互联网+背景下高校混合式舞蹈教学探究

1.混合式教学模式优势

在混合式教学下，教师、学生、教学内容、教学活动四者构成了相互联系的整体。教师和学生两大主角是混合式教学模式可以有效实施的关键，也是基于以上两者的纽带作用，才能有效地开展各种教学活动。此外，不论在何种类型高校，何种类型专业开展混合式教学模式，教学内容和教学活动也始终是推动该教学模式有效运转的核心。因此，在混合式教学模式运行中，教师、学生、教学内容、教学活动四者之间有效衔接便会激发更大的优势和效能。在“互联网+”和人工智能等先进技术的发展推动下，混合式教学模式产生了诸多的优势。具体而言，首先，有助于推动学生和教师之间持续性的交流和沟通。在混合式教学模式下，“线上+线下”各种类型的教学活动，都需要学生和老师全程式的参与，该过程可以有效地加强学生与教师之间的互动与交流，既提升了学生的专业水平，促进了学生的综合素质，更加提高了教师的教学经验。此外，在混合式的教学模式下，学生和教师既是主体也是客体，既可以成为主动实施者，也可以成为被动接受者。因此，两大主体之间可以进行良好的沟通和合作，进而促进教学共建、共生。混合式教学模式旨在帮助学生发展潜在的价值观，通过多样化的教学方式，激发学生的学习兴趣，增强自信心，激发创新精神，最终实现学习的全面发展。在混合式教学模式下，学生主动积极地参与各种教学活动，通过反省、感受等不同的方式来提升自己对专业的认知，形成对专业知识新的感受。此外，教师除了对学生进行基本知识点的讲解和技能训练之外，还可以通过混合式教学模式将思政元素等隐性价值理念融入教学过程中，让学生在学习专业知识和技能之外，更好地感受情感陶冶，促进学生正确价值观的培育和综合素质的提升。

2.混合式舞蹈教学现状

目前我国大多数的高校在实施混合式舞蹈教学过程中还存在诸多的问题。例如，课程准备不足、课程实施效果不够理想以及课程评价体系不完善等。具体来说，首先，混合式舞蹈教学的实施缺乏充足的前期准确，缺乏相应的教学基础，教学环境、教学内容、教学目标，没有跟随混合式教学模式及时更新，线上教学资源单一，线下资源开发力度不强、创新意识不足都是导致混合式舞蹈教学缺乏充足准备的重要因素。其次，实施效果不够理想，混合式教学理念、目标以及整体的教学过程还没有与教学实践完美地融合，以至于整体的效果不够理想，大多数的教师认为混合式教学模式应当由学生行使主导权，所以在授课过程中，过于重视学生的想法与学生的主动性。但是该种“依赖式”的教学方法并不能有效地调动学生的学习积极性，反而产生了“放养式”的教学效果，同时，大多数的教师都比较重视线上舞蹈资源的应用和整合，尤其是喜欢应用一些先进的信息技术平台，忽视了教师在教学过程中对学生的约束和启发，对于一些自我管理、自我约束能力差的学生难以产生作用，导致整体的舞蹈教学流于形式。再次，教学评价体系方面，传统的评价体系更直观，评价结果更容易获取，使得教师能够更好地了解学生的舞蹈学习情况，并分析整体的课程效果。此外，教师还可以及时回答学生的问题，以确保学生能够有效地掌握舞蹈专业知识和技能。在混合式舞蹈教学模式中，为了更好地反映学生的学习状态，教师必须熟悉“线上+线下”双渠道的学习情况，以便更好地收集、评估学生的学习成果。为此，教师应该充分利用各种媒介，比如统计分析工具、网络信息资源平台捕捉工具，更好地把握学生的学习进度，更好地满足学生的学习需求。但是，对以上工具的学习，可能是大多数舞蹈教师的技术盲点。因此，由于教师对信息化和数字技术的掌握程度不高，导致部分舞蹈教师不能全面采集学生课程学习信息，无法全面了解学生的课程学习效果，整个课程教学评价体系不完善。

3.混合式舞蹈教学优化策略

基于以上提到的混合式舞蹈教学存在的问题，笔者从更广的视角提出了舞蹈教学优化策略。例如，教师加强线上学习平台建设，促进教学资源共享，尤其是在线上教学过程中，教师可以尝试运用超星平台，构建QQ群、微信群等方式，精心筹划录制线上课程资源，增强线上资源的亲和力和吸引力，提高动作的标准性和美观性，及时上传相关习题和知识点，引导学生利用课余碎片化时间加强知识点的学习；开展翻转课堂教学，教师可以应用各种不同类型的混合式教学技术平台，通过引入国内外优质学习资源，完善更新网络数据库，收集与本课程相关的国家课程、精品课程内容，扩宽学生视野，增加教师和学生的舞蹈知识面，提升自身舞蹈素养；重视教学评标体系,教师可建立数字舞蹈教学档案，以视频、图片等形式记录学生的舞蹈学习情况，对其存在的问题及时的进行指导，也可以通过纵向时间对比的形式，来记录学生的进步，对一些优秀的学生及时的进行表扬，提升学生的学习积极性。下面将进行详细论述。

3.1构建网络教学平台

混合式教学是一种革命性的教学方式，它打破了传统的教学模式，让学生能够通过视频的形式更加直观地学习舞蹈。教师可以提前录制课程内容，并通过线上视频与课堂教学相结合，通过边演示动作边讲解的方式，帮助学生更好地理解和掌握舞蹈技巧。为此，老师还会使用图像和文字来增强说明，同时穿插一些舞蹈动作的运动轨迹等文字描述，这样老师就能将图像和文字相结合，让学生更清楚地掌握舞蹈技巧。此外，老师为学生提供便于复习和重复练习的平台，鼓励学生们在完成舞蹈视频练习之后，及时交流自己的感受。通过使用多种方式，学生可以随心所欲地控制视频的播放速度，并进行回放和暂停，可以重复观看一个舞蹈动作，并探究其中的细节难点，这样能够在不知不觉中培养独立学习的能力。通过线上视频学习，学习者可以根据自身需求，自主调整学习节奏，深入理解知识，并且可以进行个性化学习，以加强个人学习内容。且线上视频课堂使用镜头来模拟人类的视觉感官，并使用各种不同的角度和机位来捕捉动作的动态，通过这种全新的在线课堂模式，学生们可以更有效的学习，并且能够获得更加愉悦的舞蹈学习体验。“无死角”的教学方法包括正向、反向、侧向、分解和示范，旨在满足舞蹈学习者的视觉需求，这种方法能够让学生更好地了解舞蹈的动态和时间变化，并且能够帮助他们更好地理解动作，从而增强他们的兴趣和思维能力。除了提供高质量的视频影像，还可以利用后期剪辑技术和精心设计的播放环节，为学生带来更多的特殊效果，如动作重点提示、错误动作分析、难点动作标记等，可利用镜头效果细化动作语汇，对身体的不同部位、动作不同发力点与肢体配合过程进行详细全面的拆解与介绍，并通过暂停定格与回放重点理解动作知识点，通过对同一舞蹈动作不同角度的拍摄，梳理学习内容，降低教学难度，传统课堂中一次性的教学，会出现学生学习中瞬间记忆但会产生逐渐记忆淡化的情况，通过在线教学平台获得反复练习的机会显得尤为重要，现代互联网技术为舞蹈教育带来了许多新的机遇。

3.2应用“翻转课堂”教学模式

传统舞蹈教学基本上是通过教师语言讲解、动作分析、分析示范传授知识技能，学生反复模仿动作，反复练习获取技艺技能，这种做法可能会使学生感到厌倦，阻碍他们的自主思维和创新能力。因此，逐渐失去了对课堂的兴趣，也无法从中汲取更多的乐趣。为了提高舞蹈教学效率，增强学生的学习兴趣，教师应该深入探究知识的应用，并创造有趣的教学情境满足学生的学习需求，最终提升学生的舞蹈水平。教师可通过互联网搜集素材，设计教学内容，并通过提出问题来引导学生思考错误的舞蹈动作。在线上课堂中，学生可以进行讨论，分析动作的问题，并参与互动，教师应鼓励学生勇于分析问题，并且努力去探索关键的细节，以提高思考能力和创造性，创造多种多样的思维挑战，使学生能够从中获得启示，从而更好地理解和解决自身的问题。通过这种方式，课堂教学的重心逐渐转向探究性学习，通过网络平台，学生们能够自主地探讨并分享对某个知识点的理解，从而促进彼此之间的互动，提高学习舞蹈的热情，将思想与实际结合起来。采用翻转课堂模式，大大提高教学效率，利用互联网技术，学生可以通过电脑、手机等移动设备观看课程视频，更加自主、灵活地利用碎片化时间，并且可以通过精准的知识点提取，结合先进的信息技术，大大提升学习效率。“固定”模式的局限性已被彻底打破，“流动”模式将时间、空间、知识和师生关系紧密结合，为学习者提供一个完美的学习环境。随着互联网技术的发展，移动设备和视频拍摄工具可以方便地随时随地进入人们的生活，学生们可以通过自己拍摄和上传舞蹈视频到网络平台，从而更好地了解自己的表演情况，并且可以在同伴之间进行交流和比较，以便更加深入地学习，这种情况在传统的舞蹈课堂中很少见。使用混合式舞蹈教学方法，我们可以大大改变传统的舞蹈课程，从而提高整体的教学质量，打破了传统的以教师为中心的模式，让学生能够独立学习，并在课堂上发挥主导作用，增强学生的学习兴趣提高自身的综合素质。

3.3重视教学综合评价

为了更好地实施混合式教学，我们需要清楚地了解线上与线下的教学特点，并制定适合它们的教学模块。在舞蹈课堂中，我们需要准确地定义教学目标，并采取多种方式来构建立体的教学环境，使它们能够相得益彰。线上课程的评价应该更加关注学生的学习进度，并且加大关注学生的表现，以及可能出现的不理想结果。因此，自我评价、老师评价以及同伴之间的评价都扮演着至关重要的角色。在线上舞蹈课程中，学生们可以通过观看视频来了解舞蹈的基本概念，包括动作、组合和要领，这样就可以在课堂外进行自主探索，并逐渐掌握这些知识，学生们把在网络上学到的知识转化为实际的练习，将所学内容以视频形式上传，学生之间进行讨论、互动、评价并与教师交流和反馈，提升学生对舞蹈动作的掌握程度及成效通过舞蹈技巧，培养他们的独立思考和理解能力，对于线上学习中无法掌握的重难点动作，如：力量使用的方式、运动路径、内部结构、动态表现能力等，通过线下舞蹈课堂，教师示范、指导、解答和分析，来帮助更好地理解和掌握舞蹈知识和技能，其次，以“问题探究”为核心，教师可以通过设置不同难度的问题来引导学生的思考，“线上”课堂中，教师搜索、梳理具有代表性的问题，根据每节课的重点来设置不同的问题，并组织学生进行讨论和提问，教师及时地给出反馈与改善建议，实现了学生参与讨论、互动、交流和反馈的功能。线下课堂中，重视“翻转课堂”“研讨教学”这种新的教学理念，对传统的舞蹈课程的质量进行不断地调整和完善，建立完整的混合舞蹈课程体系。为了更好地解决线上课程出现的问题，教师应当把它们融入线下课堂的学习过程中，通过小组练习和课堂展示，使课程内容与线上课程相连。混合式教学满足了单元测试、作业互评、师生互动的需求，极大地提升了教学效果，形成了多种教学评价模式。通过混合式教学的综合评价体系，不仅可以确保舞蹈教学的严谨性，而且还可以通过线下翻转课堂的实施，有效地评估学生的学习成果，从而弥补线上学习效率低下、约束性不足等问题。    

综上可知，混合式教学模式有着诸多的优势。线上线下资源的共享，加强教师对课前的准备；运用数字技术有效地提升教学质量，使得整个教学过程更加理想；师生之间的互动、促进隐性价值观的融合；数字舞蹈教学档案的建立，完善了教学评价体系，加强对课程质量的把控。随着互联网+、大数据、人工智能等先进技术的发展，高校可尝试运用大数据技术对海量的舞蹈课程资源进行归纳和总结，探讨舞蹈知识和文化之间的关联度，促进学生对舞蹈专业的深入学习，尝试运用数字交互技术开发不同的主题式课程，满足不同学生对于不同主题舞蹈的学习需求。未来，大学可以利用AR和VR技术来增强学生对舞蹈的兴趣，让他们能够更直观地体验舞蹈，这样不仅能够增加课程的趣味性，还能激发他们的学习热情。

4.结语

  随着时代的发展，信息化已经深刻地影响了教育教学，信息化的进步促进了线上线下混合式教学的实际应用，线上教学模式作为科技发展的产物，为教育提供了新的思路和可能性。混合式教学不仅具有现代化教育的优势，也包含传统教学的特点。尽管如此，传统的课堂依旧是最重要的教育环境，它们拥有独特的实践、培养能力以及促进参与的功能。在舞蹈教学中应该避免过度依赖互联网来提高效率，这样可能会缺乏系统性，也不能仅仅依靠传统的教学方式。教师们应不断探索新的教学模式，以更高的教学标准指导教学理念，采用先进的教学技术和手段以提升教学效果，充分利用多种教育资源，结合各种优点，运用现代技术提升教学质量。为了推动舞蹈教学的发展，我们需要不断尝试新的教学方式，才能真正实现教学理念的创新与变革。互联网+背景下，通过引入先进的技术和方法，打造一个高效、科学的舞蹈课堂，让学生在线上和线下获得优质的教育，从而促进舞蹈教育的可持续发展。

文章来源：  《尚舞》   https://www.zzqklm.com/w/wy/26862.html