中职院校体育教学中存在的问题与对策研究-成功教育

摘要：目前，国内的教育改革已经持续了很长一段时间，也取得了一些初步的成效，但是发展仍旧比较缓慢。当前中职院校的体育教学过程中依然存在着许多问题，在对于中职院校体育教学改革的过程中需要逐渐将这些问题去除，引入新的体育教学内容和方法，改善现有的中职院校体育教学现状。本文主要分析了当前中职院校中存在的教学问题，并结合作者自身的实践经验总结了一些可行性较高的建议，希望能够为中职院校体育教学的改革和发展提供准确的理论依据。

关键词：中职院校；体育教学；问题；对策

0 前言

    随着国内教育改革的深化，新的课程标准已经对于中职院校的体育教学提出了更高的要求。这就使得原有的体育教学模式不能够适应新时期的中职院校体育教学的发展。由于新的课程标准对于中职院校的体育课程内容和教学方式要求都有了较大的变动，这就对于中职院校的体育教学改革提出了挑战。

1 中职院校的体育教学存在的问题研究

    虽然中职院校的体育教学已经开始改革，并且逐渐取得一些良好的反馈效果，但是短时间内还是难以取得显著的成效。这一方面是由于长期应试教育造成了学生的学习观念和思维比较僵化，难以在短时间内适应自主学习，全面发展的素质教育模式[1]；另一方面也是由于学校老师固有观念的难以转变，对于新的课程内容和方式难以准确把握。再有就是学校配套设施难以满足新时期体育改革的需求，也导致了中职院校体育教学效果差强人意。中职院校的体育教学存在的问题主要体现在一下几个方面。

1.1 体育老师的教学观念问题

新时期的体育教学以健康和素质全方面发展作为新的教学理念，但是许多中职院校的体育老师对此毫不重视，传统的灌输性知识教育和简单的体育技能训练的思维难以适应新的课程标准的要求，这就使得在体育授课过程中，将改革浮于表面，未真正实现提高学生的素质能力。然而新的课程标准已经增加了体育教学的内容以及实践活动内容，这就使得体育老师在难以把握体育教学的同时难以完成教学任务。促使一些体育老师硬性的通过讲解的方式通通将增加的探究性内容和实践活动内容向学生灌输，这样不仅增加了学生的负担，根本达不到放松学生精神，提高综合素质的目的，还影响了学生的积极性，产生厌恶情绪，最后导致恶性循环[2]。

另一方面，一些中职院校的体育老师在观念上还是难以转变体育教学的主体角色，部分老师仍旧以自己为主导，注重学生的体育知识学习以及成绩的提高，忽视了学生在体育教学中的主体地位，忽视了学生全方位的素质发展，违背了健康和素质全方面发展的新教学理念。

1.2 学生兴趣和主动性的培养问题

在中职院校体育教学的实践中许多老师仅仅将学生的体育成绩与教学效果挂钩，忽视了培养学生对于运动的兴趣，让学生对于体育运动失去了自觉性，这对于学生以后走上社会建立良好的运动习惯，在人才竞争中保持活力是不利的[3]。而且僵化的体育教育很容易引起学生的反感，不能够调动学生的积极性，效果也会大打折扣。

1.3 体育教学缺乏创新性

与时俱进才能够保持中职院校教学的发展和活力，一味的固守传统的教学方式就会脱离实际，学生毕业以后也难以适应社会的发展。许多中职院校的体育老师不能够清楚的认识到体育教学创新的重要性，不能够有效的在教学过程中引导学生进行探究和思考，不能够引起学生的兴趣，这对体育教学时很不利的。

1.4 现有的成绩考核方式不够人性化

许多中职院校在进行体育成绩考核的时候按照学生在该项目的时间、完成量进行打分，看似十分公平，却失去了合理性[4]。一些身体条件差或者由于肥胖等其他原因造成学生已经经过了很大的努力，但是成绩依旧不能够达到标准。依据现有的考核标准只能够判定学生不合格，这样就抹杀了学生的努力成果，打击了学生的自信，严重影响了学生努力进步的积极性，导致学生产生对于体育运动的反感和畏惧。

2 中职院校的体育教学存在问题的解决措施研究

2.1 提高中职院校体育老师的素质培养

    面对新时期的体育教学的发展要求，旧的教学观念已经难以适应时代的发展，必须重视加强体育老师自身素质的提[5]。一方面，体育老师的素质提高了能够准确把握新课程标准中对于中职院校体育课程内容和对于学生进行探索和实践活动的引导；另一方面能够在以学生为主体，培养学生自主学习和综合素质全面发展方面取得成就。

2.2 重视学生的兴趣和主动性的培养

    中职院校开设体育课程的初衷并不是以完成教学任务和制定学习指标，而是通过体育教学培养学生对于运动的兴趣，放松学习的压力以及通过体育运动增强学生的身体素质，养成学生良好的锻炼习惯，打好学习各方面知识的基础。在体育教学中重视培养学生对于体育运动的兴趣爱好，不仅增加了学生学习体育的积极性，而且能够集中精神，提高学习效率。

2.3 积极创新

    创新是对于新时期中职院校各项课程教学的重要要求。教育的发展需要创新，学生的学习也需要创新。作为一名合格的中职院校体育老师，只有把握体育教学的创新规律，在教学过程中勇于创新，就能够牢牢把握学生的学习兴趣，引导学生进行探索和思考，提高自主学习的能力。

2.4 调整和完善现有的考核方式

    在对于学生的体育考核中一定要注重学生的隐形成果，诸如努力、实践、探索等能力的分数。对于学生要采取鼓励政策，激发学生学习体育知识，锻炼体育技能的积极性。进而使得中职院校的体育考核机制更加人性化和客观公正化。

3 结束语

    中职院校体育教学的重心应该逐渐转向对学生的素质教育，从多方面进行深入改革，促进学生的全方面发展。这不仅需要体育老师不仅在教学观念上进一步改进和创新，努力提高自身专业素质以适应教学的需求，牢牢把握新课程标准的要求，更要以积极健康的体育理念向学生传播体育技能，实现良好的体育教学效果。

参考文献：

[1] 游智德. 浅谈中职学校体育教学中存在的问题及对策[J]. 中国科教创新导刊, 2011(17).

[2] 梁婉勤. 对中职学校体育教学改革的深入探讨[J]. 体育科技, 2005(3).

[3] 李金宇. 对中职学校职业实用性体育课程开发的思考[J]. 当代职业教育, 2010(7).

[4] 满宏军. 浅谈当前我国中职学校体育教学存在的问题及对策[J]. 新课程研究(中旬刊), 2009(7).

[5] 刘月异. 中等职业学校学校体育应注意的几个问题[J]. 中国科教创新导刊, 2009(8).