浅谈多媒体技术在数学教学中的作用

兴趣是学习动机中最活跃、最现实的因素。“凡是富有成效的学习，学生必须对要学习的材料具有深厚的兴趣。”兴趣是学生获取知识、拓展眼界、丰富心理活动的最主要的推动力。在CAI教学环境下，教学信息的呈现是丰富的，面对如此众多的信息呈现形式，小学生一定会表现出强烈的好奇心理，而这种好奇心一旦发展为认知兴趣，将会表现为强烈的求知欲。诸如时、分；24时记时；元、角、分等教学内容，学生在实际生活中积累了一些感性生活经验，但往往是“知其然而不知其所以然”。教学中，我们巧妙运用多媒体的音、形、像等功能，再现生活实际。如学习24时计时法，为了让学生掌握时针在一天内走两圈这一知识点，我先摄取了学生的几组生活画面，制作成多媒体，并给每个画面配有走动的钟面。教学时，熟悉的画面、悦耳的声音使学生赏心悦目，乐于接受。愉悦的情绪使学生思维活跃，激发学生对新知识的浓厚兴趣和强烈的求知欲。 一、多媒体技术能化数学的抽象为形象 数学的特点之一是高度的抽象性，但小学生的思维正处在具体形象思维向抽象思维过渡的时期，这就构成了小学生思维的形象性与数学抽象性之间的矛盾。这一矛盾表现在遇到数学难点时，教师用言语表达显得很乏力，但借用多媒体辅助教学，问题迎刃而解。 例如，教学“直线的认识”之类的内容，由于教学内容远离学生生活实际，学生想象能力差，解答较难，教师语言表达很难说清问题。采用动画闪亮的方法来演示直线的特征：先显示一段画得较短的直线，然后展示从两头慢慢的向两边延长的动画。直线无限延长、没有端点、不可度量的特点形象、直观的展现在学生眼前，弥补了传统教学难以讲清的不足，使学生突破现实的局限，能在脑海中展开发散思维，建立空间观念，提高空间想象力。