党的二十大精神融入车辆工程专业课程思政实践研究

将党的二十大精神融入车辆公车专业课程思政建设内容，是实现立德树人的关键途径，也是新时代车辆工程专业适应新技术、新产业、新经济发展的需求。既关系高等院校专业发展前景，又关系学校高质量发展。

一、党的二十大精神融入车辆工程专业课程思政的融入意义

（一）培养新时代车辆工程人才

党的二十大报告指出，要坚持教育优先发展，加快建设高质量教育体系。车辆工程专业应以此为培养目标指南，培养具备创新精神和社会责任感的高素质人才。通过课程思政，将党的最新理论与车辆工程专业知识相结合，使学生不仅掌握技术，还能深刻理解技术背后的社会责任和国家使命。

（二）推动汽车产业高质量发展

当前，汽车产业正面临电动化、智能化、网联化、共享化的深刻变革。二十大精神强调科技创新和绿色发展，为汽车产业指明了方向。将这些理念融入课程思政，有助于学生了解行业发展趋势，增强人类命运共同体意识和创新能力，为推动汽车产业高质量发展储备人才。

二、党的二十大精神融入车辆工程专业课程思政的融入路径

（一）课程内容的改革

车辆工程专业课程应紧密结合二十大精神，增加相关内容模块。例如，在《汽车理论》课程中，引入智能网联汽车和新能源汽车的发展现状与趋势，通过一汽、中车等案例分析和专题讨论，使学生认识到要从“制造大国”到“制造强国”，车辆工程专业人才唯有持续创新，攻坚克难才能为我国制造业、国家经济社会发展增砖添瓦。例如，在讲授《汽车构造》课程时，要介绍传统汽车的结构原理，还要引入民族车企在新能源智造、自动驾驶、能源布局等方面的突破。例如，在《汽车营销》课程中，以二十大报告为基准，将现有产品系列化和标准化，形成发展绿色低碳产业的专有优势。

（二）教学方法的丰富

可通过OBE理念项目式学习、翻转课堂、虚拟仿真实验等教学方法，将二十大精神融入教学过程。例如，开展“智能汽车技术创新项目”，引导学生从社会需求和环保角度出发，设计创新方案，培养学生的实践能力和创新思维。加强多纬度高校校企科研、产教实践合作，完善车辆工程学科专业设置和培养方案。

（三）实践教学的强化

实践教学是车辆工程专业的重要环节，也是课程思政的有效载体。通过企业实习、实验研究、科技创新竞赛等，将二十大精神落到实处。例如，在车辆工程毕业实习和课程实践中，构建学校、企业、政府、学生多元主体学习生态，提升学生的创新力、思辨力和参与度。引导学生参观企业在产业转型、智能制造和绿色生产方面的具体措施，瞄准产业发展前沿。

三、党的二十大精神融入车辆工程专业课程思政的实施策略

（一）提升教师队伍建设

教师是课程思政建设的主体，其政治素质和教学能力直接影响课程思政的效果。学校应组织形式多样的党的二十大精神专题培训，如知识竞赛、理论宣讲、心得撰写、学习研讨，鼓励教师开展课程思政教学改革、理论课题研究。推动教师反复学、认真学、持久学，提高教师对二十大精神的理解和执行能力。

（二）构建课程思政评价体系

建立科学合理的课程思政评价体系，保障课程思政实施效果。传统的课程评价是学时学分，基于二十大报告的课程思政评价应关注科研能力的提升。将“课程+思政”的合作，落实到把学习内容转化成科研成果的鉴定，比如专利的申请、软著的申请、获取专业证书，将教学内容、教学方法、学生学习效果纳入课程考核体系中。重点考察学生思想政治素质、社会责任感、创新精神的状况。

（三）营造校园文化氛围

校园文化是课程思政的重要补充和延伸。将二十大精神融入校园文化建设中，通过举办大学生讲二十大精神、二十大精神征文、学术讲座、科技展览、创新创业大赛等多种形式，营造浓厚的学术氛围和校园文化，将二十大精神真正做到融会贯通，入脑入心。

四、结语

  将党的二十大精神融入车辆工程专业课程思政实践，一方面，可以提升学生的思想政治素质和社会责任感，树立正确的人生观、世界观、和价值观。另一方面，可以提高车辆工程专业课程思政的教学质量和效果，形成具有车辆工程专业特色的课程思政教学模式，为其他专业提供借鉴和参考。

文章来源：  《河南经济报》   https://www.zzqklm.com/w/qt/34236.html