网络环境下计算机应用类课程教学研究初探-教育论文发表

摘要：计算机的发展,带来了人类的进步，也带来了很多的变革。计算机的发展，对传统的教学模式是一种很大的挑战。计算机应用类课程教学在新的形式下，变的尤为重要。计算机专业方面的人才成为社会的必然需求。对于计算机应用类课程教学的未来发展趋势，将会走向网络资源与传统教学模式相融合的结果，这也是计算机应用类课程教学新模式的未来发展方向。本文对网络环境下计算机应用类课程教学存在的问题进行简单分析，对其教学模式进行探讨研究，希望为相关方面的研究提供参考。 

关键词：网络环境；计算机应用；课程教学；研究

0 前言

网络环境下计算机应用类课程教学研究是目前研究的一个热点。在社会的不断发展下，各个高新的技术在逐渐的呈现，网络技术也在不断的发展[1]。现代的信息技术也是其中发展很快的一个部分，尤其是互联网技术的发展，将全世界的信息联系起来，实现了资源的共享和人们交流的方便，使得很多的事情都可以在网上得到解决，是人类发展的一大进步。人类在互联网的影响下，不断的完善着自己的物质生活和精神生活。在网络环境的形势下，如何更好的进行计算机应用类课程的教学模式的发展，是一个值得研究的问题。

1 新时期下计算机应用类课程教学中遇到的问题 
　　 网络环境下，随着互联网的发展,人们所能掌握的信息也变的更为多样，在很多方面，人们可以借助于网络进行交流和互动，对人们生活的方方面面都有着影响。网络信息资源的产生是教育领域的一场影响深远的革命。它的产生，对教育理念、教育模式甚至整个的教育体制都是一场影响深远的革命[2]。在这些方面，影响最厉害的是计算机应用类课程的教学。在教学理念方面，计算机应用类课程属于一门实践性较强的课程，而传统的教学多注重的是理论性的教学，这样就使得计算机应用类课程专业的学生缺乏创新能力。在教学内容方面，传统的教学内容多是几年不变样的课本，而新时期下的计算机应用类课程的教学，其教材需要紧跟时代发展的脉搏，否则很容易在学习完成时也是其所学知识过时时，着对于学生未来的工作是很不利的。在教学手段方面，很多的学校在开设计算机应用类课程的时候，依然采用传统的教学方法进行，很少采用现阶段的多媒体教学、网络教学。这在一定程度上限制了学生的发展。在教学模式方面，依然采取传统的教学模式，课堂上以老师为中心，学生只是负责听课、学习，这对于学生的创新精神和自由发展是其阻碍作用的。

2 网络环境下计算机应用类课程教学研究

2.1 网络资源的广泛应用

    网络资源是目前全球范围内的一种必须的知识宝库。网络资源和教学方式的结合，必然会带动社会的发展[3]。在现阶段，网络资源和计算机应用类课程教学的紧密结合，必然会推动计算机应用类课程的教学动态的发展，符合社会的人才需求。网络资源在计算机应用类课程的教学研究方面，其作用有很多，主要表现在以下几个地方。互联网上的信息多种多样，利用网络资源，能够激发学生的学习兴趣。互联网上的资源丰富，学生也乐于学习。通过网络资源的利用，能够提高学生的实践能力。网络资源对于学生的主体地位的发挥，也是很有意义的。在教学手段方面，丰富的网络教学对教学手段的方法的充实，更是起着很重要的作用。网络资源的应用，对于计算机应用类课程教学起着很积极的作用。网络的不断的发展，在人们生活的各个方面都表现出积极的效果，在计算机应用类课程教学中也同样是必不可少的一个部分。

2.2 如何更好地进行网络环境下计算机应用类课程教学研究

在新时期下，网络环境的发展，对有效的利用网络资源提出了更高的要求[4]。如何更好的利用网络环境进行计算机应用类课程教学研究，可以概括为如下几个方面。首先，要很好的利用局域网的特性，构建网络平台。在互联网上，要学会很好的利用资源，而不是被眼花缭乱的信息所影响了。其次，可以在课程教学的时候采取一些完美的课件，这样对于吸引学生，提高学生的乐趣有很大的帮助。还有就是在一些专业的教学过程中，可以让教师制作一些资料放在网上，以供学生查阅学习[5]。还可以利用网络资源，构建网络数据库，构建课程数即可，模拟操作环境等，更好的进行计算机应用类课程的教学。最后，还需要鼓励专业课的老师，多注意自己的网站的构建，以便得到更好的教学效果。网络环境下计算机应用类课程教学，是随着网络技术的迅猛发展和企业对信息类人才的不断需求而必然发生的教学模式。在新时期下，研究更好的方法，实现网络环境下的计算机教学模式的研究，对于未来计算机应用类课程的教学，具有重要意义。计算机应用类课程的教学研究，是一个随着时代的发展而发展的一门学科，把握好时代的发展，才能够更好的实现计算机应用类课程的教学，对于网络环境下的计算机应用类课程的教学才能够进行的更好。

2.3 网络环境下计算机应用类课程的优势所在

    网络是目前发展最快的一门技术，网络资源和教学研究的结合，必然是未来发展的一大趋势。网络资源的优点很多。首先，通过多姿多彩的网络资源，使得学生能够产生很大的兴趣来学习，吸引学生更好的掌握知识和文化。通过互联网，能够实现更多的知识的传递和信息的传播，网络资源和计算机应用类课程教学的紧密结合，能够更好的推动人才的发展和社会的发展。另一方面，网络资源能够带动学生学习的积极性，使得学生更加的善于动手，勤于思考，尤其是网络资源的那些漂亮的图画，形象的表格，都可以调动学生的积极性，使得教学效果更好。在网络资源和计算机应用类课程相结合的情况下，能够更好的实现学生的主体性地位，这个和新课改的要求是相一致的。教师根据学生的情况，按照实际需要对学生进行分组，然后让学生自己解决问题，又互相协作，这对于学生的主体地位的实现有很好的效果。学生在自由结组的情况下，又可以实现自己思维的开发和创造力的发挥。通过网络资源的利用，还能够对学生根据实际情况进行不同难易程度的学习，是一种很好的教学模式。网络环境和计算机应用类课程教学相结合，更进一步优化了教学手段，对教学的发展和学生的学习都有好处。网络环境下，学生和教师的交流更加方便，学生能够在需要的时候以多种形式向老师求教，学生间也可以通过不同的形式进行互相的交流和学习，对目前研究的问题和发现的问题和大家进行讨论交流，更利于同学间的进步。教师则可以通过网络环境对学生进行教学指导和问题解疑。
3 结束语

    网络环境下计算机应用类课程教学研究对于计算机的发展有很重要的作用。计算机应用类课程的教学研究，主要的是要在新的教学法方面的创新。网络资源的广泛应用，是计算机应用类课程教学研究的一个重要部分，而对于更好的进行计算机应用类课程的教学研究，则是可以采用多种不同的方法，得到一个很好的效果。相信在未来的研究过程中，对于该方法的研究会越来越好。

参考文献：

[1] 赵宏民. 网络环境下计算机应用类课程教学研究初探[J]. 金色年华(下), 2010(9):121.

[2] 赵建华. 课堂与Web环境下协作学习组成要素的对比分析[J]. 中国电化教育, 2007，(2):19-24.

[3] 邹显春, 张小莉, 李盛瑜, 杜云. 基于网络环境的计算机基础课程分类分层次教学改革与实践[J]. 西南师范大学学报(自然科学版), 2010,35(6):213-219.

[4] 门飞. 网络环境下职业学校计算机课程教学的三种方法. 中国现代教育装备，2008.02 

[5] 管红杰, 孙晋非. 大学计算机基础分层次教学改革实践中的思考[M]. 大学计算机课程报告论坛组委会, 大学计算机基础课程报告论坛论文集. 北京:高等教育出版社, 2008:313-316.