主题推进式教育模式下大学生廉洁教育长效机制创新研究

十八大以来，中国梦的实现成为中华民族伟大复兴的伟大目标。高校作为培养高素质人才的摇篮，在传播廉洁文明和对大学生开展廉洁教育方面应当承担更重要的任务，在为中国梦的实现目标上提供人才支持。本文通过问卷调查、访谈等方式，对大学生廉洁教育现状进行了分析，引入“主题推进式”教育模式，提出大学生廉洁教育可行性的对策建议。

一、大学生廉洁教育调研现状

（一）大学生对廉洁教育的认知现状

1.呈现“了解较为普遍，但认知程度不深”的特点

通过对调查结果的分析，大学生中有75.73%对“您认为什么是腐败”和“为何开展校园反腐”回答正确，有21.67%选择的内容部分正确，仅仅有2.6%的大学生一项都没选对。由此可见，尽管对于校园腐败的基本内涵97.4%的学生有所了解，但基本上停留于“简单了解”的层面，深度了解的并不多。可见，大学生对校园腐败的深度认识程度总体偏低。

2.呈现“法律意识不足、廉洁意识有待提高”的特点

在问及大学生“您认为大学生廉洁教育的开展对带动良好校园风气是否有积极影响？”这个问题上，仅仅有39.25%的学生选择“可能有”，但是却有54.61%的大学生选择“一定有”，6.14%的学生选择“不清楚”和“没有”。由此可见，如果廉洁教育对校园风气产生比较明显的积极影响，学生越容易对校园廉洁教育产生更深的认识。在“您认为面对越来越严重的校园腐败，最有效的措施是什么”这个问题上，仅仅有18.15%的学生选择“制定严厉的法律来防治”。说明大学生的法律意识还有待加强。说明大学生廉洁教育效果不理想，大学生的法律意识和廉洁意识还不够强，尚需强化长时期潜移默化地教育和训练。

3.呈现“对廉洁教育知识的获取途经呈现多元化”的特点

在“您认为大学生廉洁教育存在哪些问题”这个问题上，有86.69%%的大学生认为廉洁教育教学方式单一，78.5%的学生选择了“教学内容单薄”，59.04%的学生认为大学生廉洁教育“教学管理松散”，65.33%的大学生认为大学生廉洁教育“教学计划随意”。说明大学生并不倾向于从传统的教育中接收廉洁教育。在对廉洁教育知识获取渠道的调查数据中，其中排名前三位的是微信微博 (76.82%)、网络电视媒体(72.28%)和书本杂志报刊(50.51%)，由此可见，大学生获取生态文明相关知识的媒介主要是网络媒体，并且微信、微博、抖音等新媒体在向大学生传播廉洁教育知识中已取代传统媒体成为主要途径。

（二）大学生生态文明认同现状

1.呈现“接受廉洁教育的态度积极，普遍认同”的特点

针对“如果学校开设廉洁方面的课程是否愿意选修”这个问题，有75.19%大学生选择“一定选”，21.14%的大学生选择“看情况再定”，仅有2.32%的大学生选择“没兴趣”。针对“如果学校有廉政文化类社团是否参加”这个问题，67.24%的学生选择“参加了”。由此可见，这表明，大部分的大学生对接受廉洁教育采取积极的态度，对高校的廉洁教育普遍比较认同。

2.呈现“责任担当意识较强，积极参与廉洁教育体系构建”的特点

在“您认为下列各项对高校廉政文化建设应承担责任的顺序”这个选项上，参与调查的大学生的排序比较分散，其中排在前三位的分别是 “学生”“学校”“教师”，其中选择“学生”的比重最高，占46.05%，第二位“学校”的比重占31.79%，第三位“老师”的比重占22.16%。由此可见，高校大部分学生更加关注自我修养，有较强的主体意识和较高的廉洁意识。同时，学校领导、老师也都与生态文明教育有直接关系，和学生一样都是教育者和被教育者，共同承担着高校廉洁教育的责任。

3.呈现“对廉洁教育忧患意识较强，关注程度很高”的特点

从大学生对“廉政文化建设与大学生有何关系”“当您身边出现校园腐败问题时，您会怎么做”这些问题的回答中可以看出，大学生整体上认为廉洁教育效果的好坏与自身的发展和利益息息相关。在对“您会积极参与到校园反腐败斗争吗”的态度上，73.28%的大学生表示非常愿意参与到反腐败的工作中去，23.22%的大学生表示尽量参与，两者合计占96.5%，远远超过了认为腐败问题跟自己无关和持无所谓态度的学生比重。由此可见，大学生普遍认识到市场经济和全球化浪潮给予校园风气已经造成不可逆转的影响，自己必须投身于廉政建设中去；在校园反腐败方面的责任，更希望通过推动监督方式创新和转变教育方式，改善校园风气恶化的趋势。

三、主题推进式教育模式下大学生廉洁教育长效机制创新研究  

（一）构建主题推进式大学生廉洁教育组织协调机制

首先，建立健全主题推进式大学生廉洁教育组织保障机制。《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020）年》指出，育人工作要关键解决学生的创新能力以及社会责任感，重点是解决好培养人的问题，坚持育人为本的目标不能变。之后，高校大学生在思想政治教育中开始普遍采用主题教育活动。因此，大学生“主题推进式”思想政治教育的提出，是贯彻国家教育方针的现实需要，新时代需要不断创新其贯彻实施的政府高等教育政策。

其次，完善主题推进式大学生廉洁教育协同运行机制。要成立高校廉洁教育议事协调机构。由教育行政管理部门牵头做好相关工作，协调各政府部门相互配合，根据社会需求和国家培养什么样的人的具体要求，协调政府、高校、社会、家庭之间的育人集合点，建立科研、实践联动的教育机制，使各方教育目标紧紧围绕国家教育方针，让“主题推进式”模式在政府政策、企业需求、高校人才培养中形成统一共识。保证各方联动，共同推进大学生廉洁教育真正实效。

最后，构建主题推进式大学生廉洁教育监督评价机制。要进一步强化财政资金的奖补支持力度和科研扶持。相关部门要通过设立一定比例的专项资金，积极支持高校开展“主题推进式”大学生廉洁教育专项教育活动，并通过引入社会资本和公益基金，最大化地保障高校廉洁教育对资金的需求。成立高校关于“主题推进式”模式教育专家指导委员会，为高校开展廉洁教育提供专业培训和指导；构建“主题推进式”教育科研体系，将“大学生廉洁教育”纳入对学校的督导考核中，建立健全“主题推进式”教育长效机制。再者，将“主题推进式”教育情况纳入到对高校的考核评价中。

（二）构建主题推进式大学生廉洁教育课程体系机制

作为高校公共必修课，思想政治理论课在教学中也包含廉洁的内容，其与廉洁教育之间的整合，是整体与部分的关系。因此，高校思想政治理论课教学部门要牵头组建廉洁教育课题组，将廉洁教育纳入思想政治理论课程体系，充分发挥高校的主阵地作用。不仅如此，高校还可以在各门学科专业中进行融合教育，针对不同专业、不同年级的学生来确定教学大纲，在此基础上设置专题讲座，共同强化教学效果。

在课程设置中，要有计划、有组织、有步骤、有重点地设置主题，按照层级递进、循序渐进的教育原则，让不同类别和不同年级的主题教育交织融合在一起，相互徐进、彼此呼应。要在进行详细调查和研讨座谈等基础研究上，通过辅导员工作反馈机制、专业教师意见建议、校友调查、走访用人单位等，多方面了解学生成长成才所需要的教育内容，确定科学合理的教育主题。如导行教育、感恩诚信教育、文明修身教育、生态文明教育、责任担当教育、成功成才教育等。此外，还要通过主题实践，达到第一课堂和第二课堂课程设置的相互衔接，切实取得良好的教育效果。

（三）构建主题推进式大学生廉洁教育社会实践活动机制

一是利用高校科技创新优势，开展廉政建设科研活动。高校可以通过组织科研活动来开展廉洁教育主题实践，为师生参加廉洁教育实践活动搭建良好平台。教师要引导学生树立问题意识，积极发现身边的腐败问题，启发学生参与父辈问题分析以及反腐败斗争活动。二是开展廉洁主题宣传活动。目前，大部分高校都能开展廉政建设活动的宣传，但是效果并不太理想。一方面，各高校应支持廉洁教育学生社团发挥作用，通过展览、讲座、宣讲和论坛等方式，组织大学生参加各种主题廉政建设公益活动。另一方面，高校也要重视运用新媒体搭建宣传渠道，倡导学生参与到廉政建设的宣传活动中，实现“人人都是廉政建设宣传员”。

二是加强“廉洁大学”宣传力度。积极在广大师生中开展“廉洁大学”概念的宣传，使廉政理念深入人心。要支持廉政建设科技研发工作，鼓励师生选择廉政建设主题的科研项目。高校宣传和团委部门可以举办相关的主题学术报告、主题知识竞赛、主题讲座论坛等活动，营造建设“廉洁大学”的氛围。一方面，在校园基础建设中要树立廉洁理念，统筹考虑基础设施建设和指标，在反腐、倡廉、警示等主题方面精心设计，打造风清气正的校园氛围。另一方面，要在校园各种设施上体现廉洁意蕴。尤其是各种廉政雕塑、宣传栏、文化园等人文设施以及各类廉洁主题宣传标语，各种教学设备、生活设施等等，让学生能从点滴上感受到浓浓廉政气息。

三是抓好“廉洁大学生”制度建设。首先，政府、社会和高校成立“廉洁大学生”创建工作领导小组，把廉政文化建设与学校发展和学生培养目标相结合，在总体上进行统筹规划，将廉洁教育作为教育年度计划的重要内容，明确廉洁主题教育的总体目标、实施内容和考核标准。其次，要在高校建立分工明确的协调机制，要明确廉洁主题教育课程体系的基本布局、课程架构、课时安排和评价指标等内容，形成各部门互相配合的局面。最后，要将廉洁理念融入到具体的标准和制度制定中。在制定大学生行为规范、学生守则、宿舍管理规范中，分类分主题写入践行廉洁理念的要求。高校要积极与相关社会组织共同搭建合作平台，还可以通过设置学分制度，给予大学生参加廉洁主题实践活动和创新创业活动一定的学分奖励，形成践行廉洁主题教育的长效机制。

（四）构建主题推进式大学生廉洁教育师资队伍机制

首先，要重点提升思想政治教育专业教师的教研水平。在廉洁教育方面，高校要单独或依托其他专业设立教学研究机构，统筹做好专业教育的培养工作，并指导理论教学和廉洁教育实践活动；要为专业教师继续深造学习提供平台，为专业教师从事相关教学研究工作提供支持，并鼓励专业教师参加廉洁教育相关领域的学术论坛和会议。

其次，要全面培养非专业教师的责任感。廉洁教育涉及诸多学科领域，具有较强的结合性和参与性，各专业任课教师都可以在廉洁教育与本学科之间找到结合点，成为廉洁教育的“兼职教师”。在培养方式上，可以统筹好校外和校内两种资源，发挥高校思政课教师和各专业教师的专业优势，通过研讨交流、共同备课的方式，帮助非专业教师提高廉洁教育水平，加强课程思政建设。在培养内容上，可以在教学质量评价考核系统中加入廉洁教育教学目标考核。特别是对于没有开设传统文化、思想政治教育等相关专业的学校，要普遍组织针对非专业教师的廉洁教育培训和讲座，要在培训平台和培训经费上给予大力的支持。

最后，要重视对辅导员队伍进行主题推进式廉洁教育培训。主题推进式廉洁教育的推动和组织者主要是一线辅导员。要把主题推进式廉洁教育内容列入辅导员岗前培训和在职培训方案，提高辅导员队伍的廉洁理念，发挥辅导员从事学生工作的优势，以实际行动对学生产生积极影响。一方面要提高辅导员主题推进式廉洁教育的教育教学水平，熟练掌握现代信息化教学手段，达到对学生工作的专业化、职业化水准。另一方面，掌握学生成长成才的基本规律，实现工作从被动向主动转变，达到更有章法、更有规律的工作标准。再者，激发辅导员的工作热情，通过“主题推进式”课题的研究，提升辅导员思想政治教育的研究水平和能力。

文章来源：  《河南经济报》   https://www.zzqklm.com/w/qt/34236.html