浅谈利用多媒体辅助数学教学

怎样利用多媒体辅助数学教学，激发学生各种感官的功能，提高学生的学习兴趣，使形象思维和抽象思维有机结合起来，增强教学效果，培养各种能力，是我们不断探索的问题。下面从三个方面阐述我是怎样利用多媒体辅助教学的。 一、利用多媒体课件的直观性，创设问题情境，激发学生的好奇心和求知欲 利用多媒体辅助教学创设新的教学模式：“提出问题——课件演示（实验）——讨论交流——归纳练习”，即学生通过预习主动提出明确的有吸引力的问题作为导课，接着学生在计算机提供的具有动画的教学课件的支持下做教学实验，促进学生主动学习，实现由形象思维到抽象思维的过渡。在此基础上组织学生讨论交流，归纳解释。这样既激发了学生的好奇心，又突出了学生的主体地位，体现了教师的主导作用，而且教师讲授的时间短，学生活动和强化练习时间长，学生得到的不仅是知识，更重要的是各种能力的提高。同时课件再现了数学知识的形成过程，强化了学生对数学知识的掌握。把信息技术与数学教学结合起来，有利于激发兴趣，提高学生的学习积极性。 “兴趣是最好的老师”。凡是富有成效的学习，学生必须对学习的材料有浓厚的兴趣，学习兴趣是学生获得知识、拓展眼界、丰富心理活动的最主要的推动力，学习兴趣来源于好奇心。“好奇”是学生的天性，他们对新颖的事物，知道而没见过的事物都感兴趣。而传统的教学无法满足他们的这些要求，激发不起他们学习的积极性。将多媒体技术融入数学课堂，利用多媒信息技术图文并茂、声像并举、能动会变、形象直观的特点为学生创设各种情境，可激起学生的各种感观的参与，调动学生强烈的学习欲望，激发动机和兴趣，从而达到提高学生积极性的目的。例如，在上七（上）第一章“人类离不开数学”这节内容时，我用了“蜂房中的数学”和“股票成交走势图”等动画课件。又如，在二次函数的教学中,课堂上一开始用电脑播放美军用炮弹轰炸伊拉克阵地的新闻画面,然后用Flash动画模拟炮弹从发射到落地的整个过程，让学生观察炮弹的运行轨迹（抛物线）、炮弹飞行的最高点（顶点）、发射点到落地点的距离等。接着告诉同学，这是一个物理问题，这些问题都能用二次函数的知识得以充分解决。这都让学生由好奇而产生了兴趣，从而感受身边有数学，生活中需要数学，真正体验到人类离不开数学。 二、掌握教材重点、难点，突出思维品质训练 数学教学的内容与其他科目相比抽象，再加上有些内容的传统教学手段不得力，所以某些内容对于学生而言比较难掌握，这就形成了教学的难点。而教学重点是我们在教学过程中要求学生必须掌握的内容。传统的教学方法在某些教学重点、难点的教学上有一定的局限性。计算机辅助数学教学进入课堂，可使抽象的概念具体化、形象化，尤其计算机能进行动态的演示，弥补了传统教学方式的直观感、立体感和动态感等方面的不足。这种辅助教学的方式既是进行验证、探索的极好工具，又是创设“情境”的好帮手。它使教学内容推陈出新，教学面貌焕然一新，重点善于把握、难点易于突破、关键点易于抓住。多媒体教学为提高课堂教学效率和教学效果提供了一种现代化的教学手段。 三、对多媒体课件在几何中的应用作简要说明 1.创设教学情境，改善认知环境。直线部分，对称是个重要概念，通过sketchboard的动画功能，形象的表达点对称、轴对称的图像，让学生既能理解对称的特征，又能找到对称的图像或点间的关系，归纳并列出对称的运算式。还可通过对课件的观察，把光线的反射问题、最短距离问题归结为对称问题，使学生掌握这一类问题的解法，并了解对称在图形中的价值。 2.把抽象变为形象，帮助学生理解概念。圆锥曲线的概念很抽象，其轨迹的形成过程、离心率、渐近线、平移等，是学生比较难接受的，需在课件中直观、形象地再现其形成过程。如椭圆、双曲线、抛物线的轨迹是如何产生的，离心率的变化如何影响曲线的形状，渐进线和曲线的位置关系怎样，如何通过对称化简二次方程及平移中变与不变的量有哪些，平移的意义是什么，这一系列直观形象的课件，既可激发学生学习的热情，又能培养学生的抽象思维能力。