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高职院校艺术类专业教材建设初探

作者:汤伟 肖莉华来源:《人生与伴侣》日期:2023-10-14人气:379

随着我国文化市场的繁荣发展以及人们审美水平的全面提升,国家和社会对于艺术类专业人才的要求越来越高,高职院校艺术类人才培养模式也需与时俱进,实现与社会需求的高度匹配。在此情况下,艺术类专业的教材作为向学生传输知识的重要载体,也应仅仅跟随时代发展的步伐,做出相应的调整和完善,从而更好地为教师开展教学活动而服务。

一、高职院校艺术类专业教材建设的价值意蕴

教材作为艺术类专业学生接受专业教育过程中的重要工具,对于教师的教学效果以及学生专业能力的提升有着重要的作用。高职院校加强艺术类专业教材的建设,不仅能够激发学生的学习热情,满足学生的多样化需求,也能够优化教师教学内容,提升学生的综合能力,不断完善高职院校的育人计划以及育人体系。

(一)有利于激发学生的学习兴趣,满足学生的多样化需求

高职院校艺术类专业教材的创新建设能够根据学生的学习特点满足学习需求,结合学生的实际情况,将理论教学与实践教学的比重合理分配,教师在教学过程中也能够融入更多的案例教学法等教学模式。从而提升学生对于课程的关注度,促使学生以更高的热情开展自主学习活动,提升学生的自主学习能力。使学生在学习的过程中接触到优秀的案例,提升学生的艺术审美能力,促使学生将理论知识与实践知识相结合,提升学生的学习动力。学生在完成艺术专业课题的过程中提高自身的获得感和满足感,教材中的新发现和新成果都将为学生带来创新型的指导作用,使得学生的专业技能获得质的提升,促使学生在学习的过程中获得成就感,加强学生的课堂体验效果。

(二)有利于优化教师教学内容,与社会需求实现接轨

高职院校建设艺术类专业教材,使教材设计更加新颖,更能满足教师教学的需求。与时俱进的教材更新以及结合实际的教材内容能够促使教师在教学时充分展示艺术的魅力。教材中将理论知识与实践操作相结合,促使教师的教学内容更加丰富,提升了教师的教学质量,打破了教师原有的讲授式教学模式,课堂教学不再是满堂灌,根据新编撰的教材,学生成为学习的主体地位,教师通过引导、组织学生参与项目实践活动向学生传输专业知识,使学生的想象力和创造力实现提升。教师在教学过程中更多地依靠启发式的教学模式将教材中的内容知识传输给学生,发现学生的潜在能力并加以强化,促使学生对从事的行业产生更深的认识和更加全面的了解。在此过程中,教师的教学能力以及教学创造力也得到进一步的优化提升。

(三)有利于完善高职人才培养计划,实现高职育人目标

高职院校艺术专业教材根据学生的发展方向和发展前景进行革新建设,有助于完善当前高职的人才培养计划,实现高职立德树人的教育任务和教育目标。根据社会的现实人才需求确定学生应掌握的艺术专业理论知识和学生专业技能水平,并以此为标准选取编撰教材,从而促使高校育人计划与社会发展需求实现接轨。艺术专业教材建设使教材设置以学生的日后岗位需要以及学生实践技能的提升为中心,不仅能够满足对于学生的实践指导,也具备可操作性和科学合理性。对于艺术专业的不同课程开展针对性的教材建设,根据各课程的不同特点体现艺术专业的共性和课程的独特性,从而培养学生的创新思维和系统性的思考模式。促使学生在实习实践的过程中具备敏锐的市场观察力和独特的艺术思维,为企业发展做出贡献。

(四)有利于完善高职艺术教学体系,增强学生的实践技能

教材建设有助于推动艺术专业教学体系的完善,增强学生的实践技能。首先,教材建设能够将艺术行业最新的行业动态以及行业业态的发展情况融入进去,使学生接收最新的教学内容,保证学生所学知识与行业最新用人标准相一致。其次,教师在参与教材建设的过程中能够不断强化自身的专业技能和教学能力,促使自身的师德素养全面提升,为艺术专业培养双师型教师。最后,教材建设中加入更多的思政元素,不断提升学生的素质教育,将思想教育与专业课程实现高度的融合发展,从而全面提升学生的综合素养,促进学生全面发展。此外,教材建设也能够促使考核评估体系更加完善。

二、目前高职院校艺术类专业教材建设的不足之处

文化建设是目前高职院校教育改革中的重要部分,而艺术专业又是文化建设中的关键元素。然而目前高职院校在艺术专业教材建设中仍然存在一些不足,主要表现在缺少双创教育观念的融入;与社会人才需求的匹配程度不足;缺少对于数字教材的引入;教材中缺少思政元素的融入。

(一)艺术类专业教材缺少对于学生双创教育的培养

双创教育是学生人才培养过程中的重要组成部分,目前高职院校更注重对于学生专业技能的培养,忽视了对于学生创新意识以及创业能力的提升。一方面,对于学生创新创业知识的融入,导致学生的思维思想得不到充分发散,学生的创造能力得不到实质性的提升。高职在教材中缺少创新创业案例的引入,导致学生在学习的过程中更多关注专业理论知识,不利于培养学生的创新意识和学生的动手操作能力,从长远来看,不利于学生未来多元化的职业选择。艺术类专业的学生拥有较高的艺术水准和发散性思维,学生双创教育的提升有助于学生日后创业机率的增加,当下教材中双创教学内容的缺失不利于学生优秀艺术作品的创作,也不利于学生日后为艺术行业注入新鲜的血液。

(二)艺术类专业教材与社会的实际需求匹配度不高

目前高职艺术类专业教材的编写更多是以理论知识为主,将重点放在专业理论的构建上,导致艺术专业教材过于深奥,不利于学生对于知识的理解和掌握。另外,教材中忽视了对于学生实践能力的提升,也未能将企业与社会对于艺术专业人才的最新要求融入其中,导致学生毕业后出现就业难的现象,致使企业出现较大的人才缺口,导致社会上出现就业关系不平衡的现象。由于高职院校的较多教材都是由本校教师编撰,教师虽然具有较高的学术水平,但是缺少在企业工作的经历,因此在教材建设的过程中教师缺少实践经验的融入,教师对于当今艺术行业的发展态势未能准确地融入教材中,教材的最终呈现与企业的实际发展水平不符合,也就导致学生的实践开展与企业的用人需求存在偏差。

(三)艺术类专业教材缺乏现代化数字教材资源引入

当下艺术类专业教材的建设存在同质化的现象,不利于学生思维的扩散,也不利于学生想象力的发散。现如今信息化时代的到来,数字化技术已经开始涉及教育行业的改革创新,然而高职院校对于数字化教材的引入却缺少足够的重视,不利于教育教学精细化和科学系统化。传统的纸质版教材一方面停留在原理以及发展历程教学上,对于学生的实践操作以及案例教学等缺少及时的更新。社会发展速度之快,尤其是艺术领域的发展日新月异,长期未更新的纸质教材不利于学生及时接触最新的艺术案例。另一方面纸质教材的体验感以及设计美感都跟不上学生的思想潮流,学生对于网络信息的接收较多,能够自主地从网上获取更多的艺术信息,纸质版的教材未能提升学生学习的积极性,也未能给学生带来视觉上的冲击。另外,也不能满足学生随时观看随时学习的需求,未能使学生打破时空的限制与更多的艺术人才开展交流与互动。

(四)艺术类专业教材缺乏对学生综合素养的培养

目前艺术类专业教材建设过程中缺少对于学生的关注,忽视了素质教育的重要性,不利于学生成长为一个完整的人,也不利于学生健全人格体系的培养。一方面忽视了培养学生对于艺术专业知识的自豪感与认同感,导致学生对于艺术专业知识的学习缺乏动力和积极性,不利于学生以极高的热情投入到教育活动中,更不利于学生配合教师的安排展开教学计划。另外,也忽视了将思政元素融入专业教材中,不利于学生思想道德建设,也不利于学生思想水平的提升和学生价值观的培养,更不利于学生在日后的工作中职业道德精神的培养。另一方面缺少对于学生情感能力的提升。忽视了对于学生团队合作能力以及人际交往能力的提升。忽视了学生艺术价值取向以及对于艺术的态度等情感价值的培养,不利于学生综合素养的提高。

三、未来高职院校艺术类专业教材建设的有效路径

艺术类专业教材的建设关系着学生综合能力的提升,也是培养新型复合型人才的重要依据。因此高职院校必须积极探索教材建设的有效路径,融入双创教育内容;融入对于学生的职业规划培养;引入数字化教材;增设素质教育内容。

(一)艺术类专业教材融入双创教育内容

艺术专业教材建设中应着重注意双创教育的融入,从而不断提升学生的想象力和创造力。首先,结合艺术设计在艺术行业市场中的发展特点,将相关的创新创业知识融入教材建设中,也要结合最新的行业要求,提高学生的实操技能,促使学生的动手能力不断增强,也能够激发学生探索创新创业的积极性。其次,在教材中融入与创新创业内容相关联的案例教学,从而使学生初步接触创业知识,促使学生的创业思维得到进一步的发散。也要将艺术专业创业大赛中的优秀作品及其建构思维等融入教材中,促使学生学习创业者的创新思维和创业模式。教师也可以结合新媒体等现代信息技术将创业优秀作品展示给学生,为学生带来感官上的冲击,增强学生的课堂体验感。最后,在教材的每一页设置二维码,根据课程的安排将一些优秀创业案例融合进去,促使学生利用课下时间进行学习,提高学生学习的自主性。

(二)艺术类专业教材加入职业规划培养

艺术类专业是一门综合类专业,不仅体现了学生的艺术专业知识,也体现了学生的文化底蕴以及学生对于其他学科的了解和掌握,更体现了学生的实践操作技能。因此教材建设中必须加入对于学生的职业规划培养,将学生日后要参与的实践工作和教学内容实现高度融合。首先,将现代企业中艺术行业的职位任职要求以及具体的职业操作流程融入教材中,使学生培养更具针对性,促使学生的技能提升更加专业更加全面。其次,根据学生的成长规律和发展特点,将学生日后可就业的方向等融入教材中,高职院校要对艺术行业开展调研活动,将行业用人标准与院校实训项目相结合,不断提升学生的实践技能。

(三)艺术类专业教材引入现代化数字教材

教师的教学教材与学生的学习教材从本质上来说有一些区别,然而传统纸质教材难以解决这样的困惑,采用纸质教材与电子教材相结合,能够很好地促使教与学发挥最大的效果。首先,利用电子教材及时更新的特点,将行业内的最新动态以及最新的艺术作品等随时上传,确保案例教学符合最新的行业需求,不断地培养学生的创新思维。另外,利用数字教材的资源优势满足学生自主学习的需求,学生通过搜索想要的信息,获取海量的答案,并且涵盖图、文、声等多种传输方式,逐步强化学生学习的兴趣。另外,也能够增强学生之间的互动交流,通过线上探讨等方式促使学生之间的思维产生碰撞,从而促使学生迸发出新的灵感。

(四)艺术类专业教材增设素质教育内容

艺术类专业教材在建设过程中要重视学生的素质教育以及思想教育。首先,将思政元素合理地融入教材中,培养学生对于艺术行业的认同感,确保学生积极参加教学活动,自主开展学习活动;培养学生对于行业行规的遵守意识,促使学生在日后的工作中遵纪守法,尊重原创,促使艺术行业保持良好的风气。另外,也要加入对于学生的情感教育和心理建设。通过项目教学提升学生的团队合作意识和表达交流能力;通过案例故事培养学生的创新精神以及奋勇向前的拼搏精神。进而不断增强学生的综合素养,促使学生积极适应社会的最新需求。

四、结语

综上所述,高职院校艺术类专业教材建设任重而道远,需要院校结合行业的最新需求以及学生的教学需求对教材加以补充完善,从而不断提升学生的综合实践能力,配合教师的教学任务,实现高职教育目标,为国家和社会培养一批新型的创新艺术人才。


本文来源:《人生与伴侣》https://www.zzqklm.com/w/xf/31052.html

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