基于情境教学法的中职英语教学模式优化实践

中职英语教学是基于义务教育阶段英语教学而展开的教学工作，使学生继续完成英语学习，提升英语综合能力。随着时代发展，传统教学模式弊端逐渐凸显，教学效果难以达到预期，教师应采取有效方法优化教学模式。英语作为语言类学科，情境环境的构建是培养学生英语能力有效方法，教师应将情境教学法应用于教学实践，优化教学模式，实现教学目标，全面提升学生英语素养。下面笔者就针对相关内容进行详细阐述。

一、中职英语教学模式中应用情境教学法的意义

在当前中职英语教学中，教学模式依然是以传统教学模式为主，导致课堂教学氛围枯燥，教学效率较低，为了改善此种情况，可利用情境教学法优化教学模式。首先，调动学生学习热情，逐渐爱上英语学习。情境教学法主要是通过为学生创造有趣、生动的教学情境，活跃课堂氛围，让学生走进特定语言环境，切身体会英语的魅力，使其对英语产生浓厚的学习兴趣，积极主动参与英语课堂教学。其次，培养学生人文素养。将情境教学法应用于中职英语教学中，教师根据教学内容创设相应情境，引导学生在此情境中体会英语文化所具有的魅力，并培养学生形成良好人文素养以及跨文化意识。最后，帮助学生记忆与理解相关知识。利用情境教学法可将语言知识与情境相融合，在情境中理解、学习与应用英语知识，相较于传统教学方法具有更高教学成效，有利于提升学生英语综合素养。

二、利用情境教学法优化中职英语教学模式的实践策略

（一）借助多媒体设备创设教学情境

中职学生普遍英语能力较低，在中职英语教学中若是沿用传统教学模式，学生英语能力依然无法得到有效提升，此时则可以借助情境教学法优化教学模式。教师应在教学实践中给予学生更多尊重，围绕学生自身实际情况，结合课堂教学内容，利用多媒体设备为学生创设相应的教学情境，使学生从中获得良好体验感，主动投入英语学习活动，以便获得良好教学效果。例如，课堂教学中灵活利用多媒体设备穿插各类视频创设教学情境，学生在此情境中利用英语进行对话交流、叙述，锻炼学生英语表达与交流能力，体会英语魅力。但需要教师注意的是，由于中职学生英语基础能力较弱，对话过程中容易出现不知如何表达的情况，此时教师应从旁对学生进行指导，帮助学生完成英语表达任务。通过多媒体设备创设教学情境，使原本枯燥的课堂变得轻松活跃，对学生完成学习任务、掌握英语知识具有积极作用。

（二）模拟真实情境创设情境对话

英语是人们用于交流的工具，可被广泛应用于现实生活中，教学时教师便可模拟真实情境，创设情境对话，为学生提供英语交流机会，使其在真实情境利用英语知识进行交流。对真实情境进行模拟，在课堂中创设仿真情境，将学生置身于真实语言环境，这在一定程度上增加了学生英语学习趣味性，通过情境对话锻炼英语交流能力。例如，教师模拟校内社团活动，要求学生利用英语将本次活动的内容、特点等方面介绍给其他同学，其他同学也可以就社团活动提出自己的问题，双方通过交流了解社团活动，并邀请其他同学参与其中。另外，教师也可以就校园生活中的各种情境进行模拟，由学生扮演不同角色完成对话，如图书馆借阅图书、因事（病）向老师请假等，学生根据自己扮演的角色，灵活利用各种英语知识交流，准确表达自己内心的想法与观点。

（三）组织课外活动激发学生参与热情

英语最大的特点便是实用性，为了体现这一特点，教师可以组织各类课外活动，将英语教学从教室搬到课外，丰富课堂教学形式，激发学生参与热情。在组织课外活动时，教师应结合教学内容设置活动主题，要求学生参与活动时尽可能用英语进行交流，在学生完成课外活动时完成英语学习任务，锻炼学生英语表达能力。例如，对有关于节日的内容进行教学时，教师选择端午节组织课外活动，研究端午节的来历、风俗以及庆祝方式，学生相互间用英语进行交流讨论，从而得出相关研究结果，并分享给其他同学。此种真实的课外活动情境，相较于只存在于教材中的文字内容，能够给予学生更加深刻的感受与体会，学生也拥有了更加浓厚的学习兴趣，积极参与活动，从而达到预期教学效果。

三、结语

加强中职英语教学模式优化，对提升英语教学质量具有积极作用，教师在优化实践过程中应融入情境教学法，充分发挥此种教学法的作用，如激发学生学习兴趣、提高教学效率等，借助各种方式创设教学情境，给予学生情境对话交流机会，锻炼学生英语交流能力。文章对于情境教学法在中职英语教学模式中的融入，主要是从借助多媒体设备创设教学情境、模拟真实情境创设情境对话、组织课外活动激发学生参与热情三个方面进行论述，通过采取上述方式能有效提升学生英语综合素养。

文章来源：  《河南经济报》   https://www.zzqklm.com/w/qt/34236.html