依然存在着一定的问题，为了提高幼儿师范学校音乐理论教学的质量，必须继续进行必要的改革。

参考文献：

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