地方高校与美术馆合作模式研究——以宁夏大学新华学院为例

摘要：当下多元文化相互交融，美术馆作为文化传承与艺术教育的公共服务平台，对高校美术专业学生的专业素养提升与思想政治教育具有重要作用。本文以宁夏大学新华学院为例，通过高校与美术馆的资源整合与利用，探讨“馆校合作”模式在高校美术教育中的应用效果。通过文献分析和实地调研，研究文化传播与教育属性的结合途径，总结“馆校合作”模式的具体实践方式，从而丰富高校美术学专业学生的理论知识与实践能力，并进一步提升其专业能力与公共服务意识。同时美术馆也是高校美术学专业学生最直接的思政教育课堂，通过主题性的展览深化学生社会责任感与民族认同感。

关键词：地方高校；美术馆；馆校合作；协同育人

党的二十大报告强调了文化自信与美育工作的重要性，提出“坚持以人民为中心的创作导向，推出更多增强人民精神力量的优秀作品”。随着我国美术教育事业的蓬勃发展，也给传统的美术教育教学方式带来了新的挑战。高校想要培养出优秀的美术学专业人才，就必须充分有效地借助美术馆的资源，宁夏大学新华学院和宁夏美术馆将通过“馆校合作”模式促进该地区美术人才的培养与发展。

一、宁夏大学新华学院与宁夏美术馆现状

（一）宁夏大学新华学院艺术与体育系概况

2022年8月宁夏大学新华学院正式成立艺术与体育系，该系立足宁夏面向西北，着力全面发展的高素质复合型人才，设立了舞蹈表演、音乐学、美术学、社会体育指导与管理4个专业，明确学科的特质和专业的特点，确立了“五注重五强化”的建设思路。在夯实学科专业的基础上，完善制度建设与各部门协作配合机制，推进该系教师队伍从科研意识的培养向科研能力的提升上转化，培养一支德才兼备、数量充足、结构合理的高素质专业化教师队伍。

（二）宁夏美术馆概况

2024年，宁夏书画院变更名称为宁夏美术馆（宁夏书画院），从以创作为主的书画院职能，向创作、研究、征集、收藏、陈列、交流等现代美术馆职能转变，并增强了公共文化服务功能。同年宁夏美术馆于12月26日开馆，开展了以“铸牢中华民族共同体意识”为主线的一系列开馆活动，内容包含了长征精神、黄河文化和本土文化等。该馆的成立极大地拓展了传统课堂的教学边界，将理论知识、实践经验、地方文化资源三个方面紧密连接，提供了教室中所不具备的教育场景和实践平台。

（三）“馆校合作”模式

2024年12月6日，宁夏美术馆与宁夏大学新华学院在宁夏美术馆完成了学生实习实践基地的签约及授牌仪式（图一），开启了共享资源和协同育人的模式。刘婉珍学者提出了六种“馆校合作”的模式，即：提供者与接受者模式、博物馆主导的互动模式、学校主导的互动模式、社区博物馆学校、博物馆附属学校、中介者互动模式[1]。合作双方都为年轻的高校与机构，在馆校合作的过程中，还需结合双方的发展情况和现实需求制定具体的合作模式。

宁夏美术馆具有高质量的艺术收藏，通过合作丰富高校的美育资源是一条高效且实际的路线。“馆校合作”模式既可以协助高校深入教学实践，完成教育空间的拓展，又能将所学知识用以实践，保障服务于社会公众，是一个双向互动的长期状态[2]。

二、“馆校合作”美育模式的实践

美术馆是公共教育的重要场所之一，具有促进与政府部门、教育机构、社会组织、企业等多方广泛合作的资源与能力。通过多方合作为推动美育课程发展与创新形成合力，从而进一步扩大公共美育的社会影响力[3]。通过建立“馆校合作”模式，可以有效拉近美术馆工作人员、高校教师、学生之间的距离。在美术馆和高校的合作活动中要根据实际需求和资源重心来划分主导单位，并根据实际效果进行调整，从而平衡教学与实践的关系，探索符合实际和现状的具体模式[4]。“馆校合作”模式既是对资源的整合与利用，也是建立交流合作与推动美育的高效途径，同时也为专业人才的扩充奠定基础。

（一）实践活动的优势互补

“馆校合作”模式将在艺术空间与人才培养领域结合，实现资源的优势互补。通过实践对课堂知识进行补偿，并在以下活动中有序开展。

其一，高校为美术馆提供学生志愿者与公共服务。宁夏大学新华学院艺术与体育系美术学专业学生组成26名志愿者团队协助宁夏美术馆开馆完成活动期间的各项流程。内容包括开馆前学生志愿者的培训与选拔，再到活动期间所保障的志愿服务职能，最后协助开馆仪式收尾工作的有序进行。

其二，宁夏美术馆提供专业的艺术展示场所和实践空间。学生通过协助的形式参与美术馆展览活动的各项流程，有助于在实习实践的过程中系统学习美术馆的活动策划内容。这一平台的搭建丰富了高校综合素质人才培养的实习实践课程，完善了培养学生理论与实践相结合的有效途径。

（二）学术活动中的知识补偿

宁夏大学新华学院美术学专业师生参观了由宁夏美术馆（宁夏书画院）主办的“黄土是我的气质——厚土油画会与宁夏当代油画作品展”和由宁夏总工会与宁夏文联联合主办的“‘百年薪火传 丹青润匠心’中国工运史主题艺术展”的开幕式及相关学术研讨活动（图二）。这两组展览主题明确，将黄土文化与红色精神具象化，在呈现本土文化的同时，引导美术学专业学生艺术创作的积极取向。美术馆作为高校教育的一种知识补偿系统，其协助完成了从知识生产到艺术服务的转化，而“馆校合作”模式，也是美术馆的多维功能转化为高校美育的关键系统：

其一，是对空间认知维度的把握。美术馆展陈环境完全不同于高校教室较为局限的展示空间，学生可以现场感受到在专业展厅中空间对艺术作品的直接影响，并为创作作品前的展览策略提供了依据和参考。

其二，提高对地域文化的认知。美术馆是展示地域文化的直接平台，展览中通过多样的文化展览，突出宁夏地区特色，更有利于提高高校学生的民族认同感与自豪感。

其三，在专业技能的延展维度。学生通过参与美术馆展览工作的运行，将系统性学习展陈机制的相关知识。从微观层面上看，可以掌握展品的管理规范与空间叙事语言的运用。在宏观层面上，充分了解到策展理念的具体实施，视觉语言在展览设计中的运用，逐渐熟悉并形成对艺术展陈系统的完整理论认知与实践应用。

（三）学校师生参与美术馆的公共艺术教育活动

宁夏大学新华学院美术学师生参与了宁夏美术馆“字绘春笺，心印书间——藏书票的美术馆春日之约”的公教活动。国家一级美术师高凯宏教授带领学生系统地学习了版画艺术的发展历史、绘画的语言特征与制作工艺。学生积极的参与了版画的制作全程，顺利制作出了个人藏书票的艺术作品。此次公教活动中，有效拓展了学生的版画知识与审美认知，在实践中完成了从理论认知到实践能力的转化。

三、深化“馆校合作”的具体策略

2020年10月中共中央办公厅、国务院办公厅印发了《关于全面加强和改进新时代学校美育工作的意见》，意见中提出主要目标到2035年，基本形成全覆盖、多样化、高质量的具有中国特色的现代化学校美育体系。宁夏大学新华学院与宁夏美术馆合作，共同参与了多次主题展览和学术研讨活动，极大地提升了学生的艺术素养和实践能力。为深入学习贯彻党的二十大精神，进一步加强学校美育工作，中华人民共和国教育部发布《教育部关于全面实施学校美育浸润行动的通知》，通知中提出发掘在地文化，推进有条件的地区、学校与公共文化艺术场馆、文艺院团交流合作与双向互动。宁夏大学新华学院艺术与体育系起步较晚，基础设施尚不完整，需要通过结合地方美术馆的平台进行艺术成果转化。美术馆具有社会美育的重要职能，是高校与社会衔接的平台之一，这里既可以实现艺术创作成果的现场转化，也是教育实践的最佳场所[5]。双方合作的具体策略可从以下三个方面逐层深化：

（一）美术馆专业力量下沉高校

高校美术学专业需要不断的拓宽课程领域和丰富教学内容，在课程设计上注重多学科融合，推动学生原创性和创新性思维的发展。同时高校的美育教学不仅要保障学生对基本技能的掌握，还需提升学生的综合素养包括文化素养、审美感知与艺术实践等。主要将美术馆的名师资源与数字教育资源引入学校，学生可以获得更全面的美术教育、更深入的艺术实践技能和更宽广的艺术眼界。

其一，名师资源建设。高校推动“进校园、入课堂”的教育形式，通过引入美术馆的专业艺术家、职业策展人与专业研究员，更好的拓展课堂内容。定期举办专题讲座、学术沙龙、名师工作坊和创作实践等学术活动，助力高校形成常态化的艺术交流模式。

其二，数字教育资源的引入与开发。美术馆已经有完备的云展览、数字文博、学术数据库等数字资源。通过引入与开发数字资源，可以拓展和丰富高校课堂的教学内容，并弥补课堂教学的局限性。利用此平台高校也可以在线上更新教学成果和推广学生的原创艺术作品，同时高校的加入也可以丰富美术馆网络资源。

（二）高校力量赋能美术馆与社区

美术馆的职能包括将艺术活动回馈社会与服务社区，通过“馆校合作”的模式，使学生参与到美术馆的活动策划与社区文化相关的主题性活动中。高校美术学专业学生的专业性强，有能力承担回馈社会的公益活动，包括活动内容构思、展品研究、空间规划、视觉设计、布展施工等环节，并将课堂所学转化为实践应用。同时高校美育的教学成果也能够应用于社区服务，将优质展览、艺术讲座、体验工坊送至基层，提高学生回馈社会美育的意识，激活宁夏地区的文化土壤。

在高校师生在“走出去”的过程中，既能为美术馆与社区提供帮助，也使高校美术教育成果有展示的平台。这是对美术学学生专业素养与综合素质的检验，同时又是高校美育对回馈社会，提高责任感的直接体现。首先，宁夏大学新华学院在保障学生掌握必要知识和专业技能的基础上，提升学生对宁夏本土文化的理解，提高在艺术上的审美感知和沟通能力等核心素质。其次，由美术馆的专业人员为学生进行相关技能的培训，包括展览策划的基本流程、艺术品保护知识和观众服务技巧。建立一套标准化的志愿者选拔、培训、管理和评估体系。最后，美术馆需要保障志愿者有一个高质量的实习实践平台，在实践活动中能够有效和稳定的进行志愿服务，同时也确保美术馆的公共美育服务顺利进行。

（三）构建“馆校双导师”育人机制

在基于馆校“进校园、入课堂”模式的基础上，开发出具有宁夏地区特色的专业课程与工作坊。后续“馆校合作”模式在高校美术教育中将持续深入合作实行“馆校双导师”的育人机制，该机制是针对毕业创作、实习实践、比赛与科研项目等活动，共同配合完成对学生的专业指导，预期能更好的达到资源共享、实践育人和文化传播方面的作用。美术馆的专家和高校的教师协同负责实践指导和理论教育，这种综合性的学习模式有助于培养学生具备多方面的技能与丰富的美术学知识。

在“馆校双导师”育人机制中，双导师需共同承担不同的职责。高校的实习生指导教师负责审核学生的实习报告、周志月志、签到与相关的统筹规划。美术馆的实习生指导教师负责建立规范的实习生培训、管理和评价体系，为学生提供稳定且规范的职业体验，在此过程中美术馆可以发掘和储备未来的专业人才。双导师机制可以更好的融合与创新人才培养模式，培养出既懂理论又精实践，符合社会所需要的应用型与复合型人才。

结束语

地方美术馆在推动高校美育方面具有重要作用，是完善高校美育环境和培养具有综合素养美术学人才的平台和窗口，同时有利于地方特色文化发展和社会公共服务的实施。本文以宁夏大学新华学院与宁夏美术馆的“馆校合作”为例，深入探究了双方在资源共享、实践育人、文化传播等方面的合作模式，为当下高校与美术馆的协同育人方法提供借鉴。馆校合作是一个复杂又重要的课题，在提高学生专业竞争力、促进高校美育发展和提高美术馆影响力等方面都有作用，还需在活动中不断地探索和实践，形成更有益的育人模式。

文章来源：《新美域》https://www.zzqklm.com/w/qk/29468.html