分析农村初中美术教学中学生想象力的培养

基于农村美术教学实际状况，科学、合理培养学生想象力对其创制高质量的优秀美术作品具有重要意义。结合初中学生的智力发展水平，积极引导其提高美术表达力不但可以增强学生绘画信心，还可以培养其美术细胞，因此，提升学生想象力是高效开展美术教育的重要途径之一。基于这一要求，在农村初中美术教学过程中，应探讨学生想象力培养策略具体应用，为提高学生思维想象力及有效开展美术教学提供有力支持。

1农村初中美术教学中学生想象力发展影响因素

1.1外在因素影响美术教学质量

在新课标下，美术教学要求教师转变教学观念，改善教学条件，提高教学质量。但是受农村初中教学观念、办学条件等因素影响，学生学习兴趣不高、教学效率低下。在教学思想上，依然注重学生文化课成绩，美术教学作为副科，所投入教学资源稀少，导致学生对美术绘画这门课程知之甚少，极大遏制了学生的想象力、创造力。在教学条件上，由于学校对美术教学工作不重视，没有进行相关教师队伍建设，导致学校美术教师专业知识缺乏、教学能力受限，从而在美术教学中不能正确引导学生想象力发挥。

1.2内在因素影响学生绘画信心

农村初中传统的美术教学由于不适应新时期教学需要，加之，学校没有给予足够的重视，教学缺乏正确的教育方法，导致教学质量不高，学生学习能力受限，极大制约着其想象力的发挥。“以教促学”的教学方式使得学生在知识权威下不敢绘画、不能绘画，部分学生性格内敛也使得其不能放开身心大胆发挥自己想象力创制出优秀的美术作品，影响着学生美术课程的学习及自信心培养。

2农村初中美术教学中学生想象力的培养策略

2.1植根美术文化土壤，滋养学生想象力

在农村初中美术教学中，由于受教学等外在因素影响，使得学生美术专业知识缺乏，对美术文化了解甚少，因此，在创制作品中，绘画作品含金量严重不足、作品价值意义不大。对此，教师在美术课教学过程中，应该积极引导学生学习我国优秀美术文化，使其作品创作过程中有效引入美术文化元素，从而通过文化内在精神构建想象根基。美术线条结构绘制作为学习绘画需要掌握的基本技法，为了获得良好的教学效果，教师可以根据学生的绘画基础，有效引导其查阅中国美术史上经典的线条绘制作品。如在我国唐朝时期名画《送子天王图》里面优秀的经典艺术形象，还有石窟文化艺术瑰宝中蕴含着的优秀的线条雕刻艺技也可作为学生观摩对象。

例如，在“水墨画基本技巧”的教学过程，为了增加学生对国画绘作的领悟，教师可以通过讲解我国宋代以后的水墨画发展历程使得学生对我国水墨画技巧应用与发展史有大致了解，从而大大开拓了学生的艺术视野，借此有效引导其水墨画技巧学习与临摹。我国著名画家张大千之所以在绘画艺术上有巨大成就，就是在创作生涯中，不断地求取古人作画的章法及想象的根基来源，才创出大量带有“泼彩”这种独特的艺术风格的艺术作品。因此，只有美术教学植根于我国美术文化土壤，才能在创作过程中给学生提供源源不断的灵感来源及广阔的想象空间。

2.2有效引导临摹学习，发挥学生想象力

在引导学生积极学习美术过程中，加强临摹学习应作为重要教学内容使之深入应用于学生绘画创作之中。有效指导学生临摹学习能够提升其想象创造力，为其创作出自己独特风格的美术作品积累知识及经验。教师引导学生临摹学习时，可以让学生对原作品进行仔细观察，以了解画家的绘画技巧，从而使其在临摹时，能够发挥自己想象力，通过对原作品的理解提升绘画水平。

例如，教师在美术课教学过程中，需要让学生大量临摹优秀的原创作品。通过对美术原创作品的观察与理解，可以让学生在知识学习与应用过程中找到教材上没有出现的理论知识及绘画技巧，从而提升自己绘画能力及美术表达能力。因此，有效引导学生进行大量临摹学习，可以让学生熟练掌握作画技巧，在美术表达能力提高的基础上快速提升其想象空间。

2.3拓展创作视野，提升学生想象力

在美术教学过程中，拓展学生创作视野意义重大，不但能使其学到更多的美术创作知识，还能提升学生的思维想象力。因此，教师在引导学生创作时，应该通过多媒体向其展示更多优秀原创作品，让其学习与应用不同艺术风格创作技巧，借此提升学生美术想象力，为增加创作知识及经验提供良好的借鉴渠道。

例如，教师在向学生展示不同风格的原创优秀作品时，可以先传授基本的审美方法及技巧，让学生了解作品背后的美学价值。之后，结合技巧综合应用，让学生创作出独特风格的作品，使作品彰显价值意义。

结论

通过对农村初中美术教学中学生想象力的培养意义了解，在农村初中美术教学过程中，采用科学合理的想象力培养策略，对提高学生作品原创质量，提升教学效果具有明显的作用。因此，应立足农村初中生学习特点，探讨农村初中美术教学中学生想象力的培养及策略应用情况，为高效开展美术教学工作提供有力支持。

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