儿童舞蹈创编融入广西民族文化的策略研究

摘要：随着文化多样性的发展，将地方特色文化融入儿童舞蹈创编中已成为舞蹈教育领域的重要课题。文章旨在探讨如何将广西丰富的民族文化元素有效融入儿童舞蹈的创作与编排，以促进儿童对本土文化的认知与传承。通过分析广西民族文化的独特魅力，结合儿童舞蹈的特点与需求，提出一系列创新性的融入策略，以期为儿童舞蹈创编提供新的思路与参考。

关键词：儿童舞蹈；舞蹈创编；广西民族文化

广西民族文化源远流长，丰富多彩，为儿童舞蹈创编提供了丰富的素材和灵感。将广西民族文化融入儿童舞蹈创编中，不仅能够传承和弘扬广西的民族文化，还能让儿童在舞蹈中感受到民族文化的魅力，培养他们的民族自豪感和文化认同感。因此，探索儿童舞蹈创编融入广西民族文化的策略，对于推动儿童舞蹈艺术的发展，提升儿童的文化素养具有重要意义。

1.儿童舞蹈创编概述

儿童舞蹈是一种针对儿童群体而设计的舞蹈形式，具有简单清晰、轻松活泼和团队合作等特征。儿童舞蹈创编是以儿童为主体、以美育为目标的创造性艺术活动，具有受众特异性、教育功能性和艺术简化性的特殊性。受众特异性是指儿童舞蹈创编必须符合3～12岁儿童的生理发育情况和心理特征，要充分考虑儿童的骨骼柔韧性、肌肉控制力以及儿童的具象思维和游戏天性。教育功能性是指儿童舞蹈创编要通过舞蹈实现儿童身体协调性、审美感知力以及文化认同感的综合培养。艺术简化性是指在保留舞蹈艺术本身的前提下，可对动作的难度、文化符号以及叙事深度进行适龄化的提炼。儿童舞蹈的创编方式有很多种，包括自编自舞、教师指导、民族文化和群体合作等。

随着大众审美的转变，人们对于儿童舞蹈的关注点从单纯的技巧展示逐渐转向文化内涵和艺术价值的体现。越来越多的家长和教育者意识到，儿童舞蹈不仅仅是动作的堆砌，更是文化传承和美育教育的重要途径。因此，在儿童舞蹈创编中融入民族文化元素愈发受到关注。将民族文化与之融合能够丰富儿童舞蹈的艺术内涵，使其不仅仅是肢体的运动，而是承载着深厚文化底蕴的艺术表现。通过民族文化的融入，儿童舞蹈能够展现出多样性和独特性，让儿童在舞蹈中学习和体验不同的文化，增强他们的文化认同感和自豪感。

2.广西民族文化在儿童舞蹈创编中的可融入元素

广西地区多民族聚居，有着丰富多彩的民族文化，在儿童舞蹈创编中融入广西民族文化可以让儿童在舞蹈学习中尽情感受民族文化的魅力。在儿童舞蹈创编中融入广西民族文化，不仅能够丰富舞蹈的表现形式，还能促进我国传统民族文化的弘扬与传承。

2.1物质文化元素

广西民族物质文化元素体现在服饰、乐器和建筑三个方面。在服饰方面，广西地区少数民族聚居，各民族服饰特点鲜明且款式独特，服饰上的图案也大多有着相应的历史文化背景。以壮族和瑶族为例，壮族的服饰色彩搭配更多的是以蓝、黑色为主，服饰上的图案和纹样多为动植物；瑶族的服饰颜色丰富，相较于壮族要更加艳丽，色彩搭配也更多，包括红色、蓝色、绿色和黑色等，服饰上的图案大多为刺绣，服饰上还配以银饰，尽显精美。这类服饰元素在儿童舞蹈创编中同样以物质的形式呈现，可融入儿童的演出服装中，孩子可身着特色鲜明的民族服饰进行表演，以增强舞蹈表演的视觉效果，同时也能够传递出舞蹈的民族情感。

广西民族乐器也多种多样，如瑶族的传统乐器长鼓、侗族的乐器大琵琶以及壮族的乐器天琴等。广西民族乐器的音色有着浓郁的民族韵味，让人一听仿佛置身于广西的山水之间，感受着那份独特的民族风情。广西民族乐器可与儿童舞蹈搭配表演，如在儿童舞蹈创编中，为贴合情境与风情，可加入广西民族乐器的演奏，让孩子随着天琴、长鼓和大琵琶等乐器的演奏翩翩起舞，为舞台表演注入新的文化色彩。

广西的民族建筑也有着独特的地方特色，如鼓楼和风雨桥极具侗族特色，干栏式建筑极具壮族风情。建筑元素不仅有着丰富的文化内涵，还向外传递着当地人民的风土人情和对生活的热爱。在儿童舞蹈创编中，可参考搭建广西特色建筑模型，让舞蹈与舞台背景更加贴合。

2.2非物质文化元素

广西的民族舞蹈动作、民族民间故事和民族传统技艺等都属于非物质文化元素，且在儿童舞蹈创编中也具有一定的融入价值。广西民族舞蹈动作在儿童舞蹈创编中极具参考价值。广西各民族都有着属于自己的独特舞蹈动作和舞蹈形式，特点鲜明。例如，壮族舞蹈中蚂拐舞蹈（也称蛙舞）、瑶族的长鼓舞和侗族的多耶舞等都能够通过动作简化和音乐改编等形式融合创编在儿童舞蹈之中。广西民族舞蹈动作作为非物质文化元素在儿童舞蹈创编中的融入最为直接且有效。

广西民族民间故事在儿童舞蹈创编中的融入能够显著提升舞蹈作品的文化内涵，甚至可以起到价值观引领的作用，并且儿童在学习和练习舞蹈的过程中也会学习诸多民间故事，增强自身的文化底蕴，对于舞蹈动作和形式的理解能力和表现力也会更强。在广西民族民间故事中，“刘三姐”“布洛陀”“百鸟衣”等均可作为改编蓝本融入儿童舞蹈的创编过程中。

除上述两种非物质文化元素外，民族传统技艺在儿童舞蹈创编中的融入价值也不容忽视。广西各民族因地理环境和历史背景的不同，使得各民族均形成了特点鲜明的传统技艺。一些动作和工具均能为儿童舞蹈创编提供更多的创新思路。可融入元素种类较多，典型元素包括壮锦织造、瑶族刺绣、侗族鼓楼建筑技艺等。

2.3精神文化与叙事元素

从理论上来讲，精神文化与叙事元素是非物质文化的一个分支，而之所以将其单独列出，是因为在儿童舞蹈创编中，精神文化与叙事元素相较于其他非物质文化元素，具有更为深刻的内涵和更为丰富的表现形式。

广西地区少数民族的各民族群体在历史文化影响及区域地理环境影响下，各自形成不同且较为深厚的情感和价值观，这种情感和信仰在几百年的发展中融入其生活中，并形成了一种较为多元的文化内涵。例如，壮族人口作为尊重人与自然、尊重天地的民族，他们在舞蹈中常常呈现出对自然的模仿，山、水、鸟兽等，从而表现出对大自然的敬畏与感激之情。而瑶族则以他们的坚韧、刚强以及自强不息而著名，这股力量常常体现在他们舞蹈的中，即积极面对人生过程中的困难与生活中对生活的热爱。而侗族则最为显著的便是群体共同、同心协力的生活态度。这种价值观在侗族舞蹈中多为集体舞蹈，表示出人与人之间的关系与亲以及相互关照的重要性。在叙事性方面，广西各族人体现了民族特质上的神秘与丰富。这些以舞蹈方式呈现的故事元素既是广西少数民族文化的灵魂体现，也是讲述历史与强化观念的一种有效手段。用舞蹈故事着墨他们所走过的风雨历程、盖世功业与生活的点点滴滴，使儿童舞蹈内容更加丰富，使观众在观看之后也能进一步了解广西各族的历史与习俗。

3.在儿童舞蹈创编中融入广西民族文化的策略

3.1物质文化元素融入儿童舞蹈创编

儿童舞蹈创编具有幻想性的特点，主要体现在儿童所认知的自我世界是充满璀璨与想象的。而这种幻想性也是儿童行为在思维领域中的艺术化反映。儿童的幻想性通常是儿童心灵活动中最为活跃的因素，是界定儿童舞蹈艺术的显著标志。因此，创编者在儿童舞蹈创编过程中可以充分考虑幻想性这一特性，给予儿童一定的想象空间，而创编者则可围绕舞蹈主题为儿童搭建想象框架，让孩子们尽情展示出他们内心中的奇妙世界。

物质文化在儿童舞蹈创编中的融入也应当结合幻想性这一特性，可以依靠服装、器物以及舞台布景等方面直接体现，增强舞蹈的观赏性和文化认同感。例如：在进行一个壮族主题的儿童舞剧《小小壮乡娃》的创编时，就可以着用主色为深蓝色系的简单壮族舞服，配以有蛙形图案的围裙，并且用镶有银饰的发饰戴在头上，舞蹈表演的时候使用缩小的壮族铜鼓作为道具，由孩子拿着鼓模拟壮族祭祀活动中人们敲打鼓发出的声响，并配合简单的踮脚、下蹲动作，体现出壮族农耕文明中人对大自然的崇敬之情。至于舞台的布景方面，可以将房屋以干栏式房屋的形状做出剪影或是以梯田形状作为布景，创造出现代壮族村庄的氛围。

3.2非物质文化元素融入儿童舞蹈创编

非物质文化元素需通过动作提炼、故事改编等方式实现创造性转化。儿童舞蹈的创编要抓住“儿童”这一核心，儿童的想法、语言和行为是充满童趣的，并且儿童对生活对新鲜事物也是充满好奇的。因此，在舞蹈创编过程中，创编者要充分了解儿童的身心发展特点，也可以了解儿童对于舞蹈的看法，了解孩子的真实想法，在动作的编排上也要符合儿童的心理特征。要让儿童在舞蹈学习与练习中感受到语汇的趣味性，使其感受学习舞蹈或练习舞蹈的快乐，在寓教于乐中进行舞蹈创编。例如，参考瑶族长鼓舞进行儿童舞蹈创编。传统的瑶族长鼓舞步伐繁复、节奏感强，儿童学习起来具有一定的难度。因此，在创编过程中可以结合儿童的游戏心理，提取传统瑶族舞蹈中的核心动作，将节奏简化并融入游戏化设计。可提取“敲打鼓面旋转”“脚步抬起支撑”等动作要素。如在舞蹈《瑶山小鼓手》中，小孩子手持小型长鼓，结合“你拍我跳”进行动作组合，这样的动作既能够保持长鼓舞律动感，也能满足幼儿喜欢合作的心理需求。

3.3精神文化与叙事元素融入儿童舞蹈创编

精神文化与叙事元素在儿童舞蹈创编中的融入需要充分考虑儿童舞蹈创编创新性的需求。精神文化与叙事元素的融入也需注重价值观的潜移默化。儿童对于万事万物的好奇心远胜于成人，因此儿童的主动性与探索意识的养成也是因为创新性这一特点。儿童在感受到某事物或事情甚至是一种环境是新颖的、有意思的、有兴趣的，就会立刻全身心投入其中且乐此不疲。不仅如此，儿童天生就具有较为强烈的好奇心和丰富的想象力，更容易被富有故事性、趣味性和互动性的内容所吸引。因此，在儿童舞蹈创编中，要想合理融入广西民族文化，首先要考虑儿童对于民族文化的接受程度，如果枯燥乏味必然难以接受，必须创新融入方式，将精神文化与叙事元素有机结合，打造具有新颖性、趣味性和故事性的舞蹈作品。

例如，围绕壮族“蚂拐舞”创编的儿童舞蹈《小蛙的礼物》，可通过拟人化手法设计剧情：一群“小蛙”通过舞蹈动作模仿蛙类跳跃、捕虫，最终以象征丰收的集体造型结束，传递“保护自然、感恩土地”的主题。舞蹈中融入壮族山歌调式的童声合唱，歌词如“小蛙跳呀跳，害虫不见了”，强化文化认同。对于侗族“多耶舞”的改编，可突出“团结”精神，设计圆形队形和手拉手踏步动作，配合童谣朗诵：“一起跳呀多耶舞，你我都是好朋友。”

3.4多因素创新融入儿童舞蹈创编

在儿童舞蹈创编中可以选择融入多元素进行创新改编，增强舞蹈的原创性，提升舞蹈内核。如在创作舞蹈《壮锦谣》过程中，创编者通过壮锦编织技艺的启发，将其编解为舞动四肢交叉、腰弯手伸，身体拉成串线，嘴部张合剪线等动作，讲解过程中配合屏幕播放布景采用壮锦图案，孩子们手持各色丝巾，模仿锦线，变换队形完成布景等动作；在此基础之上，还可融入天琴演奏和现代电音节奏，最后一部分孩子们共同拉扯展现一张巨幅图案画布，壮锦花纹以不同色彩的丝巾织就。在本部作品中，创编者对文化的转译实现了物质文化（如壮锦）的价值展现，同时表达出其承载的精神文化的民族手工业艺人的艺术创造能力。

以苗族舞蹈创编为例，创编者在创编过程中可以将苗族芦笙舞作为参考对象，编排作品《芦笙吹响小山寨》，孩子们手持自制芦笙（轻质的PVC）表演，舞蹈动作包括基本的“左摇右晃”“跨步旋转”等，音乐是芦笙曲调和童谣的结合。此舞的环形圈队形引入了“踩堂舞”，还有“模仿鸟类的飞翔”的即兴动作，以强调苗民对大自然的敬畏之情。

4.结语

广西民族文化在儿童舞蹈创编中具有较高的应用与融合价值，但是在考虑儿童舞蹈特殊性的基础之上，广西民族文化的融入应当进行变形、转化，从而提高儿童的接受度，也符合儿童舞蹈的艺术形态。文章指出广西民族文化是多元的、丰富多彩的，包括民族乐器、服饰、建筑、舞蹈动作、民间故事、传统技艺以及精神文化和叙事元素等。而儿童舞蹈创编也是多元化的，既要满足儿童的身心发展特点，也要遵循童趣性、幻想性、创新性的创编特性。儿童舞蹈创编与广西民族文化两种多元艺术进行碰撞交流，可实现艺术内涵与形式的相互渗透，为儿童舞蹈创编带来更广阔的创新空间，进一步促进广西民族文化的传承与发展。

文章来源：《尚舞》https://www.zzqklm.com/w/wy/26862.html