注重学习方法，培养学生数学思维能力

数学本身具有逻辑性，学好数学能够很好的锻炼自己的逻辑能力，对于其他学科的学习也大有裨益。因为大部分学科都是以“数量关系和空间形式”、逻辑结构作为其脉络支架，数学具有基础性和核心性。在新课程中强调要“探索+创新”摒弃原有的“重复+机械”，要知道“授之以鱼不如授之以渔”，如果我们的学生，只有鱼而不知道捕鱼的方法，最终只会坐吃山空，所以我们在教导数学的时候，要多注重学习方法的指导，注重培养学生的数学思维能力，也就是教会学生“捕鱼”的办法，从而也有利于其他学科的学习，更好的提高学生科学创新的能力。
一、提高教学业务水平
数学本身是最清楚的学科，它的前提，推理和结论都是明确的，数学的可爱就在于她丝毫不含糊，对或者错，没有灰色地带。正因如此，数学是易学的，因为她够直接。这也对我们教师提出了较严格的要求，我们本身的素质也要不断提高，要有给与学生正确知识的能力。此时，我们要不断加强自身业务知识的提高，要能“入乎其内，出乎其外”，随时随地给与指导，不会被学生的问题所难到，保证自己是做宝山，让学生在咱们自身拥有的知识中真正达到“取之不尽用之不竭”的良好效果。
二、促进学生主动学习并把握自主学习的“度”
新课程标准的思想是提倡学生的自主学习，自我创新，我们应该要让学生，适合自己的方法才是最好的方法，条条大路通罗马，学习方法不是唯一的，应该在学习的过程中找到最适合自己的路，理解概念，多做习题，学会证明，领会思想是我们学习数学的过程中所必须的，但最终的目的是要用数学解决问题。因此，我们要鼓励学生去自主学习，自我创新，让学生乐在其中，去体验发现数学之美的乐趣，要凸显学生在学习活动中的主体地位，变被动学习为主动学习，给予学生独立获取数学知识的机会，培养学生这方面的能力。但是，也要掌握好“度”，有所为有所不为，切不可大放手。在数学学习的过程中，学生是主体，老师却是主导，在这里我们要强调的是合作，是引导，要切实改变传统学习方法的被动，利用构建情境环境教学，让学生们爱上学习，而不是全部让学生自己埋头寻路，那样对于学生而言要求就过分了，如果将课改的提倡自主领会为“放养吃草”，那才是错误领会精神，我们老师的任务是要引导，注意和学生的交流合作，这样才能让学生便于寻路，更好的找到适合的学习方式。
普通高中教育关系到学生的终生发展，是人毕生学习的基础，因此我们应当借助新课改的契机，响应新课改的精神，让学生爱上学习，自主学习，掌握适合自己的学习方法，这样才能让学生们的数学基础更加牢靠，使学生的知识内化，更好的学以致用，这才是我们教育的真正之目的。