小学数学课堂教学要以自主学习为中心

“自主学习”即学习者在学习活动中具有主体意识和自主意识，不断激发自己的学习激情，发挥主观能动性和创造性的一种过程或学习方式。著名教育家陶行知先生曾作过一个比喻，他把小学生学习比作哄小孩子吃饭，任凭父母把饭菜夸耀得多么香，多么有营养，如果孩子不把饭食吃下去，孩子还是胖不起来。这个比喻既形象又生动，它告诉我们，课堂教学说到底还是学生的自主学习活动，课堂教学要以学生的自主学习为中心。
一、正确理解自主学习的含义
所谓自主学习是一种学习者在教师的指导下，根据自身的需要自由选择学习目标、学习内容、学习方法，并通过自我调控的学习活动完成具体学习目标的学习模式。我们不能将自主学习简单理解为自学，自学是在没有教师授课或指导的情况下学习，学习目标及与之相关的学习内容常常不是自学者所能自由选择的。独立学习是指不依靠他人的帮助而进行的学习，学习者没有对学习活动的支配权和控制权。同样，不能将学习混同于自我调控学习，自我调控学习是指学习者为了保证学习的成功，提高学习的效果，达到学习目标而主动运用和调控元认知、动机与支为的过程。它重在学习者通过自我调控、调整以积极地进行学习活动，而在学习目标的制定、学习内容的选择以及学习结果的评估方面所具有的自由度仍非常有限。而自主学习是学生自我决定、自我选择、自我调控、自我评价反思，发展自身主体性的过程。它具有能动性、独立性和异步性等特点，它以尊重、信任、发挥人的能动性为前提；它使学生的学习由被动转为主动，由消极转为积极。
二、激发数学学习兴趣，促使学生自觉主动学习
事实证明，小学生没有形成正确的学习动机，便表现出注意力不集中、情绪不稳定、意志力薄弱等现象，所以形成正确的学习动机是促使学生主动学习的心理动力。兴趣是最好的老师，在数学教学中，要充分调动学生探究的积极性，要让学生像一个小“数学家”一样自己去研究、去学习。为了让学生对学习产生浓厚的兴趣，我们可以创设一些悬念，启发学生把生活中的实际问题和数学紧密联系起来，让学生认识到平时学习的数学知识对解决生活中的实际问题很有帮助。学生对学习产生兴趣时，才能从“要我学”转化为“我想学”“我要学”。