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学生创新创业教育中思政教育探究

作者:邱磊,王娟娟,刘震来源:《企业科技与发展》日期:2018-09-27人气:1993

思政教育不仅仅对学生个人的综合素质和意志品质培养具有关键作用,也是实现段我国对高素质、高专业人才需求的进行输送培养的重要条件。目前我国政策方针对激活市场经济,提升大学生的就业率方面,提倡创业创新工作是基本的内容。思政教育对学生的创业创新意识培养,从学生阶段建立学生的创新思维和风险意识等具有良好的建设作用。针对学生的创新创业教育中的思政课程教学方法和途径,通过将两者进行融合能够对学生的未来发展带来积极影响作用。

1  思政教育与学生创业创新教育的紧密联系

1.1  两者的基本教学目标

创新创业教育和思政教育的核心内容就是“以人为本”,思政教育不仅是高校的意识形态思想工作的重点,其主要内容就是对学生的价值观念、人生观念的引导。也重视人才培养全过程的参与。创新创业教育的基本目标就是为了适应社会发展,刺激学生的社会责任感、使命感,进而实现学生的创业和就业全面开展。这两门学科都是“立德树人”的基础性许可,在教学目标上有明显的一致性。

1.2  两者之间的教学内容递进

创新创业教育与思政教育,都正在学生的就业这样、创业竞争意识培养等方面的塑造尽情强调。要求学生不仅仅考虑社会发展的基本需要,也要掌握适应社会、解决问题的基本能力。思政教育作为基础科目,树立学生正确的择业从业观念,并将学生的创新和创业意识进行培养,从而使得学生能够在争取的观念引导之下,更好的实现创新创业的课程教育内容。

1.3  国家政策方针指引

早先我国在《中共中央国务院关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》中明晰,重视高校学生的思想政治教育,将社会主义核心价值观融进高校人才培养体系当中是必然。而当今水的发展就要求学生具备创新创业的精神。因此从我国的政策角度分析,创新创业教育与思政教育之间的融合,是在人才培养的总体范畴当中。

2  思政教育对学生创新创业教育的积极影响

2.1  学生创新思维能力通过思政教育激发

思政教育在学生解决实际问题方面,提出了很多理论方案。学生通过基础知识对待不同的问题能够从不同的角度进行分析或思考。思政教育从其基础内容来看,尽管不能专门培养创新创业的精神,但是这种思维塑造和提升的全过程,在针对性和前瞻性的基础上,该课程本身就具备改革创新的体现。一方面在教育理念方面,致力于学生的意志力、自控力和独立思考能力等人格培养。另一方面也要求学生具备与时俱进、劳动创新等基本品质,这些方面都是学生创新思维能力形成的推进环节。

2.2  大学生风险意识由思政教育有效提升

现阶段的高校学生20左右的青年人,思维和想法都比较活跃并且具有用于挑战的基本精神,思政教育工作开展,对学生的勇气和自信心培养作用很大。尤其是在社会发展迅速的今天,教师引导学生进行创新创业,从而能够适应社会市场的竞争以及优胜劣汰的自然法则,要求学生必然具备风险意识,思政教育通过潜移默化的指导和培养工作,能够对学生思想进行端正,从而提升学生的风险防范的基本能力。

2.3  思政教育对大学生的创新创业意识培养

高校的人才培养体系当中,以就业为基本导向。思政教育在学生的择业、从业观点建立上具有积极的作用。学生通过在高校接受职业生涯规划相关内容的学习与指导,学生的创新创业意识与基本素质品质等都能通过思政课程得以提升。

3  学生创新创业教育存在的问题分析

3.1  学科之间的联系

现阶段我国的高校基本都设立了创新创业教育课程,而且思政教育是基础性的课程。但这两个学科之间的融合与连接教育实践工作来看,教师工作落实不到位,直接导致学生不能具备高品质的创业精神,进而不能将思政教育的促进作用遏制。由于当今社会经济环境相对来讲比较复杂,并不具备丰富社会经验的青年学生,在进行择业或创业阶段信息处理能力不强,如果遇到困难问题不能及时克服,进而导致创业活动无以为继。

3.2  创新创业教育模式

创新创业教育是一门全新的课程,但是聘用教师在进行讲解阶段不能将传统教学模式进行改进,课堂上尽管意识到思政教育对其课程开展的作用巨大,但是只重视理论讲解或只能照本宣科,从而导致创新创业教育的实践意义丧失,那么课本或是教案当中的例子,知识点和重点部分不能解析,不符合因材施教的基本特点,从而导致学生的基础创业知识储备不足,不利于后期的工作开展。

3.3  思政教师的经验传授

我国高校的思政教师通常都是研究生以上的学历,这就直接导致教师个人的社会实践经验不足。由于创新创业工作是一项实践操作要求较高的课程,思政教师只能通过书本和个人思维理念开展教学,进而不能把实践经验传授给学生。部分高校开展的思政教育通常是流于形式,教师不具备专业的知识能力,如果教师的教学观念更新和改进不够及时,那么学生很有可能不认可创新创业教育。

4  学生创新创业教育中思政教育的策略方法

4.1  思政教育中融入创新创业教育

高校在开展创新创业教育应该意识到,高校本身就是学生创新创业发展的基地,通过将创新创业教育与思政教育进行融合,推动双师型教师队伍的培养工作开展,进而对学生的创业创新的力度和范围提升。在保证市场经济的基本秩序之下,教师的创新创业精神得以提升并对学生产生积极的影响作用。教师结合个人经验和理论基础知识,将外部影响条件进行克服,从而引导学生能够将不利的条件进行规避,从而拓宽学生的从业择业的道路。

4.2  建立高效的沟通交流平台

当今社会是互联网技术高速发展的阶段,因此高校应该重视对其的利用,通过搭建沟通交流的平台,进而将先进的创业精神和社会正能量进行传播,从而培养学生的基本意识。通过国家的宣传部门,在学校或商场中防治创业成功的标语或实例。在互联网平台当中,学校可以聘请有关的企业优秀人员进行经验分享,从而培养学生在校期间的为国服务精神。另外网站当中的创新创业交流栏中,可以给学生提供一些咨询服务,让学生能够第一时间了解政府以及相关部门的优惠政策,并将学生在创业阶段的问题进行分析和处理,帮助学生更好的开展创新创业项目。

4.3  改进创新创业教育与思政教育的教学方法

思政教育中教师不仅仅要重视理论知识的教育,还应该组织各种实践活动开展进而实现理论的应用目的。而在创新创业课程教育阶段,则需要学生通过实习活动,从而为后期踏上工作岗位提供经验提出。这两门课程的改进工作,首先教师可以引导学生参与社会实践调查活动当中,通过将这些资料或者报告进行分析,从而更好的了解我国的社会现状以及就业形式或者创业教育工作中的问题等。学生只有对国家发展情况、政策情况有一个最基本的认识,才能调动学生对创新创业的积极性和主动性,这部分实践操作内容应该由教师列入到学生的日常考核当中。其次就是教师引导或带领学生进行企业参观或学习,通过与基层工作人员进行沟通交流,使得学生能够将自身吃苦耐劳、独立奋斗的精神夯实。最后通过实践锻炼,学生能够将书本知识进行合理高效的应用起来,思政课程中的案件通常是与法律问题相关,教师可以与法院或检察院进行沟通,组织学生定期开展案件旁听的工作,从而使得学生不仅仅具备法律意识,还能将思政教育的积极一面运用到创新创业教育当中去。

4.4  重视学生的创业素养提升

思政教育的主要工作就是树立学生的思想观念,因此教师应该将思政理论知识的作用进行强化,进而使得学生具备更多的创新创业知识。首先教师应该让学生了解技术与思维在创新或创业中的重要作用,通过给学生进行逆向思维训练,从而使得学生能够形成时代建设的使命感和责任感。另外教师应该重视学生对法律知识的了解或掌握,比方说创业中涉及到的《税收法》《公司法与公司治理》等,树立学生的合法创业的基本理念,避免经济犯以外形成。其次教师应该重视课程教学与社会热点话题之间的结合,尤其是食品安全、卫生安全等负面的社会事件,排出学生的激进创业思想,学生具备良好的创业素质之后,才能推动我国的经济发展。

5  结语

学生的创新创业教育转给你思政教育是其思想基础教育条件,通过将两者进行高效的融合,才能够将其各自的作用体现出来。因此教师应该重视对个人经验和专业知识的夯实工作,通过多样化的教学模式体现,最终为社会培养高素质人才。



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